【正文】 鍵作用的語(yǔ)句，或是一些運(yùn)用比喻、反問等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點(diǎn)是做好此類題目的要訣。比如，整體感知類的題目，常常要求考生回答“文章的主要內(nèi)容是什么”或者“作者的主要觀點(diǎn)是什么”等問題。做題時(shí)要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中”，同時(shí)這也是我們檢驗(yàn)解答效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前，中考作文主要是話題作文、命題作文和半命題作文，由于每一個(gè)考生作文基礎(chǔ)不同，對(duì)作文要求理解不同，選擇的角度不同等原因，這就要求考生全面分析，認(rèn)真比較，選擇最能發(fā)揮自己水平的題目、文體和角度去寫，爭(zhēng)取盡可能地多得分。作文訓(xùn)練我們采取強(qiáng)化措施，每個(gè)星期兩篇，寫一篇，積累一篇。五、突破難點(diǎn)強(qiáng)化作文第一，作文復(fù)習(xí)要讓學(xué)生了解中考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照自己的作文情況，找出差距和需要注意、改進(jìn)的地方，做到有的放矢。特別是賞析如果讓學(xué)生天馬行空地說，很容易丟分，我們也沒什么高招，就想了個(gè)“砍倒樹捉八哥”的呆（ai）辦法。同時(shí)整理配套的練習(xí)題做、講，來達(dá)到鞏固的目的。為此，全體老師動(dòng)了不少腦筋，下了不少功夫。四、突出重點(diǎn)落實(shí)古詩(shī)文復(fù)習(xí)的過程中要“全面撒網(wǎng)”，有目的、有計(jì)劃地完成每一個(gè)專題，梳理知識(shí)，教會(huì)審題方法和答題技巧。主要以模塊推進(jìn)的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)。然后制定包括時(shí)間和內(nèi)容的復(fù)習(xí)計(jì)劃。大家都以最大的熱情投入復(fù)習(xí)工作，從備課、上課到出題、改卷、講評(píng)，再到一周一篇的作文，工作量極大，但大家都一絲不茍，從不懈怠，毫無(wú)怨言。我們將復(fù)習(xí)中的每一板塊的每一復(fù)習(xí)內(nèi)容，分配給學(xué)科組每一位老師，由該老師負(fù)責(zé)。我們每周的集體備課，如果沒有別的重要事脫不開身，他總是早早拿著筆和本子來到我們辦公室，聽老師說課，聽大家討論，并提出指導(dǎo)性的建議。要論成績(jī)，我覺得那真是微乎其微，不值得一提。要說經(jīng)驗(yàn)交流，在座的都是行家里手，我更不敢大言不慚了。每位老師講課他至少聽一節(jié)，常常是聽后馬上參加評(píng)課，我們?cè)u(píng)課也都按他的要求，少找優(yōu)點(diǎn)多找缺點(diǎn)，研討這一節(jié)課還有沒有更好的上法，用他的話說，“一節(jié)課下來千萬(wàn)不能雨過地面濕”。負(fù)責(zé)主備的老師必須在前一個(gè)周備好課，將相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)要點(diǎn)、難點(diǎn)和相關(guān)的復(fù)習(xí)資料整理好，到周二集體備課上說課，然后共同分析復(fù)習(xí)方法，提出有效的復(fù)習(xí)策略。在中考備考的日子里，我們工作雖然辛苦，但我們相互間合作是愉快的。我們的復(fù)習(xí)分三輪：第一輪分冊(cè)復(fù)習(xí)，五個(gè)周。以“ 中考說明”為抓手，精心整理補(bǔ)充適當(dāng)?shù)馁Y料。更要“重點(diǎn)捕魚”。文言文。并且也課課檢測(cè)，人人過關(guān)。老師們緊扣教參把每一首詩(shī)的賞析題及答案都整理好，連同詩(shī)文一起印出來，在全面復(fù)習(xí)前就發(fā)給學(xué)生。例如，近年來，中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：在基礎(chǔ)得分（綜合考慮作文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等評(píng)分）的基礎(chǔ)上可以加書寫分、創(chuàng)新分，然后再減去錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)、少題目等扣的分。全年級(jí)寫同題作文，每班評(píng)改出優(yōu)秀佳作一到二篇在全年級(jí)評(píng)講交流，起到榜樣垂范、樹立信心的作用。六、尋找規(guī)律掌握技巧近兩年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇偏重于敘事抒情的散文和一篇自然科學(xué)類的文章或者一篇議論文。任何文段的考查都側(cè)重兩個(gè)方面，一是信息的篩選，二是對(duì)閱讀材料的理解和分析。