【正文】 它的特點(diǎn)給讀出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二個(gè)句子，體會(huì)體會(huì)這樣寫的好處！師：誰(shuí)來(lái)讀，用你的聲音把雷龍是個(gè)龐然大物給讀出來(lái)？師：（相機(jī)評(píng)價(jià)，如：“老師聽了你的朗讀，好像看到了好大的雷龍！”“哇，它真是個(gè)龐然大物！”）我們一起讀一遍，好嗎？[設(shè)計(jì)分析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，重在引導(dǎo)學(xué)生讀議寫雷龍的句子上下功夫，學(xué)習(xí)雷龍的方法讓學(xué)生從具體中去理解，先“扶”，為后面的“放”打好基礎(chǔ)。它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。）讀了這句話，你們覺得雷龍?jiān)鯓?？?qǐng)你從這句話中找出一個(gè)詞來(lái)回答。集體交流：課文寫了些什么，讀懂了什么？[設(shè)計(jì)分析：導(dǎo)入之后，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體感知，理清思路，從總體上作以把握。[設(shè)計(jì)分析：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，播放有關(guān)恐龍生活場(chǎng)景錄像。因此教學(xué)這篇文章時(shí)，應(yīng)以激趣為基點(diǎn)，以品讀為重點(diǎn)，感悟說(shuō)明方法，同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用說(shuō)明方法，并激發(fā)學(xué)生課外自主探究的興趣，真正上出說(shuō)明文的特點(diǎn)。學(xué)生分析: 本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，他們正處于由形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維。第二至五自然段介紹了恐龍及其近親的種類和生活習(xí)性。”花開的季節(jié)，小動(dòng)物們的心情和花一樣快樂。小狗來(lái)啦，在恐龍身上插上一朵花。游戲天地教師指導(dǎo)幼兒玩動(dòng)物指偶，進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，鼓勵(lì)幼兒學(xué)說(shuō)普通話。（2）集體學(xué)說(shuō)“恐龍你好！我和你一起玩”。主要環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒觀察“恐龍滑梯”圖片，幫助幼兒講出自己玩滑梯的感受和經(jīng)歷。利用恐龍形象以及所注入的與恐龍交朋友、獻(xiàn)花、合影等游戲情節(jié)，激發(fā)幼兒用普通話表達(dá)問候的愿望。能安心聽別人講述。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的問候語(yǔ)?！静牧吓c環(huán)境】準(zhǔn)備“恐龍滑梯”大圖片（上有雙面膠帶）。組織幼兒玩游戲“我和恐龍合個(gè)影。教師請(qǐng)幼兒與花恐龍一起合個(gè)影。日常生活組織幼兒戶外活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒安全地玩滑梯。小貓來(lái)啦，在恐龍身上插上一朵花。第二篇：《恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)《恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：《恐龍》是蘇教版第六冊(cè)教材第七組中的一篇知識(shí)性短文，課文運(yùn)用了打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等常用的說(shuō)明事物的方法，介紹了恐龍的種類、形態(tài)、習(xí)性，流露出作者對(duì)恐龍這種史前動(dòng)物的喜愛之情，使學(xué)生讀來(lái)興趣倍增。先生動(dòng)形象地介紹了雷龍、梁龍、劍龍三角龍的外姓特點(diǎn)，再講恐龍的親戚魚龍和翼龍，然后將恐龍的吃食，最后介紹恐龍是如何人繁衍后代的。他們具有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，通過多媒體及平時(shí)閱讀，對(duì)恐龍?jiān)缫延幸欢ǖ牧私?，興趣濃厚，為課文的學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。學(xué)生通過視聽去感受，看到不同種類的恐龍，從感官上取得第一印象，激起極大的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。]三、潛心品讀，感悟方法。師：請(qǐng)大家在這個(gè)詞的下面畫上波浪線。自己讀一讀，你覺得哪個(gè)句子更好？