【正文】 理解。設計意圖：注重知識的銜接利用學生更好的理解巴羅克音樂和古典樂派音樂的風格特點。（2）能夠說出作曲家莫扎特、巴赫的代表作品，能夠背唱音樂主題。八年級下冊音樂第三單元西樂擷英第3課時教學內容：欣賞《g小調第四十交響曲》第一樂章 豎笛演奏《小步舞曲》 教學目標：情感態(tài)度與價值觀目標（1）能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗巴羅克音樂與古典樂派音樂作品的風格特點。(5)分段欣賞——展開部①聆聽音樂，思考：這段音樂的情緒是什么？他與呈示部有相同之處嗎？②這段音樂的力度變化較多，邊聽音樂邊思考：力度的變化給音樂情緒帶來了什么影響?(6)分段欣賞——再現(xiàn)部①聆聽音樂，思考：這段音樂的情緒是什么？②聆聽音樂，思考：這段音樂的音調與呈示部完全相同嗎？兩個主題是如何呈現(xiàn)的？(7)完整聆聽作品，記錄作品的結構。(4)分段欣賞——呈示部①聆聽音樂，思考：這段音樂的主題旋律是什么？ ②聆聽主題音樂片段，感受“命運動機”的音樂情緒。設計意圖：聽辨并背唱主題旋律、多次完整聆聽音樂，能夠使學生深入體驗到音樂意境，感受到清新典雅的風格特點。學習弦樂四重奏的含義。設計意圖：復習清唱劇的含義、巴羅克時期音樂的重要代表人物及其創(chuàng)作風格特點。知識與技能目標：（1）能夠說出弦樂四重奏、交響曲的含義。八年級下冊音樂第三單元西樂擷英第2課時教學內容：欣賞《小夜曲》《C小調第五（命運）交響曲》第一樂章音樂家故事：貝多芬與《月光奏鳴曲》 教學目標：情感態(tài)度與價值觀目標（1）能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗古典樂派音樂作品的風格特點。這首作品抒發(fā)了——的情緒，感人至深。設計意圖：通過實踐與創(chuàng)造活動，引導學生進一步感受亨德爾作品的音樂風格特點。完整演唱歌曲，深入體驗歌曲的英雄性等風格特點。(5)分析歌曲結構，注意樂段的重復。（2）完整聆聽歌曲，關注歌詞，了解歌曲的表現(xiàn)內容及音樂情緒。（2）老師簡介歐洲音樂的不同音樂風格流派。（2）通過欣賞《G弦上的詠嘆調》，體驗樂曲的音樂風格及情緒，完成聆聽與思考中的“樂曲說明”。第一篇：八年級下冊第三單元教案八年級下冊音樂第三單元西樂擷英第1課時教學內容： 唱歌《英雄凱旋歌》 欣賞《G弦上的詠嘆調》 教學目標：情感態(tài)度與價值觀目標（1）能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗巴羅克音樂作品的風格特點。知識與技能目標：（1）能夠說出清唱劇的含義（2）、能夠說出作曲家亨德爾的代表作品及其音樂創(chuàng)作特點。（3）聆聽《英雄凱旋歌》，片段，老師講解清唱劇的含義。設計意圖：學生能夠知道作曲家亨德爾及其作品英雄性和史詩性的主要風格特點，在完整聆聽后對歌曲表現(xiàn)的內容、情緒及音樂風格有初步的體驗。(6)學唱歌詞，提示學生注意歌詞與旋律的對應，通過練習解決一字多音的難點。(8)拓展練習①完整聆聽《哈利路亞》，并思考：歌曲的情緒是怎樣的？表達了什么情感？②老師簡介《哈利路亞》的相關知識。欣賞《G弦上的詠嘆調》（1）簡介樂曲《G弦上的詠嘆調》與作曲家巴赫的相關知識。（4）跟著音樂哼唱主題旋律，感受作品悠長、深沉、優(yōu)美的旋律之美。（2）能夠感受到海頓《小夜曲》明朗、典雅、質樸的色彩，及其表現(xiàn)出的無憂無慮的意境，以及《C小調第五（命運）交響曲》強烈的藝術感染力。（2）能夠說出作曲家海頓的代表作品，能夠背唱音樂主題。注重知識的銜接，利于學生更好地理解古典音樂派音樂風格特點。（4）視唱主題旋律，分析主題旋律進行特點。欣賞《C小調第五（命運）交響曲》第一樂章（1）用擊拍的方式模擬生活中的敲門聲，并嘗試用音樂表現(xiàn)要素（速度音調、節(jié)奏、力度等）來表現(xiàn)不同的敲門聲。③隨音樂哼唱主題旋律，并思考：主題旋律的發(fā)展采用了那種創(chuàng)作手法？④總結“命運動機”的節(jié)奏型并聽辨其在主題音樂片段中出現(xiàn)的次數(shù)，說說這個節(jié)奏型對樂曲情緒表達的作用。設計意圖：分段聆聽，完整欣賞，能夠充分體驗到作品傳遞出的強烈的音樂情緒，進一步感受到古典音樂結構規(guī)整，風格莊重的特點音樂家故事：貝多芬與《月光奏鳴曲》（1）聆聽音樂，思考：這首音樂作品的主題樂器是什么？表現(xiàn)了何種意境？（2）老師講述與《月光奏鳴曲》創(chuàng)作相關的小故事。