做此類題，答題時(shí)應(yīng)從三個(gè)方面來考慮：一看標(biāo)題，二看開頭、結(jié)尾，三找議論、抒情的語(yǔ)句。凡此種種題型，都有一定的解答思路和方法，所以做閱讀題切忌盲目。我們堅(jiān)信：眾人拾柴火焰高，梅花香自苦寒來！第二篇：復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)交流復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)交流大張中學(xué)潘富亮如何上好復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，教師加一點(diǎn)撥、指導(dǎo)，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主宰者，體現(xiàn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)理念和教學(xué)模式。制定復(fù)習(xí)目標(biāo)應(yīng)遵循以下原則：（一）復(fù)習(xí)目標(biāo)應(yīng)符合新課標(biāo)要求。、經(jīng)緯度和半球的劃分，會(huì)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定位置。導(dǎo)學(xué)案的制定應(yīng)遵循以下原則：（一）以基礎(chǔ)知識(shí)為主。本課導(dǎo)學(xué)案以基礎(chǔ)知識(shí)為主，主要利用表格的形式，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，從中使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)地理的重要方法——比較法。（三）多向?qū)W生詢問和了解?！斑_(dá)標(biāo)測(cè)試”是對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)掌握情況的檢查，從中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，哪些知識(shí)掌握的較好，哪些知識(shí)掌握的不好，哪些知識(shí)沒有掌握，做到心中有數(shù)，以便在以后的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中加以補(bǔ)習(xí)。盡管專題復(fù)習(xí)課基本按照“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，但由于內(nèi)容較多，課堂教學(xué)中仍有困惑的地方，主要有以下兩點(diǎn)：（一）復(fù)習(xí)目標(biāo)制定是否完全合理。盡管確定疑難點(diǎn)遵循了以上原則，但確定的疑難點(diǎn)是否符合實(shí)際情況很難把握。后來我到高二上課，并當(dāng)了備課組長(zhǎng)，我深感自己的能力不足，教學(xué)上的欠缺。我從備課組的教研活動(dòng)和語(yǔ)文教學(xué)上分幾點(diǎn)來和大家交流： 第一點(diǎn)要說的就是團(tuán)結(jié)。我覺得各位老師之間要削弱互相競(jìng)爭(zhēng)的觀念，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，把教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)互作分享，教學(xué)資源共享。第二個(gè)要說的是我們都要鉆研教學(xué)就我個(gè)人而言，第一屆學(xué)生的教學(xué)是摸著石頭過河過來的，沒有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)也是一知半解，更不懂得如何構(gòu)建整個(gè)高三的復(fù)習(xí)過程。我是想把我的切身體會(huì)給大家做個(gè)參考。我們大家現(xiàn)在拿來學(xué)生的試卷看看，沒有人敢保證所有的學(xué)生都會(huì)規(guī)范化的答題了。批改試卷要規(guī)范：要嚴(yán)格按照分值、得分點(diǎn)給分，或按平時(shí)給學(xué)生的要求評(píng)分。按照備課組規(guī)定的教學(xué)進(jìn)度，把剛剛講過的內(nèi)容在周考或月考中及時(shí)的體現(xiàn)出來，然后看看試卷，學(xué)生的回答還有多少人，還有誰(shuí)沒達(dá)到要求，再及時(shí)的反饋給學(xué)生，及時(shí)的做出教學(xué)上的調(diào)整。第四個(gè)要說的是兩個(gè)教訓(xùn)：一個(gè)是我們?cè)谀瑢懮铣粤颂潓?duì)于高中的14篇和初中的50篇背誦文章，上屆的學(xué)生掌握情況非常差，希望大家重視默寫課文的背誦。以此來促進(jìn)學(xué)生的背誦，以免學(xué)生會(huì)對(duì)默寫的背誦感到盲目。還有就是作文的整體教學(xué)上，包括語(yǔ)言表達(dá)