【正文】 經造成了嚴重的大氣、土壤和水污染。請大家完成第35頁“交流與討論”，解釋所采用的解毒方法的原理。二、常見農藥的組成、對環(huán)境的影響以及對人體健康的危害[轉引] 目前使用的農藥大都具有一定的毒性，因此在儲存和使用農藥時更應注意安全。[討論、總結] 對于已板結的硝酸銨，絕對不能采用敲擊的方法加以粉碎，可以將其溶于水后使用。請大家通過回憶列舉幾種常見的化肥與農藥? [交流與討論] 說說它們的作用? [新課]一、常見化肥的主要成分及作用[總結] 常見的化肥有氮肥、磷肥、鉀肥、復合肥等，使用化肥的主要目的是提供作物生長所屬要的營養(yǎng)元素。過程與方法: 通過走訪等方式了解化肥、農藥對農作物生長的影響。師：總結，講解復合肥料，組織學生閱讀79頁 生：討論農藥、化肥的利與弊 第2課時師：上節(jié)課我們講了幾種重要的化肥，下面我們就一起來探究如何區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥。磷肥演示實驗，填寫上述表格師：組織學生閱讀教材有關內容，回答磷肥對植物生長的作用。請同學們閱讀教材第77頁2段并思考、討論下列問題： 農作物所必需的營養(yǎng)元素有哪些？ 農民經常使用的化肥有哪些？ 生：（1）農作物所必需的營養(yǎng)元素有：碳、氫、氧、氮等 常用化肥有：氮肥、磷肥、鉀肥 師：演示實驗，填寫下列表格氮肥磷肥鉀肥碳酸氫銨氯化銨磷礦粉過磷酸鈣硫酸鉀氯化鉀外觀氣味溶解性氮肥演示實驗，填寫上述表格組織學生閱讀教材有關內容，回答氮肥對植物生長的作用 生：氮肥：尿素、氨水、銨鹽（碳酸氫銨、氯化銨）等，它促使植物的莖、葉生長茂盛，葉色濃綠。氮肥的特效及施用注意事項。了解化肥、農藥對環(huán)境的影響。第3課時鹽的溶解性規(guī)律鉀、鈉、銨鹽、硝酸鹽 完全溶解不困難硫酸鹽中鋇和鉛不溶，Ag2SOCaSO4微溶 碳酸鹽中可溶只有鉀、鈉、銨 鹽酸鹽中AgCl不溶 鹽的化學性質鹽+金屬===新鹽+新金屬 Fe+CuSO4===FeSO4+Cu 2Al+3CuSO4===Al2(SO4)3+3Cu 鹽+酸===新鹽+新酸AgNO3+HCl===AgCl↓+HNO3 HNO3+BaCO3===Ba(NO3)2+H2O+CO2↑鹽+堿===新鹽+新堿2NaOH+CuSO4===Cu(OH)2↓+Na2SO4 3NaOH+FeCl3===Fe(OH)3↓+3NaCl鹽+鹽===新鹽+新鹽NaCl+AgNO3===AgCl↓+NaNO3 Na2SO4+BaCl2===BaSO4↓+2NaCl 復分解反應：兩種化合物互相交換成分，生成另外兩種化合物的反應。請你利用家中現有的條件將它們區(qū)分開來。通過學習下面的內容我們將進一步了解生活中幾種常見的鹽。課時安排：4 實驗用品：（第一課時）鐵架臺、燒杯、漏斗、濾紙、玻璃棒、酒精燈、蒸發(fā)皿。酸、堿、鹽的反應。能力目標培養(yǎng)學生觀察、總結、歸納、概括的能力。知識目標：了解氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣的組成及在生活中的主要用途。粗鹽提純實驗部分操作在上學期已經學習過，但由于練習不多，相隔時間又較長，應要求學生作好預習，對實驗中出現的新儀器和操作技能，教師要加以指導。對于碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣可先簡單介紹其用途，再回憶二氧化碳的實驗室制法，從而自然引出碳酸鈉和碳酸氫鈉與鹽酸的反應，再講解碳酸根離子的檢驗。通過對復分解反應發(fā)生的條件的探究來認識酸、堿、鹽之間的反應能否發(fā)生。培養(yǎng)學生交流和表達、提取有用信息以及運用知識解決實際問題的能力。過濾、蒸發(fā)等分離提純物質的基本操作技能。