（2）能夠感受到莫扎特《g小調第四十交響曲》第一樂章歡悅和樂觀的音樂情緒；體驗巴赫《小步舞曲》端莊典雅的音樂情緒。（3）能夠說出巴羅克音樂與古典樂派音樂的風格特點。欣賞莫扎特《g小調第四十交響曲》第一樂章（1）聆聽樂曲，思考：這首作品的音樂情緒、速度是怎樣的？（2）老師簡介莫扎特，以及奏鳴曲式和快板的含義。（6）播放歌曲《不想長大》聽一聽：有沒有熟悉的音調？（7）隨音樂唱一唱《不想長大》，對照曲譜，想一想《不想長大》的旋律是如何從《g小調第四十交響曲》第一樂章的主部主題發(fā)展變化而來的？設計意圖：通過對比欣賞，讓學生了解現(xiàn)代流行音樂創(chuàng)作中的“古典音樂元素”。（5）視唱《小步舞曲》高聲部旋律，注意4的音準。設計意圖：先視唱再演奏可以幫助學生記憶音樂旋律及節(jié)奏，更好的理解作品。（2）聆聽G大調和g小調的音階及音頻片段。3．研究本文中反問句，理解其語氣強烈的作用。鯤(kun1)鵬 斥安鳥(yan4)蓬蒿(hao1)咫尺(zhi3)狼藉(ji2)相形見絀(chu4)美味佳肴(yao2。吶喊：大聲喊叫助威。整體感知（1）解題：“敬畏自然”的內涵是什么？ ——“敬畏”有兩層含義，一層為“敬重”，敬重自然就是充分認識自然的偉大，認識自然界的一切都有存在的意義?！熬次纷匀弧敝跃褪恰熬次肺覀冏约骸?，是因為敬畏自然，就是敬畏宇宙中的生命，平等看待它們，關愛、保護他們，與它們友好相處，就是在愛護我們的生存家園，當然也就是敬畏我們自身，關愛和愛護我們自身。①（25段）：著重比較人類智慧與大自然的智慧； ②（67段）：進一部闡述人類智慧與大自然智慧的關系； ③（810段）：作者從自然智慧進而論述宇宙生命。⑵大自然的智慧是無與倫比的：①大自然創(chuàng)造了宇宙的一切，一切都是精巧絕倫的藝術品；②大自然創(chuàng)造了生命，人類更是大自然的杰作；③大自然能運用美的規(guī)律創(chuàng)造宇宙的一切，是人類的智慧所不能勝任的。人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？ ——“陷阱”，就是困難、危機乃至災難。宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美?！@句話強調宇宙使我們賴以生存的母體，人應該像愛護自己一樣愛護宇宙與自然，從而進一步認識我們賴以生存的宇宙與自然。體會其作用本文多處運用反問句來為文章增色，試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，比較一下兩種句式的表達效果有什么不同。楊錫河備課隆江二中用心 專心 盡心例如，“誰說宇宙是沒有生命的?”這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語氣更強烈，意思更肯定。第六環(huán)節(jié)、布置作業(yè)長期以來，人類宣稱自己是“萬物之靈”，這篇課文的作者卻提出人類“只是大自然機體上普通的一部分”，其他生物都是與人類平等的生命。2．感受并理解作者強烈的憂患意識。教學時數(shù)：二課時。第三部分（1525），寫胡楊林的悲慘遭遇，具體說明羅布泊的消失給環(huán)境帶來的極大災難，證明人類對自然環(huán)境的破壞已經忍無可忍了。塔里木河兩岸人口激增，各種需求也跟著增加?！八拿ぁ毕駛€巨大的吸水鬼，終于把塔里木河抽干了。(二)語言品味（1）羅布泊，一望無際的戈壁灘??沒有任何飛禽敢干穿越。（3）另據史書記載，在4世紀時，??到了20世紀還有1000多平方公里水域。（5）盲目增加耕地用水??塔里木拉瑪干大沙漠渾然一體。這句話有力地譴責了人類的盲目破壞生態(tài)環(huán)境的行為，警示人們對環(huán)境問題、生態(tài)問題應引起足夠的注意。①對比手法。作者將胡楊林擬人化：“那奇開怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像在向誰伸出求救之手！”賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為自己盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。例如“四盲”：“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水。例如“此時此刻，我們停止了說笑，那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情沉重。