中國(guó)夢(mèng)征文：我的教育夢(mèng)-wenkub
2024-11-15 01 本頁(yè)面
【正文】 份真誠(chéng)的笑容，學(xué)生先“親其師”而后自然會(huì)“信其道”?！边@才是我的理想并讓我有了為之獻(xiàn)出青春而努力奮斗的愿望，讓他們因?yàn)閷W(xué)習(xí)而快樂(lè)，而不是覺(jué)得枯燥、討厭。在課堂上，學(xué)會(huì)了真正傾聽(tīng)學(xué)生們的心聲，從學(xué)生們真正的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，組織教學(xué)；傾聽(tīng)別人的課堂，虛心學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。小時(shí)候，老師曾問(wèn)我們，你們長(zhǎng)大后的夢(mèng)想是什么呢？我當(dāng)時(shí)毫不猶豫的說(shuō)：“我想當(dāng)一名教師。在教育中，夢(mèng)想永遠(yuǎn)都是要有的。在教育中，夢(mèng)想永遠(yuǎn)都 是要有的。新的時(shí)代應(yīng)當(dāng)是快樂(lè)的時(shí)代，每個(gè)快樂(lè)的孩子就是一?？鞓?lè)的種子，就像天使一樣，讓快樂(lè)之花在世界的每個(gè) 角落綻放。冰心老師告訴我們，讓孩子像野花一樣自然生長(zhǎng)?；蛟S是由于我們這一代人特有的體驗(yàn)，或許是由于對(duì)中國(guó)教育的一點(diǎn)點(diǎn)思 考，在自己刻骨銘心的心靈歷程中，漸漸地，構(gòu)成了我的一個(gè)夢(mèng)想，一個(gè)關(guān)于下 一代人健康成長(zhǎng)的夢(mèng)想。” 教育需要我們用心來(lái)發(fā)現(xiàn)、尋找，教育需要我們用生命與熱情來(lái)?yè)肀?。第一篇：中?guó)夢(mèng)征文：我的教育夢(mèng)我的教育夢(mèng)湖北省襄陽(yáng)市?？悼h馬良鎮(zhèn)小學(xué) 湯榮華2013 年 05 月 21 日 14:09 來(lái)源：中國(guó)共產(chǎn)黨新聞網(wǎng)如果用心做教育，尋找教育，那是需要有夢(mèng)想的。我們 老師需要物質(zhì)與精神上的安慰，但要記住不能奢望施舍。我深知，他們應(yīng)當(dāng)走出黯淡的、單調(diào)的歲月陰影，我也 希望我的女兒以及千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子得到真正的幸福，即不再像我們那樣經(jīng)受無(wú)限 的苦難與心靈的煎熬。我想，這正是 成長(zhǎng)的真諦，即依照人的身心發(fā)展規(guī)律，在自然的陽(yáng)光與空氣中自由生長(zhǎng)。新的課程理念正是需要我們實(shí)施有夢(mèng)想的教育。我們不應(yīng)該永遠(yuǎn)只是帶著學(xué)生走路，而要給學(xué)生指明方向，明確要用到的知 識(shí)，然后試著讓學(xué)生走在前面，教師在后面予以必要的指導(dǎo)，及時(shí)修正學(xué)生的學(xué)習(xí)的道路上出現(xiàn)的偏差，學(xué)生的進(jìn)步一定比較快。我們不應(yīng)該永遠(yuǎn)只是帶著學(xué)生走路，而要給學(xué)生指明方向，明確要用到的知識(shí)，然后試著讓學(xué)生走在前面，教師在后面予以必要的指導(dǎo)，及時(shí)修正學(xué)生的學(xué)習(xí)的道路上出現(xiàn)的偏差，學(xué)生的進(jìn)步一定比較快?！鞭D(zhuǎn)眼間，十幾年過(guò)去了，我的夢(mèng)已成真。當(dāng)然一個(gè)老師在教了若干年的書(shū)之后，足以將所謂的“傳道授業(yè)”變身為一門(mén)藝術(shù)。也希望他們能成為棟梁之才，我的最終理想是做一名出色的教師，我想教的不僅僅是書(shū)本知識(shí)，我更想教的是為人處事的道理，培養(yǎng)出一批批有素質(zhì)的學(xué)生，而我的一生，也將為我那或平凡，或輝煌，或兢兢業(yè)業(yè)的的學(xué)生們的努力而點(diǎn)綴得更加輝煌。前幾天，我在閱讀《第56號(hào)教室的奇跡》一書(shū)時(shí)，看到了這樣一句話“不管是教育學(xué)生還是子女，一定要從學(xué)生的角度看問(wèn)題，不應(yīng)把害怕當(dāng)做教育的捷徑。你打破東西了？這種事實(shí)難免的,我們會(huì)好好處理??”諸如此類(lèi)，關(guān)鍵是教師能夠站在孩子的角度看問(wèn)題，以積極的態(tài)度和足夠的耐心來(lái)面對(duì)問(wèn)題，讓學(xué)生感受到你的真誠(chéng)和信任。