師：同學(xué)們，為了把事物說(shuō)清楚，表達(dá)生動(dòng)、具體，往往要運(yùn)用一些說(shuō)明方法，這里把雷龍與大象作比較，這就是一種說(shuō)明的方法。]小結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)遷移?，F(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們按照這樣的方法，根據(jù)老師提供給你們的表格，重點(diǎn)選擇一兩種你最想了解的來(lái)學(xué)習(xí)，看看它的特點(diǎn)是什么，想想課文是怎樣寫具體的，再讀一讀。學(xué)生說(shuō)到哪種恐龍，教師就講哪種恐龍，并運(yùn)用上介紹恐龍的相應(yīng)圖片及文字和上面表格等課件?？偨Y(jié)過渡：課文中用打比方、列數(shù)據(jù)、作比較這些說(shuō)明方法，使我們對(duì)恐龍的外形特點(diǎn)有了很清楚的了解，除了課文中介紹的，你還知道哪些恐龍？請(qǐng)你用上今天學(xué)的一兩種說(shuō)明方法來(lái)介紹。[設(shè)計(jì)分析：落實(shí)了讀寫結(jié)合，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的特點(diǎn)。[設(shè)計(jì)分析：教學(xué)的藝術(shù)在于“激勵(lì)、喚醒和鼓舞”，“想知道恐龍消失的奧秘嗎？” 為學(xué)生提供恐龍網(wǎng)站地址，這既是對(duì)學(xué)生自信心的呼喚，學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)的激發(fā)，更是對(duì)學(xué)生自主探究精神的啟迪，從而實(shí)現(xiàn)有限的課堂教學(xué)為學(xué)生在課外無(wú)限的發(fā)展服務(wù)這一目的。板書：種類形態(tài)二、引導(dǎo)探究，自主感悟快速瀏覽全文，看看文中介紹了哪幾種恐龍？把它們的名字圈出來(lái)。二、七種。a雷龍有什么特點(diǎn)？你從哪些詞語(yǔ)或者句子中體會(huì)出來(lái)的？（龐然大物、六頭大象、雷鳴一般）b文中怎么介紹 “雷龍龐然大物”特點(diǎn)的呢？作比較：“比六頭大象還要重”用我們熟悉的事物來(lái)進(jìn)行比較，讓我們感受雷龍的特點(diǎn)，這樣的介紹方法，我們叫它“作比較”。c看圖片。讀感受。b如果，只寫了“梁龍身體很長(zhǎng)”介紹梁龍，可以嗎？ c想方法：列數(shù)字。自學(xué)、同桌交流 要求：1）找特點(diǎn)。1）、劍龍：指導(dǎo)寫“劍”，區(qū)別“箭” 2）三角龍：理解“望而生畏”的畏，圖片小結(jié)，這些恐龍有的大，有的長(zhǎng)，有的長(zhǎng)劍和刺，有的長(zhǎng)大角。魚龍：像海豚，能潛水 翼龍：長(zhǎng)翅膀、像輕型飛機(jī)課文解說(shuō)的對(duì)象是恐龍，為了讓我們明白了有關(guān)恐龍的知識(shí)，作者通過“打比方、作比較、列數(shù)字”等方法，讓我們讀起來(lái)感覺生動(dòng)形象，這樣的文章叫做“說(shuō)明文”。我這里還有一些恐龍，還沒有名字，你能不能根據(jù)他們的形態(tài)特點(diǎn)給他們起一個(gè)合適的名字，再介紹給大家。再把你最喜歡的恐龍介紹給大家。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，了解恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性。初步了解恐龍的科類?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己將課文通讀一遍，遇到不會(huì)讀，不理解的字詞劃出來(lái)，用查字典的方法自己解決，如果還是無(wú)法解決，一會(huì)兒我們邊講邊提（—學(xué)生自讀，1 / 7教師巡視）。n x237。 億 漫轟劍型 畏 戚 猛齒 匕 謎 指導(dǎo)：“億”字第二筆為“橫折彎鉤”，是整體認(rèn)讀音節(jié)?！拔贰保e(cuò)誤可能多一撇?！褒X”翹舌音，整體認(rèn)讀音節(jié)。（教師在學(xué)生不理解的情況下進(jìn)行指導(dǎo)）漫游：隨意游玩，本課指恐龍到處隨意走動(dòng)。本課是指恐龍的突然消失，使人弄不明白其中的奧秘是一個(gè)不解之迷。本課形容雷龍的形體很大。/ 7齊讀生字，并完成課后第2題（三）再讀課文，理順句意指名讀各個(gè)自然段，相機(jī)指導(dǎo)。試著介紹你喜愛的一中恐龍（口頭）。二、教學(xué)重、難點(diǎn)了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習(xí)性。雖然它們?cè)诹灏偃f(wàn)年以前就突然消亡，我們?cè)僖部床坏剿鼈兊臉幼恿藛?？現(xiàn)在的科技是如此的發(fā)達(dá)，科學(xué)家們已經(jīng)復(fù)制出了恐龍時(shí)代的場(chǎng)景。（一位同學(xué)朗讀，其余同學(xué)從書本上找出恐龍的名稱）你們都從書本