20xx年初三綜合素質(zhì)評定組織機(jī)構(gòu)-wenkub
2024-11-15 00 本頁面
【正文】 價(jià)重視過程，通過學(xué)每月評價(jià)記載表來呈現(xiàn)。自我描述：記錄一學(xué)年中自己最具代表性的成績；同伴贈言：記錄自己最信任的同學(xué)或同齡朋友的希望與祝愿；教師寄語：記錄班主任或你最欣賞、信任的老師對自己一學(xué)年的評價(jià)；家長心聲：記錄家長的反饋意見。評價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)形式包括兩部分：一是等級。根據(jù)學(xué)校、班級實(shí)際，在具體實(shí)施過程中方法力求靈活簡便易行，避免繁瑣和形式化，有利于教師將評價(jià)融入教育教學(xué)全過程，有利于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使評價(jià)具有較強(qiáng)的實(shí)效性、針對性及可操作性。動態(tài)生成性原則。全面性原則。第三篇：綜合素質(zhì)評定方案二年級綜合素質(zhì)評定方案為進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中評價(jià)與考試制度改革的通知》精神，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，制定本。本大周的素質(zhì)評定內(nèi)容為：“XXXXXX”的第XXXX條，第一節(jié)課，組織同學(xué)們觀看了視頻《榜樣的力量》，通過對視頻的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能夠?qū)ζ渲械男袨樽龀鲎约豪硇缘呐袛啵智迨欠?，?dāng)遇到突發(fā)事件時(shí)可以冷靜的處理。嚴(yán)格按照程序，客觀真實(shí)地評定每個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。班主任既是評委又是本班評定工作的召集人。學(xué)校要成立評定工作領(lǐng)導(dǎo)組，認(rèn)真落實(shí)市局及學(xué)校的實(shí)施方案，防止搞形式、走過場，維護(hù)評價(jià)公正性和嚴(yán)肅性。認(rèn)定并培訓(xùn)班級評委。組織并監(jiān)督評定工作。學(xué)校校長是學(xué)校評定工作的第一責(zé)任人，要妥善處理好評定過程中出現(xiàn)的異議、分歧和矛盾，自覺接受學(xué)生、家長、社會的監(jiān)督，答復(fù)學(xué)生、家長的質(zhì)疑和投訴。嚴(yán)格禁止學(xué)校和教師指定評委?；卮饘W(xué)生、家長的質(zhì)疑。在觀看了《雷鋒的故事》片段后，并表示一定要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，多做好事。一、評價(jià)目標(biāo)通過評價(jià)改革，貫徹新課改的育人理念，促進(jìn)教育方針的全面落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展，培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的一代新人。全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞等方面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展，突出學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)與形成，體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度的整合，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。評價(jià)活動本身是一個(gè)動態(tài)生成的過程，教育過程本身具有生命性。三、評價(jià)的基本內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)果呈現(xiàn)方式。對學(xué)生的五個(gè)維度分別用優(yōu)秀、良好、一般三個(gè)等級呈現(xiàn)。四、評價(jià)操作程序與方法。學(xué)生月評價(jià)要按照《評價(jià)內(nèi)容體系》，依據(jù)年段具體行為目標(biāo)達(dá)成情況，在征求老師、同學(xué)、家長等意見的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己記載完成，但每次評價(jià)結(jié)果必須得到老師、家長、同學(xué)的簽字認(rèn)可。材料整理粘貼欄，可根據(jù)各學(xué)校的具體情況實(shí)施。一、指導(dǎo)思想依據(jù)黨的教育方針，貫徹素質(zhì)教育思想，以全面衡量學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和反映學(xué)生個(gè)體差異為出發(fā)點(diǎn)，從德智體美諸方面全面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展。（二）評價(jià)過程動態(tài)化原則。（四）期望性原則。運(yùn)用模糊控制理論，定性和定量相結(jié)合評價(jià)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展情況。（一）基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)由品德修養(yǎng)和行為習(xí)慣兩部分組成。學(xué)生評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)性發(fā)展，也要觀眾學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和個(gè)性特長。道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面，列出若干項(xiàng)行為表現(xiàn)作為評價(jià)指標(biāo)。在學(xué)科教學(xué)或各種教育活動中分層實(shí)施評價(jià)。評價(jià)結(jié)果以等級的形式呈現(xiàn)。（3）期末考試（考查）?？荚嚨膬?nèi)容應(yīng)多元化，除關(guān)注知識與技能外，還應(yīng)體現(xiàn)考查學(xué)習(xí)的過程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的內(nèi)容；還要重視加強(qiáng)多方面潛能的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和反思能力的發(fā)展。（1）日常觀察課堂教學(xué)觀察：學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為觀察是評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要方法。特長表現(xiàn)：包括學(xué)科獲獎(jiǎng)記錄或證明、親手制作的作品（如航模、車摸、陶藝、電腦制作等）或小發(fā)明成果、藝術(shù)性活動記錄或獎(jiǎng)勵(lì)證書。期中期末組織成長記錄的交流展示。（三）評價(jià)的主體評價(jià)主體包括學(xué)生本人自評、互評、教師評價(jià)三個(gè)方面。等級包括
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