【正文】 骨干教師，結(jié)果卻流向城鎮(zhèn)了。其次工會組織要開展多種形式的活動，提高教職工的素質(zhì)。（五）充分發(fā)揮基層工會的作用，用工會的臂膀搭起關(guān)愛農(nóng)村教師的橋梁。為了吸引優(yōu)秀青年投身農(nóng)村基礎(chǔ)教育，以不斷提高教師隊伍的整體素質(zhì)，除了要保證教師必要的物質(zhì)待遇外，各級相關(guān)部門還應(yīng)進一步關(guān)心教師的個人成長與專業(yè)發(fā)展，采取有效的措施，營造出以教師為本的良好氛圍，從而使中小學(xué)教師崗位不僅僅是有志青年施展才智的事業(yè)平臺，而且是教師個人成長和發(fā)展的精神家園，從而進一步提高中小學(xué)教師職業(yè)的吸引力。對于新課程的培訓(xùn)，除了學(xué)習(xí)其觀念之外，還應(yīng)該采取各種觀摩課、教材培訓(xùn)、集體備課，幫助教師解決新課程應(yīng)該是教什么、怎么教、學(xué)什么、怎么學(xué)等等問題。一是要積極實施城鄉(xiāng)教育均衡化發(fā)展目標(biāo)，加快農(nóng)村中小學(xué)的布局調(diào)整，促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)合辦學(xué)，擴大辦學(xué)規(guī)模，整合教育資源，充分合理利用教育資源，實現(xiàn)規(guī)模效應(yīng)；二是要確保教育經(jīng)費按時足額到位，改善學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施及教師的辦公條件；三是要對農(nóng)村教師適度傾斜政策，實行農(nóng)村教師生活補貼制度，分級確定補貼額度。剛參加工作的年輕老師月工資1800 元左右，扣除養(yǎng)老保險等項后，剩下的就1400 元左右，工作了十年的教師拿到手的也就2200元左右，這在房價及其它各類物資價格飛漲的和田來說，這點工資只夠解決溫飽，買房只能成為一種幻想。調(diào)查反映，農(nóng)村教師從整體上看思想狀況是健康的。教師的社會地位普遍不高，教師的付出和成績得不到社會的認(rèn)同等。據(jù)對33 位教師的調(diào)查，感到經(jīng)常身心疲憊的有25 人(占68%)；感到心理壓力較大，有時身心疲憊的28 人(占86%)；經(jīng)與農(nóng)村教師座談，他們的心理壓力主要來自四個方面：一是來自工作。（3）飲食方面。享受單位分房的有9人占27%，沒有享受過單位分房和沒有得到任何住房補貼的24人占73%，這些教師或住在父母家，或住學(xué)校集體宿舍，或在外面租房。在調(diào)查到教師本人對工作量的感覺時，33人中感覺很重的是30人（占91%），較重的是2人（占6%），合適的是1 人（占4%），較輕的是0人（占0%）。（二）面臨的困難和存在的問題學(xué)校教師嚴(yán)重缺乏。第一篇：墊江校界尺小學(xué)校農(nóng)村教師生活調(diào)查報告墊江縣界尺小學(xué)校農(nóng)村中小學(xué)教師工作生活現(xiàn)狀調(diào)查報告為準(zhǔn)確全面地了解農(nóng)村教師在工作和生活方面的情況，幫助農(nóng)村教師解決一些亟待解決的問題，進一步穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍，促進城鄉(xiāng)教育的均衡化發(fā)展，我校進行專項問卷調(diào)查（收到有效問卷33份），對農(nóng)村教師的經(jīng)濟收入、工作環(huán)境、專業(yè)發(fā)展、身心健康、思想狀況等方面作了深入調(diào)研，現(xiàn)將情況報告如下：一、調(diào)查情況（一）農(nóng)村教育發(fā)展快，勢頭好，農(nóng)村教師待遇逐步提高。全校大部分存在教師缺乏的現(xiàn)狀，有些一名教師要代三四門功課，一些本應(yīng)開設(shè)的課程無法開設(shè)，直接造成學(xué)生無法接受正常的教學(xué)和直接加重了教師的工作負(fù)擔(dān)，另一方面也影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。