【正文】 想象體會(huì)詩(shī)歌的包含的情歌，感悟詩(shī)歌表現(xiàn)手法。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“霞”，掌握結(jié)構(gòu)和筆順。真是出口成詩(shī)。匯報(bào)2個(gè)小組。植物圖片師說(shuō)：在陽(yáng)光的照耀下，大地?fù)碛辛宋宀世_紛的色彩，瞧，她把葡萄染成了紫色，橙子變得黃澄澄的，蘋(píng)果露出了紅紅的臉頰。這就是詩(shī)?？粗銈兊谋砬?，我都知道你們有多開(kāi)心，多快樂(lè)，帶上你們的微笑，帶上你們最快樂(lè)的心情讀讀這句話(huà)。）指導(dǎo)讀。（1）押韻。，師相機(jī)板書(shū)。師相機(jī)板書(shū)。（舍不得，戀戀不舍）（3）把你的舍不得送進(jìn)去，讀讀后一句。（課件出示）生齊讀。（現(xiàn)在李老師就帶領(lǐng)大家看一看這些美麗的圖畫(huà)。（注意聽(tīng)聽(tīng)，從他的朗讀中，你仿佛看到了一幅怎樣的圖畫(huà)?）（3）說(shuō)。（二）品讀第一節(jié)。師讀這句。n）人們睡覺(jué)的時(shí)候走向另外的國(guó)家。記住了嗎？好，請(qǐng)你們看看這個(gè)“彤”字，在寫(xiě)的時(shí)候需要提醒同學(xué)們注意什么？同學(xué)們提醒得非常好，下面我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候就要注意，請(qǐng)孩子們舉起右手，跟我來(lái)寫(xiě)這個(gè)字。提出“彤”拿卡片生拼讀。（出示課件）現(xiàn)在請(qǐng)孩子們自由地讀讀這首詩(shī)歌，讀的時(shí)候，請(qǐng)注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字、不漏字。是呀，太陽(yáng)無(wú)私地在奉獻(xiàn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀詩(shī)歌學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。4．學(xué)了這首詩(shī)，我有很多想法，我要把它們寫(xiě)下來(lái)。打開(kāi)作業(yè)菜單看看，你喜歡哪樣作業(yè)就選哪樣，至少選一樣。再讀第3小節(jié)：能讀出了兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)的意思，真棒！誰(shuí)完整的來(lái)讀好第3小節(jié)？指名讀第3小節(jié)。三、深情誦讀，以讀代講，領(lǐng)會(huì)情感（學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)）過(guò)渡語(yǔ)：太陽(yáng)忙碌了一天，她會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去哪兒？去干什么呢？請(qǐng)大家看著大屏幕小聲讀一讀詩(shī)歌的第4小節(jié)。（課件出示第2節(jié)）②這一節(jié)詩(shī)寫(xiě)得可真生動(dòng)，太陽(yáng)仿佛成了自然萬(wàn)物的媽媽?zhuān)谝慌造o靜地守護(hù)著我們，帶給我們溫暖，帶給我們快樂(lè)。⑤學(xué)習(xí)詩(shī)歌這是這樣，邊讀邊想，邊想邊讀，還可以加上動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。出示課件，在陽(yáng)光的照射下，樹(shù)木長(zhǎng)高的情景。溫故知新，美美讀第一節(jié)師強(qiáng)調(diào)：我們常常用“如詩(shī)如畫(huà)”來(lái)形容景物非常美麗！課文中這首詩(shī)里面藏著一張張畫(huà)呢！我們?cè)诶首x的時(shí)候，只要展開(kāi)想象的翅膀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一句美麗的詩(shī)句就是一幅美麗的畫(huà)面，讓我們把美麗送進(jìn)這一節(jié)的字里行間，一齊美美地讀第一節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：深入理解詩(shī)歌的內(nèi)容，加以朗讀感悟并背誦，續(xù)寫(xiě)第二小節(jié)。第一篇：太陽(yáng)是大家的教案福州市鼓山中心小學(xué)2010—2011學(xué)年度第二學(xué)期語(yǔ)文省級(jí)課題“自主學(xué)習(xí)合作探究”階段展示教案《太陽(yáng)是大家的》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)姍姍教學(xué)目標(biāo)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，并續(xù)寫(xiě)第二小節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的深層次含義，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的“太陽(yáng)是大家的”情感。