（第二課時）碳酸鈉、碳酸氫鈉、鹽酸、導管、石灰水、試管、教學過程：第1課時 氯化鈉師：鹽是我們非常熟悉的物質，根據你們的了解，日常生活中經常接觸到的鹽有哪些？它們在生活中都有什么作用？生：食鹽、凈化水用的明礬、做豆腐用的石膏師：我們生活中做菜用的食鹽與化學上所說的鹽是否等同？ 生：思考，參看書第70頁，食鹽與我們所說的鹽不同。師：介紹氯化鈉的用途 生：相互交流、補充師：食鹽可以從粗鹽中提取，但粗鹽中含有較多的可溶性雜質（氯化鎂、氯化鈣等）和不溶性雜質（泥沙等），通過什么方法除去雜質，得到純凈的食鹽呢？ 生：溶解、過濾、蒸發(fā) 師：講解，演示實驗 學生實驗：活動與探究（第2課時）師：在我們的生活中常用的鹽有很多種，除了食鹽外還有碳酸鈉、碳酸鈣、碳酸氫鈉等，請同學們根據教材內容和生活常識舉例說明碳酸鈉、碳酸鈣、碳酸氫鈉在生活中的主要用途。生：可用食醋進行區(qū)別 第3課時師：講解鹽的分類生：看111頁溶解性表 師：講解并歸納鹽的溶解性 鹽的化學性質鹽+金屬===新鹽+新金屬 舉例鹽+酸===新鹽+新酸 舉例鹽+堿===新鹽+新堿 舉例鹽+鹽===新鹽+新鹽 舉例引導學生觀察上述反應的特點，引出復分解反應的概念復分解反應：兩種化合物互相交換成分，生成另外兩種化合物的反應。第4課時復分解反應發(fā)生的條件 復分解反應發(fā)生的條件反應物生成物酸+堿===鹽+水有沉淀或氣體或水生成酸+鹽===新鹽+新酸堿+鹽===新鹽+新堿兩種反應物都可溶鹽+鹽===新鹽+新鹽兩種反應物都可溶判斷下列反應能否發(fā)生，并說明理由。能力目標培養(yǎng)運用所學知識和技能解決實際問題的能力 情感目標在了解了化肥、農藥在農業(yè)生產中的重要地位后，懂得“科學種田，越種越甜”的道理。教學難點常見化肥的化學式書寫。植物缺少氮肥時葉片枯黃。生：磷肥，它參與重要的代謝活動，與植物細胞分裂、生長及有機物的合成和轉化等有關，能增強作物的抗寒、抗旱能力，促進植物早熟。（板書：二、化肥的簡易鑒別）生：活動與探究1 師：指導學生實驗，組織學生討論分析下列問題： 桌上的幾種化肥從顏色上看有哪些不同？ 聞一下氣味，想一想哪些肥料會有特殊味道？ 各取少量溶于水，觀察溶解情況。情感態(tài)度與價值觀:了解化肥、農藥對農作物生長的影響，知道合理施加的必要性；并知道化肥、農藥對人體健康的危害，增強環(huán)保意識。常見的農藥有敵敵畏、樂果、甲胺磷等，使用農藥的主要目的是殺死影響植物生長的害蟲和雜草等。[講解] 為了更好地促進作物的生長，有時需要將化肥混合使用，但需要注意的是，將化肥混用有時可能導致肥效下降。請大家討論有關農藥使用時的幾個問題：1． 為什么盛放農藥的容器不能隨處清洗？不能用來盛放食品？ 2． 在食用瓜、果、蔬菜時應注意什么問題？[討論、小結] 在使用化肥、農藥時，應防止農藥與皮膚接觸，更應防止農藥通過各種途徑進入消化道。[討論、小結] 由于敵敵畏、甲胺磷等均為磷酸酯，性質和有機酸酯類似，在堿性條件下水解比較完全，但若用強堿會引起腐蝕，因此常用NaHCO3溶液洗腸。具體表現在溫室氣體不斷增多；重金屬、硝態(tài)氮在土壤中累積，土壤板結，肥力下降；地表水出現富營養(yǎng)化，地下水落石出則受到硝酸鹽、亞硝酸鹽污染。我國耕地面積不到世界的1/10，但是，氮肥使用量為世界的30%，；磷肥的使用量為世界的26%。長江、其中90%來自農業(yè)，而氮肥占了50%。1．水安全面臨嚴重威脅我國的淡水資源嚴重不足，人均占有量僅為世界平均值的1/41/5，而化肥、農藥的不合理使用及畜禽糞便的管理不利造成的農業(yè)污染，致使水體污染日益嚴重，對我國的水安全構成了極大威脅。農產品出口貿易遭遇綠色壁壘 我國加入世貿組織以來，農產品出口不暢的主要原因和影響我國農業(yè)國際競爭力的重要因素之一是農產品的質量問題。6．制約農業(yè)和農村經濟的可持續(xù)發(fā)展農業(yè)污染造成的經濟損失十分嚴重。從本質上看，對農業(yè)、農村經濟的