胡楊林特點：美麗、千年不死。3．理解說明文知識性很強的特點。教學時數(shù) 一課時。媲美：比美；美好的程度差不多。泛指傳聞的，沒有根據的話。二、導人：（《敬畏自然》中自然的智慧是無窮無盡的引申出大自然對生態(tài)平衡的調節(jié)）三、閱讀課文，整體感知提問：歸納北極旅鼠的幾大奧秘。四、探究活動課文說：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么，例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。（2）說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等）這三大奧秘的順序能不能調換？為什么？——不能。15．喂——出來教學目的1．理解本文的主旨和合理想像的寫作手法。教學時數(shù)：二課時。i)睽 棘(j237。比喻做事之前已經有通盤的考慮。莫衷一是：不能得出一致的結論。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。二、導人：南美國家智利發(fā)生了一次聳人聽聞的路面塌陷事件?..三、閱讀課文。3．為什么題目用“喂——出來!”——既可以首尾呼應，又表現(xiàn)了無底洞已經溢滿，寓意地球已經擁擠。這篇小說寫得比較通俗，但內涵深刻。(3)闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。比如，我們總覺得海洋和大氣層是一個可以自我凈化的無底洞，所以當我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時毫無顧忌，雖然在短期內獲得了一些效益，但從長遠看最終受害的還是我們人類自己。六、布置作業(yè)1．研討與練習二。4.《大雁歸來》作者利奧波德，美國著名的倫理學家、科學家和環(huán)境保護主義者。)媲(p236。)察三、詞語積累不自量力：狼藉：相形見絀：高深莫測：精巧絕倫：深邃：不可思議：賦予：饒有興趣： 渾然一體： 吞噬： 咫尺： 滄海桑田： 干涸： 棲息： 霧靄： 緘默： 目空一切：滑翔： 凋零： 彌漫： 挑釁： 迷惘： 前仆后繼： 道聽途說： 莫衷一是： 眾目睽睽：逍遙法外：微不足道：牟?。哼有Γ阂灰曂剩簾o與倫比：巧妙絕倫： 難以置信：四、說明文的做題技巧：說明文的類型：事物、事理說明文（從內容角度，根據說明的對象和目的）。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了??的??(對象加內泊：停泊(b239。o)咫(zhǐ)尺 吞噬(sh236。)相形見絀(ch249。)嚙(ni226。說明方法：一般回答三個字，要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：①．舉例子：具體真切地說明了事物的特點。③．列數(shù)字：具體而準確地說明該事物的特點。⑥．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。如：空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或實體）。 掌握答題格式：本文使用了的說明順序對加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解。說明文的結構常見的形式有：“總——分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、并列式、遞進 式等。五、文言文翻譯技巧：原則：文言文翻譯要求準確達意，必須遵循以“直譯為主，意譯為輔”的原則，詞語在句子中的意思，不可以隨意地更換。達：要求明白通順，沒有語病。刪：去掉多余、累贅的成分，使句子簡潔。[例]用現(xiàn)代漢語說出下面句子的意思。”第四篇：八年級英語下冊第三單元說課教案八年級英語下冊第三單元說教案一、教材分析:本單元是人教版初中英語八年級下冊Unit３，主題是“家務和許可”，其功能項目是“禮貌地請求”和“征求許可”。過程與方法：本采用問題導入方法，教師提問學生在家中是如何幫助父母的，大部分學生都會回答做家務，由此過渡到關于家務和許可的話題，然后教授與家務相關的短語和表達。三、教學的重、難點:基于上述對教材的分析，我確定本節(jié)的教學重點為一些動詞短語和uld表示禮貌的請求和征求許可的用法。Step2Speaing