齊讀詩(shī)歌第一節(jié)。原來(lái)是陽(yáng)光使小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)得快的意思。讓我們帶上想象的翅膀繼續(xù)學(xué)習(xí)，太陽(yáng)走過(guò)花叢，走過(guò)小樹(shù)旁，接下來(lái)，太陽(yáng)去哪兒了？（課件出示4句）在海邊玩耍的你，心情怎么樣？請(qǐng)你帶上快樂(lè)的心情讀讀這句話(huà)。讓我們?cè)俅螏献约旱捏w會(huì)投入地來(lái)讀好嗎？分組比賽讀第2節(jié)③嘗試創(chuàng)作表達(dá)同學(xué)們，我們注意到這里有一個(gè)??（課件突出顯示省略號(hào)）“省略號(hào)”在這兒表示什么？聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事？讓我們也來(lái)做一回小詩(shī)人吧！課件出示：一天中太陽(yáng)做了多少好事：她把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿她把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿她陪著＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿她＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿要求把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，你可以寫(xiě)一句，也可以寫(xiě)幾句。邊讀邊想，她又去哪兒了，去干什么了？（課件出示詩(shī)歌的第4小節(jié)）指名讀第3小節(jié)。她要去別的國(guó)家干什么？誰(shuí)愿意讀讀第4小節(jié)？指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀得輕，讀得慢同學(xué)們，我們知道在別的國(guó)家里也有？（指著板書(shū)）引讀：太陽(yáng)在別的國(guó)家里，也把金光往＿＿＿＿＿，也把小樹(shù)往＿＿＿＿；她也會(huì)陪著別的國(guó)家的小朋友＿＿＿＿，看他們＿＿＿＿。1．我喜歡這首詩(shī)，我想把它抄在積累本上。板書(shū)設(shè)計(jì)：2太陽(yáng)是大家的鮮花照小樹(shù)小朋友灑拔陪看第二篇：太陽(yáng)是大家的教案太陽(yáng)是大家的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)1個(gè)生字。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)，引入新課今天我們班來(lái)了位新朋友，它雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是和我們的關(guān)系非常密切。所以，從古至今對(duì)于太陽(yáng)的贊頌從來(lái)就沒(méi)有停止過(guò)。課文讀完兩遍后，生字新詞多讀幾遍。（1）出示“西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤（t243。但是當(dāng)它組成疊詞的時(shí)候，它發(fā)生了什么變化。邊說(shuō)邊范寫(xiě)?！边@句，誰(shuí)來(lái)讀？你把帶拼音的字再讀讀。這個(gè)生字，哪些字跟它特別接近？（部 培）李老師給大家變個(gè)魔術(shù)，當(dāng)我把雙耳刀放在右邊的時(shí)候，讀什么？（部）組個(gè)詞。（1）這首詩(shī)歌一共幾小節(jié)？（2）出示以上的那四句話(huà)。（1）讀。生自由地說(shuō)。）這是什么呀？（一朵一朵的白云）美嗎？太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化？變成了什么？（紅彤彤的晚霞）你現(xiàn)在能告訴我“紅彤彤”什么意思了嗎？那顏色特別綠叫什么？（綠油油）特別黃呢？（黃澄澄）真聰明，像這樣的詞還有很多，咱們一起讀一讀，記一記。是誰(shuí)讓白云變成了紅彤彤的晚霞？（太陽(yáng)）（1）是呀，這個(gè)時(shí)候的太陽(yáng)就要落下了。銜接：太舍不得她了，回想一下太陽(yáng)從升起到落下這一天都為我們做了什么？請(qǐng)孩子們自由地讀讀第二小節(jié)，找找看太陽(yáng)都為我們做了什么。（鮮花，小樹(shù)，小朋友）小結(jié)：你們看，太陽(yáng)把光芒照向鮮花，照耀著小樹(shù)，照著快樂(lè)的小朋友。（灑拔陪看）。（生活中，我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，我也有一個(gè)小發(fā)現(xiàn)，我們一起來(lái)分享一下）（2）擬人。（鮮花得到太陽(yáng)媽媽這么溫柔的灑后，開(kāi)得更艷了！