四川師范大學(xué)張皓教授心理健康培訓(xùn)心得體會(吳傳武)-wenkub
2024-11-15 02 本頁面
【正文】 境的，是每個從事技術(shù)開發(fā)人無休止的追求。通過對這些模型的參觀使我系統(tǒng)化的了解到了整個聯(lián)合站的工藝流程，從油被采出到運輸脫水以及最后的外輸都一目了然。這就涉及到我們生產(chǎn)的產(chǎn)品，反映出我們的藥物的重要性，這也是今后采油的大體趨勢。在這個地方，結(jié)合我們的業(yè)務(wù)工作進行交流和學(xué)習(xí)，收獲頗豐。路雖遠，行則將至。我們要做一個陽光積極型的教師,我們要清楚心理健康影響著身心健康。雅斯貝爾斯說過：“教育意味著一棵樹動搖另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。全椒縣教體局副局長范大松，李慧等400多人與會，范局長主持。張教授從心理學(xué)關(guān)系到生命安全、身體健康、精神風(fēng)貌及容顏美麗、家庭幸福、事業(yè)成功五個方面，闡述了保持心理健康，提高生命質(zhì)量的重要性?！苯處熓且环莩休d著重大責(zé)任與使命的特殊職業(yè)。國內(nèi)資料顯示，在綜合醫(yī)院的初診病人當(dāng)中，有近三分之一的病人罹患的是與心理因素相關(guān)的軀體疾病。事雖難，做則必成。使大家對油藏地質(zhì)基礎(chǔ)、薩中開發(fā)區(qū)的油田地質(zhì)和油田開發(fā)的基本概念、基本理論和基本技術(shù)有了系統(tǒng)的了解，學(xué)習(xí)參觀后可以以此為基礎(chǔ)，去拓展和深化油田專業(yè)知識與技術(shù)，提高自身技術(shù)水平服務(wù)素質(zhì)，搞好特高含水期油田的持續(xù)高效開發(fā)。在油層改造技術(shù)中我了解到現(xiàn)在在采油技術(shù)中通過酸化即向地層注入一種或幾種酸液，利用酸液與地層中可反映礦物的化學(xué)反應(yīng)，溶蝕儲層中連通孔隙、天然裂縫、人造裂縫壁面巖石，增加流體在空隙裂縫中的流動空間，達到增注的目的。從而系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)到了整個大站的運作模式。而這一點對于我們技術(shù)研發(fā)工作者更為重要。講座中，吳定初教授圍繞兒童漫畫這一主題讓我們深入的認識兒童、了解兒童，并對兒童的童心、童真、童趣進行了具體的講解和深入分析。最后，吳教授對在場師生提出期許，希望我們能充分認識兒童，熱愛兒童，進而在研究兒童方面搞好小學(xué)教育、學(xué)前教育。在這里既能聆聽到各位專家講座,讓我感慨頗深，受益匪淺。楊老師的期待讓我不禁自慚形穢，的確如楊老師所說，有些老師當(dāng)一天和尚撞一天鐘，撞得頭破血流，擦擦血又繼續(xù)撞，對照自己，似乎就是這樣。這在我們的教學(xué)活動中會受益匪淺。趙老師課堂上最大的特點是從理論到實踐，從人生到生活，看似天馬行空，卻又一語中的。這也是我必須向兩位老師學(xué)習(xí)的地方。在7月6日，我們有幸聆聽了咸陽市實驗中學(xué)的高級教師王潔老師的關(guān)于“小組合作學(xué)習(xí)活動的設(shè)計與實施”的講座，娓娓道來了小組合作學(xué)習(xí)在課改中的必要性。對此，我深有感觸。作為一名老師，我很多時候是不斷的要求，卻很少鼓勵，忽略學(xué)生的優(yōu)點而放大了他們的缺點。在課外，我們沒有責(zé)任對學(xué)生的學(xué)習(xí)負全責(zé)；我們沒有義務(wù)監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)；更沒有權(quán)利剝奪學(xué)生的自主學(xué)生的能力。這種學(xué)習(xí)方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生英語探究的促進者、組織者和指導(dǎo)者”。在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信。現(xiàn)在的英語教學(xué)必須轉(zhuǎn)變以往那種“教師教為主體”的現(xiàn)象，必須養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的相互依賴意識，把學(xué)生內(nèi)部存在的競爭意識/ 7轉(zhuǎn)化為合作意識；發(fā)掘豐富的教學(xué)資源，變學(xué)生之間的差異為知識的共享，以達到知識與能力方面的共同提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)與其學(xué)習(xí)方式有著密不可分的關(guān)系。英語課上教師把握了以下幾個要素，這堂課一定會突出。我相信，只有終身學(xué)習(xí)，才是教師成長的必由之路，才是為人師的根本。這次聽了專家的專題講座，讓我們更深入的了解到了學(xué)校心理健康發(fā)展的概況，學(xué)校心理健康教育的方法及實施途徑和方法，為以后更好的開展工作打下扎實的基礎(chǔ)。例如荷蘭畫家凡高生前是一個畫壇無名小卒，一生中的大部分時間是在孤獨中生活，是一個躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人,最后不能忍受貧困和疾病的折磨，開槍自殺；蘇聯(lián)著名詩人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易激動，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力,由于他的戀人急著要去上班，沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺；美國作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競爭的社會，對教師提出了更高的要求，給教師帶來更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系既關(guān)
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