學(xué)校要為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。人人成才——讓每個(gè)孩子都能成為有用之才。每個(gè)人都應(yīng)該有夢(mèng)，夢(mèng)在每個(gè)人心里，掌握在每個(gè)人手中，我們應(yīng)該寫(xiě)自己的書(shū)，走自己的路，做最好的自己。無(wú)論是過(guò)去，還是現(xiàn)在，亦或是將來(lái)，無(wú)論是物質(zhì)貧乏的年代，還是物欲橫流的歲月??仍有無(wú)數(shù)教師們無(wú)怨無(wú)悔，像春蠶，像蠟炬，用自己的青春和生命來(lái)捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的圣潔。每當(dāng)全鎮(zhèn)老師集會(huì)。雖然伯父不在了，但伯父的音容笑貌依然歷歷在目；雖然聽(tīng)不到伯父的教誨了，但伯父的言傳身教實(shí)實(shí)難忘。伯父是個(gè)樂(lè)于助人的人。都忙得七手八腳的。伯父就是我的啟蒙老師，所以我上學(xué)比較早。伯父知道后，對(duì)爸爸說(shuō)：“孩子年齡小，缺乏自我約束能力，不能只知道打，重要的是說(shuō)服教育。長(zhǎng)篇小說(shuō)不適合你?？缟喜傅淖孕熊?chē)后座?？纯匆磺惺帐巴．?dāng)，時(shí)間也差不多了，伯父就敲響起床鈴，一天的緊張工作就此開(kāi)始了。學(xué)習(xí)《武松打虎》，伯父會(huì)講一段山東快書(shū)。在課堂上沒(méi)有簡(jiǎn)單的說(shuō)教，有的只是心與心的交流，伯父并不太講字的組詞、造句、課文分段、段落大意、中心思想。課堂上伯父是一位組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者、更是關(guān)鍵時(shí)刻的點(diǎn)撥者。伯父并不會(huì)直截了當(dāng)?shù)恼f(shuō)，你的分法是對(duì)的，他的分法是錯(cuò)的。意見(jiàn)慢慢統(tǒng)一，課堂終于在我們相互提示、質(zhì)疑、認(rèn)同中完美結(jié)束。伯父說(shuō)：“有個(gè)同學(xué)寫(xiě)的作文是這樣的，‘老師和我們出發(fā)了，我們走出校門(mén)，走過(guò)西于村，走過(guò)前進(jìn)大橋，走過(guò)張莊，我們爬上了寒山?’這篇作文有什么優(yōu)點(diǎn)，有什么問(wèn)題呢？請(qǐng)?同學(xué)們討論一下?！边@正是大家的心聲?！拔覀儼l(fā)現(xiàn)這篇作文把我們春游的路線交代的很清楚。大家高興的心情應(yīng)該用‘我們像快樂(lè)的小鳥(niǎo)一樣飛出校門(mén)’一個(gè)‘走’字怎了得？”小學(xué)究趙峰一板一眼的說(shuō)?！薄皬埱f已經(jīng)在寒山腳下了，馬上要爬山了，心情更急切，我們走過(guò)張莊時(shí)用越過(guò)更好?！澳怯檬裁春媚?？”伯父追問(wèn)一句?！??????伯父總結(jié)說(shuō)：“同學(xué)們，剛才我們僅僅把《春游》的開(kāi)頭修改完了，大家討論的非常好，這是集體的智慧。這篇作文到現(xiàn)在我們也不知道到底存在不存在。教學(xué)要求依據(jù)單元一學(xué)期大作文8篇、小作文8篇。無(wú)論是他的學(xué)生，還是鄰居小孩。伯父三腳兩步的趕過(guò)來(lái)，急急地詢(xún)問(wèn)道：“怎么回事呀，受傷了嗎，傷哪了呢？”弄清了原委，伯父微笑著說(shuō)“別哭，別哭呀，小男子漢。我看你說(shuō)得很好，你能把剛才的事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)交給我嗎？”小弟弟愉快地接受了。小弟弟的寫(xiě)作熱情越來(lái)越高。短短幾年就成長(zhǎng)為年輕有為的中心校校長(zhǎng)了。我們的語(yǔ)文課堂真真切切是開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)是我很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)養(yǎng)成的習(xí)慣，而這習(xí)慣應(yīng)歸功于伯父的教誨。做老師要擔(dān)得起責(zé)任，守得住信念，受得住委屈，護(hù)得住心靈，耐得住清貧，經(jīng)得住
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