想像自己是鮮花說(shuō)話(huà)。你們?cè)谕娴臅r(shí)候，希望誰(shuí)陪在你們身邊？對(duì)于小朋友，她們?cè)趹蛩畷r(shí)，太陽(yáng)就像是她們的?那你想想，太陽(yáng)媽媽會(huì)怎樣看著她們？（開(kāi)心地，親切地，慈祥地）找找描寫(xiě)媽媽神態(tài)的詞語(yǔ)。，更讓我們感受到了太陽(yáng)的愛(ài)心，現(xiàn)在就讓我們?cè)僬J(rèn)認(rèn)真真地把第二節(jié)讀一讀，用心地感受一下太陽(yáng)的愛(ài)心，好不好？？現(xiàn)在讓我們一起記住這份愛(ài)吧，試著背一背吧。動(dòng)物圖片師引：在陽(yáng)光的愛(ài)撫下，動(dòng)物們也結(jié)伴出了，看小鹿寶寶和小鹿媽媽在陽(yáng)光下散步，多溫馨呀！孩子游玩圖片：暖暖的陽(yáng)光里，孩子們?cè)陂_(kāi)心地游戲，盡情地玩耍。（你看，這就是作詩(shī)。）四、結(jié)束新課孩子們，時(shí)間過(guò)得真快呀，太陽(yáng)就要落山了，她要照向哪兒呢？咱們下節(jié)課繼續(xù)交流。、有節(jié)奏、有感情地朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義，感悟詩(shī)歌表現(xiàn)手法?！保?）是的，不管是風(fēng)雪雨露，還是草木鳥(niǎo)獸都離不開(kāi)太陽(yáng)，因?yàn)椤疤?yáng)是大家的。形近字：陪 部 書(shū)寫(xiě)：霞三 指導(dǎo)朗讀，積淀感悟過(guò)渡：下面請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方式美美地讀詩(shī),爭(zhēng)取把它讀好。你們?cè)谶@幅圖圖畫(huà)中看到了什么？生匯報(bào)：朵朵白云、紅彤彤的晚霞。在這一小節(jié)中，你體會(huì)到了什么？如果學(xué)生回答不出就引導(dǎo)“太陽(yáng)是一種事物，應(yīng)該用“它”，為什么作者連用三個(gè)女字旁的“她”呢？學(xué)情預(yù)設(shè)：因?yàn)樽髡甙烟?yáng)當(dāng)做了媽媽?zhuān)灰驗(yàn)樗駤寢專(zhuān)ɑ蛘哒f(shuō)伙伴、朋友等都可以）一樣關(guān)心、呵護(hù)著世界。同學(xué)們，老師改一下，這樣寫(xiě)，你們喜歡嗎？出示：一天中/太陽(yáng)做了多少好事： 她把金光/往鮮花上照，她把小樹(shù)/往高處長(zhǎng)；她和小朋友/在海邊玩，激起了許多浪花??生回答，不好，為什么。還有更有意思的呢，誰(shuí)去過(guò)海邊？你去海邊都干什么了？哈哈，有意思！那你們當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？那你就把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)吧？大家一起來(lái)讀讀后二行。：此時(shí)此刻，你有怎樣的心情？【學(xué)情預(yù)設(shè)：很難過(guò)，戀戀不舍??】：你能讀出這種不舍嗎？（指名讀）：教師引讀：在別的國(guó)家里，也有——快樂(lè)的小朋友，也有——小樹(shù)和鮮花。還記得我們?cè)诘诙」?jié)中學(xué)過(guò)的嗎？（2）復(fù)現(xiàn)第二小節(jié)，學(xué)生背誦：你們想知道別的國(guó)家小朋友是怎樣生活的嗎？歡樂(lè)的小朋友，幸福的小朋友，可是也有悲傷可憐的小朋友，在戰(zhàn)爭(zhēng)的國(guó)度里，小朋友飽受戰(zhàn)爭(zhēng)的摧殘，流離失所，無(wú)家可歸。（難點(diǎn)）一、自主學(xué)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)生詞：紅彤彤 晚霞 陪伴 睡夢(mèng) 趁著 浪花有感情地朗讀詩(shī)歌。（ ）的晚霞 （ ）的鮮花 （ ）的小樹(shù)（ ）的大海 （ ）的浪花 （ ）的太陽(yáng)根據(jù)課文內(nèi)容填空。ng zh232。我把它系（j236。我向老板說(shuō)明了自己的處（ch249。在本課教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在評(píng)讀范讀創(chuàng)讀中點(diǎn)亮?xí)暚槵樀恼n堂；我激發(fā)學(xué)生大膽想象，在拓展說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)中豐富課堂；我重組教材，在板塊教學(xué)中靈活課堂。懂得地球是人類(lèi)共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類(lèi)應(yīng)友好相處。第一次讀這首詩(shī)老師有個(gè)要求，希望大家放聲讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子、標(biāo)出小節(jié)。