農(nóng)村教師日常生活存在諸多困難。由于和田房價這幾年漲幅較大，很多老師無力購買房子。農(nóng)村生活條件差，購買生活用品、蔬菜等均不方便，水質(zhì)也差，尤其是分配到此的漢族教師在生活上非常不習(xí)慣，他們的做法通常是周五從學(xué)?；氐胶吞?，買足一周所需的物資后，周日再帶去學(xué)校。即工作負(fù)荷重，內(nèi)容繁雜，工作時間長，問題學(xué)生難教，教學(xué)質(zhì)量難以提高，教師付出了很多心血卻得不到回報等；二是來自環(huán)境。農(nóng)村教師因心理壓力較大，由此產(chǎn)生了一些軀體化癥狀，如情緒低落、焦慮煩燥、抑郁偏執(zhí)等。他們中的絕大多數(shù)人能以樂觀積極的態(tài)度面對現(xiàn)實和困難，他們熱愛教師職業(yè)，教書育人、為人師表。因此，一些教師對未來心灰意冷，一些教師寄希望于漲工資，可“物價總是比工資漲得快”仍是很多教師的無奈心聲。政府應(yīng)加大財政轉(zhuǎn)移支付力度，通過注入專項資金來解決農(nóng)村教師待遇低的問題，使他們享受到與經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)教師差不多的待遇；四是要特別關(guān)注農(nóng)村困難教師群體，及時解決他們的后顧之憂，使他們能安心投入教育教學(xué)工作中。同時要進一步完善培訓(xùn)內(nèi)容和形式，在原有傳統(tǒng)授課培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，以現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育為突破口，促進農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)模式和方法的更新及發(fā)展，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教師培訓(xùn)質(zhì)量。（四）發(fā)揮政策優(yōu)勢，教育行政部門要加大校直學(xué)校教師到農(nóng)村學(xué)校支教的力度。農(nóng)村學(xué)校工會首先要突出工會維權(quán)職能，深入調(diào)查研究，積極向上級部門反映農(nóng)村教師的實際困難，贏得黨政領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。一方面通過“三育人”等活動，提高農(nóng)村教師的職業(yè)道德水平；另一方面通過教學(xué)技能比武、勞動競賽等促進教師的專業(yè)發(fā)展；還可以通過各種文化、體育、娛樂活動，豐富教師的業(yè)余文化生活，促進他們的身心健康?！边@一句話說明了現(xiàn)在農(nóng)村教師的一個普遍現(xiàn)象。因此，我們要準(zhǔn)確全面地了解農(nóng)村教師在工作和生活方面的情況，幫助農(nóng)村教師解決一些面臨的難題，進一步穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍，促進城鄉(xiāng)教育的均衡化發(fā)展。有些學(xué)校比較偏遠(yuǎn)，在一些大山里，路不好，沒有通公共汽車，交通很不便利，老師們回一次家或去城里采購只能騎摩托車去，但這又產(chǎn)生了很大的安全隱患。（3）飲食方面。這兩種方式都無疑給他們的生活帶來很多麻煩，使他們無法安心工作，都想調(diào)離農(nóng)村，或者至少調(diào)到離城鎮(zhèn)近的學(xué)校。農(nóng)村教師工作負(fù)荷重，工作時間長，問題學(xué)生難教，學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)較低，有些少數(shù)民族地區(qū)語言不通，學(xué)生不會普通話，教學(xué)工作很難順利進行，教學(xué)質(zhì)量難以提高，教師付出了很多心血卻得不到相應(yīng)的回報；二是來自環(huán)境。（5）部分農(nóng)村教師思想消極。