指名學(xué)生讀自己最喜歡的一節(jié)，及時(shí)正音：第一節(jié)：⑴ 這里有個(gè)生字你讀得很準(zhǔn)！大家一起來(lái)讀讀！出示卡片“彤”，再看，你有什么發(fā)現(xiàn)？是呀！這個(gè)字原本應(yīng)該讀第二聲，但當(dāng)它在 ABB 型的短語(yǔ)中要變調(diào)讀第一聲。在初讀環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是讓學(xué)生將本詩(shī)讀正確讀流利。另外在初讀時(shí)，試圖讓學(xué)生先領(lǐng)會(huì)到“讀這首詩(shī)的節(jié)奏要舒緩一些”。評(píng)讀二：讀出用詞的準(zhǔn)確。在朗讀中，就應(yīng)該讓學(xué)生感受到詩(shī)歌這一語(yǔ)言的特點(diǎn)。既幫助學(xué)生更好地充實(shí)了對(duì)詩(shī)歌的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生了語(yǔ)言，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。小結(jié)：指板書(shū)──太陽(yáng)就是這樣，使大地萬(wàn)物煥發(fā)勃勃生機(jī)，所以課題會(huì)說(shuō)──太陽(yáng)是大家的。“走向另外的國(guó)家”，可能會(huì)走向哪些國(guó)家？會(huì)碰到哪些人呢？想象說(shuō)話(huà)。從而節(jié)省更多的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生參與到更有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。小練筆：────等著太陽(yáng)────────盼著太陽(yáng)────保證時(shí)間充分寫(xiě)──巡回指導(dǎo)──發(fā)現(xiàn)佳作，銘記于心。于是一句句詩(shī)一般的語(yǔ)言，便從學(xué)生的筆下流淌而出。這一部分詩(shī)的內(nèi)容所表達(dá)的情感和本詩(shī)的主題不謀而合。學(xué)生的感受肯定會(huì)更深，朗讀肯定會(huì)更到位。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字。感受詩(shī)歌語(yǔ)言韻律。教學(xué)準(zhǔn)備：國(guó)外兒童的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)生活情況課件。一句話(huà)，太陽(yáng)是大家的?。ò鍟?shū)課題，引導(dǎo)讀好題中的重音詞“大家”）（二）初讀課文，了解大意想去了解課文的內(nèi)容吧？同桌不妨來(lái)一次讀書(shū)比賽，看誰(shuí)能用最少的時(shí)間將課文讀正確、流利。從課文的內(nèi)容與形式上看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（用鼓勵(lì)的形式，引導(dǎo)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果與大家一起分享或?qū)⑿闹幸苫笳宫F(xiàn)出來(lái)供大家探討。并結(jié)合自己處理最滿(mǎn)意的一點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)自己的想法。讀完這首詩(shī)，你一定有很多心里話(huà)要與大家分享吧？（讓學(xué)生將自己對(duì)文本的感悟與自己的情感體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。大家一定沒(méi)有忘記這兩位朋友吧？（出示生字卡片“彤”、“陪”）指名認(rèn)讀生字。（二）品讀課文，通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐提升情感認(rèn)識(shí)。（如：可讓學(xué)生質(zhì)疑“她”用詞的貼切否？）3）太陽(yáng)為我們所做的僅僅是這些嗎？讓我們也學(xué)著說(shuō)幾句。讓我們用快樂(lè)的心情來(lái)表達(dá)對(duì)太陽(yáng)的感謝之情吧?。ㄔ俅斡斜砬榈乩首x一、二節(jié)）5）就當(dāng)我們?cè)谔?yáng)下就要快樂(lè)地度過(guò)美好的一天的時(shí)候，我們的朋友太陽(yáng)，悄悄地從西邊落下，她要去地球的另一邊，因?yàn)椤ㄒx第四節(jié)）6）既然如此，我們應(yīng)該用掌聲歡送她，對(duì)她說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”（通過(guò)這一語(yǔ)言實(shí)踐，讓學(xué)生能為別國(guó)小朋友著想。）（三）表情朗誦課文，升華情感正因?yàn)槲覀儗?duì)太陽(yáng)也有這樣的感情，所以能這般準(zhǔn)確的了解別的國(guó)家的小朋友的心情，讓我們一起來(lái)表情誦讀全詩(shī)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師注重引導(dǎo)，幫助學(xué)生由“讀會(huì)”到“會(huì)讀”。品讀重點(diǎn)詩(shī)句、詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力和朗讀能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料。齊讀詩(shī)歌第一節(jié)。2． 這幾句詩(shī)中有幾個(gè)字用得特別好，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？（灑、拔）為什么？灑：誰(shuí)用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下灑的意思？指名做動(dòng)作。原來(lái)是陽(yáng)光使小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)得快的意思。指名說(shuō)。6．老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，太陽(yáng)是人嗎？寫(xiě)太陽(yáng)怎么用這個(gè)“她”？（課件中突出顯示“她”字）是不是作者用錯(cuò)了？誰(shuí)來(lái)解釋一下。這一節(jié)詩(shī)寫(xiě)得可真生動(dòng)，太陽(yáng)真的成了我們的朋友啦，讓我們?cè)俅螏献约旱捏w會(huì)投入地來(lái)讀好嗎？分組比賽讀第2節(jié)8． 嘗試創(chuàng)作表達(dá)。（展開(kāi)了合理的想象寫(xiě)出的詩(shī)句，都應(yīng)該給予鼓勵(lì)。旨在在有限的課堂中營(yíng)造相對(duì)寬松的思維環(huán)境，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字細(xì)膩的感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，及時(shí)對(duì)積累的語(yǔ)言文字進(jìn)行有效運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言文字的實(shí)踐能力。教師想給予學(xué)生的不僅僅是想象的翅膀，還要給予他們展翅騰飛的空間。3．還有搖著大腦袋的??（課件：?jiǎn)柼?hào)左右搖擺）指名讀第2句。太陽(yáng)不僅是屬于我們的，也是屬于別的國(guó)家的，所以說(shuō)??（師指課題，齊讀課題）7．（課件展示：書(shū)中插圖）你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么？朋友說(shuō)什么？【設(shè)計(jì)意圖】在本詩(shī)中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)發(fā)揮了語(yǔ)言文字所不能替代的作用。板書(shū)：世界萬(wàn)物 全人類(lèi)是一家所以，讓我們肯定地告訴身邊的伙伴??齊讀課題 太陽(yáng)是大家的懷著對(duì)太陽(yáng)的由衷熱愛(ài)，讓我們大聲地告訴所有人??齊讀課題 太陽(yáng)是大家的2．除了太陽(yáng)是大家的，你知道還有什么也是屬于大家的？（鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己課前搜集的資料自由表達(dá)。齊讀3．同學(xué)們，有了太陽(yáng)，我們的世界才美麗，太陽(yáng)每天都陪伴著我們，給我們光明，給我們溫暖，讓我們帶著感謝的深情背誦這首詩(shī)吧！嘗試背誦全詩(shī)。適當(dāng)?shù)耐卣归喿x，深化詩(shī)歌的主題，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。2．這首詩(shī)真美，我想把它背下來(lái)。作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)由淺入深，具有層次性。太陽(yáng)是大家的教案5各位領(lǐng)導(dǎo) 、老師們：你們好！今天我要進(jìn)行說(shuō)課的內(nèi)容是《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》，首先，我對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析：一、說(shuō)教材的地位和作用“生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”是人教版七年級(jí)生物第一單元第二章中的一個(gè)重點(diǎn)。能力要求：能夠闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。充分利用多媒體播放一些生態(tài)系統(tǒng)景觀(guān)的資料，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。講授新課：（12分鐘）在講授新