問卷調(diào)查顯示，30%以上的農(nóng)村教師會想辦法往城鎮(zhèn)學(xué)校調(diào)，10%的教師表示想調(diào)其它單位，一半的教師表示如果有調(diào)離的機會，會選擇離開農(nóng)村學(xué)校。剛參加工作的年輕教師月工資1800左右，扣除養(yǎng)老保險等后剩下的就更少了，農(nóng)村雖然貧窮，發(fā)展不好，但因為交通不便等關(guān)系，導(dǎo)致物價一點也不便宜，有的東西甚至比縣城里的物價還要貴上許多，因此在房價及其他各類物資價格飛漲的社會來說，這點工資只能解決個人溫飽問題，買房成了一種幻想，想要養(yǎng)活一家老小更是難上加難。在全國人民代表大會上，多名來自基層的全國人大代表表示，農(nóng)村教師隊伍男女比例嚴(yán)重失衡，已成為影響學(xué)生身心全面發(fā)展，制約教育發(fā)展的重大問題。要制定好長期規(guī)劃和短期規(guī)劃，做到統(tǒng)籌安排。教育行政部門要加大縣級學(xué)校教師到農(nóng)村去工作的力度。農(nóng)村學(xué)校長期處于一種相對封閉的狀態(tài)，出現(xiàn)分布不合理，減員嚴(yán)重，教師隊伍青黃不接，素質(zhì)偏低，待遇偏低等現(xiàn)象。為準(zhǔn)確全面地了解該區(qū)域農(nóng)村教師在工作和生活方面的情況，幫助該區(qū)域農(nóng)村教師解決一些亟待解決的問題，進一步穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍，促進城鄉(xiāng)教育的均衡化發(fā)展，2015 年9 月，我對通過對該區(qū)域11 所學(xué)校的部分進行專項問卷調(diào)查（收到有效問卷101份），對農(nóng)村教師的經(jīng)濟收入、工作環(huán)境、專業(yè)發(fā)展、身心健康、思想狀況等方面作了深入調(diào)研，現(xiàn)將情況報告如下：一、調(diào)查情況（一）該區(qū)域農(nóng)村教育發(fā)展快，勢頭好，農(nóng)村教師待遇逐步提高。（二）面臨的困難和存在的問題學(xué)校教師嚴(yán)重缺乏。小學(xué)教師周平均課時22 節(jié)左右；初中教師為25節(jié)左右；在校工作時間平均達10 個小時以上，還不包括教師備課、批改、查閱資料、參加會議、課外輔導(dǎo)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、家庭訪問、興趣小組、少年宮、部室建設(shè)等所需時間。該區(qū)域?qū)W校相對分散，到縣城的距離比較遠(yuǎn)，曹坪距離和柞水縣城就有55公里且要翻越兩座大山。有些學(xué)校分校比較偏遠(yuǎn)，也沒通公共汽車，交通更不便利，老師回一次家只能步行或包黑車到鄉(xiāng)鎮(zhèn)上再換乘汽車，既給農(nóng)村教師造成經(jīng)濟上的負(fù)擔(dān)，也存在很大的安全隱患。雖然這幾年國家加大了對基礎(chǔ)教育設(shè)施的投入，邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校都建了教師周轉(zhuǎn)房或廉租房，極大地緩解了住校教師的住宿問題。農(nóng)村生活條件差，購買生活用品、蔬菜等均不方便，水質(zhì)也差，尤其是分配到此的漢族教師在生活上非常不習(xí)慣，他們的做法通常是周五從學(xué)?；氐胶吞?，買足一周所需的物資后，周日再帶去學(xué)校。經(jīng)與農(nóng)村教師座談，他們的心理壓力主要來自四個方面：一是來自工作。教師的社會地位普遍不高，教師的付出和成績得不到社會的認(rèn)同等。調(diào)查反映，農(nóng)村教師從整體上看思想狀況是健康的。絕大部分農(nóng)村教師覺得在農(nóng)村當(dāng)教師太沒意思。農(nóng)村教師的收入偏低。（三）進一步關(guān)心農(nóng)村中小學(xué)教師的成長和發(fā)展。要制定相應(yīng)的制度，如縣直學(xué)校的部分教師必須到農(nóng)村學(xué)校支教若干年，并以此作為評職評優(yōu)的先決條件；農(nóng)村學(xué)校也輪流選派部分教師