神筆馬良教學(xué)反思-wenkub
2024-11-14 22 本頁(yè)面
【正文】 之情。都說(shuō)失敗是成功之母，我不知道成功離我還有多遠(yuǎn)，也不懼怕失敗，有思才會(huì)有成長(zhǎng)。同樣，當(dāng)我教學(xué)到這時(shí)，完全可以放手，結(jié)束教學(xué)。教學(xué)的任務(wù)是什么？不僅是要完成計(jì)劃之中的教學(xué)內(nèi)容，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生求知欲望，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。每當(dāng)學(xué)生回答出一個(gè)問(wèn)題，我再追問(wèn)：“你從哪看出來(lái)？”學(xué)生回答出以后，再帶領(lǐng)全班同學(xué)一起朗讀，進(jìn)行指導(dǎo)?？涩F(xiàn)在看來(lái)不用了，于是我將這首詩(shī)作為欣賞內(nèi)容，和學(xué)生閱讀、欣賞。在設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我本來(lái)想，學(xué)生會(huì)拿它給自己畫(huà)玩具、畫(huà)吃的、畫(huà)書(shū)包，或是給父母畫(huà)樓房、畫(huà)汽車、畫(huà)錢之類的東西。在課的結(jié)尾，我又回歸到“神”字上來(lái)。我還適時(shí)地引導(dǎo)小組討論：馬良為什么開(kāi)始的時(shí)候不為大官畫(huà)，后來(lái)又畫(huà)了？是他怕大官嗎？有的回答：“是的。讓學(xué)生邊讀邊思考邊用筆畫(huà)出馬良用神筆畫(huà)了什么？為什么要畫(huà)？在馬良與大官的對(duì)話中我指導(dǎo)同學(xué)要讀出不同角色的語(yǔ)氣。第一篇：神筆馬良教學(xué)反思神筆馬良教學(xué)反思篇一：神筆馬良教學(xué)反思《神筆馬良》這篇課文通過(guò)寫(xiě)馬良喜歡畫(huà)畫(huà)，得到一支神筆，用手中的神筆為窮人畫(huà)畫(huà)、制服貪財(cái)?shù)拇蠊?，最后繼續(xù)為窮人畫(huà)畫(huà)的故事，表現(xiàn)了馬良的機(jī)智、善良，贊揚(yáng)了馬良一心為百姓服務(wù)的精神。邊讀邊思考邊用筆畫(huà)出馬良畫(huà)了幾次畫(huà)，都為誰(shuí)畫(huà)的？為什么？他當(dāng)時(shí)是怎樣想的？并且指導(dǎo)學(xué)生用“畫(huà)——幫做”的句式把每件事說(shuō)清楚?！庇械姆磻?yīng)快說(shuō)：“不是的。變相的總結(jié)課文：馬良的筆“神”在哪里？不僅要引導(dǎo)學(xué)生答出“畫(huà)什么有什么”，還要結(jié)合實(shí)際說(shuō)出馬良是通過(guò)對(duì)畫(huà)畫(huà)的執(zhí)著、刻苦的鍛煉才得到的能力。沒(méi)想到我隨機(jī)提問(wèn)了幾位同學(xué)，有的說(shuō)為四川地震災(zāi)區(qū)的人們畫(huà)許許多多的樓房，讓他們過(guò)上好日子；有的說(shuō)為小朋友畫(huà)一所希望小學(xué)，讓他們有地方讀書(shū)；有的說(shuō)為災(zāi)區(qū)的人們畫(huà)許多吃的東西??學(xué)生們說(shuō)得多好，多有愛(ài)心。是啊，課堂就是只可預(yù)設(shè)，不可生成的東西。所有的環(huán)節(jié)都沒(méi)有問(wèn)題，學(xué)生回答的很好，興致也非常高。教學(xué)目的是這樣，可是教學(xué)方法卻可以是多樣的。我的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了，那些小問(wèn)題學(xué)生完全可以自己去解決。也許一路跌跌撞撞，可我希望我能勇敢地走完。如在教學(xué)第一小節(jié)的過(guò)程中我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“縮著身子，輕輕嘆息”的理解，讓學(xué)生看圖后邊做邊說(shuō)說(shuō)小樹(shù)在嘆息什么，讓學(xué)生邊模仿小樹(shù)冷的動(dòng)作邊學(xué)著小樹(shù)說(shuō)說(shuō)話，讓學(xué)生感受到小樹(shù)的可憐，通過(guò)反復(fù)誦讀，體驗(yàn)文章的思想情感。如在教學(xué)第三小節(jié)時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行想象“沒(méi)有一雙好腿的西西在生活中會(huì)碰到什么困難？”學(xué)生發(fā)揮了自己的想象，有的說(shuō)：“西西上下樓梯比較不方便。在教學(xué)第一小節(jié)時(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮想象在紅紅的太陽(yáng)下小樹(shù)有什么感覺(jué)？會(huì)說(shuō)些什么呢？讓學(xué)生仿佛自己就是那太陽(yáng)下的小樹(shù)，學(xué)生展開(kāi)了自己的想象，體會(huì)小樹(shù)有了太陽(yáng)以后再也不覺(jué)得冷，而是感覺(jué)非常的暖活，這樣的想象讓學(xué)生更能溶入情感，更好地體會(huì)小樹(shù)在陽(yáng)光下享受的溫暖，感受小樹(shù)內(nèi)心的開(kāi)心。這首詩(shī)從語(yǔ)言特點(diǎn)上看，每段的句式相對(duì)一致，尤其是“假如我有一枝馬良的神筆”這句話在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)。讓學(xué)生把自己的愿望說(shuō)出來(lái)，寫(xiě)下來(lái)。故事情節(jié)生動(dòng)有趣，語(yǔ)言清新活潑，馬良形象呼之欲出。本故事趣味十足，內(nèi)涵深刻，教學(xué)時(shí)因以趣為出發(fā)點(diǎn)，以情為終結(jié)點(diǎn)，讓情趣交融。在揣摩馬良畫(huà)畫(huà)意圖和大官神情語(yǔ)言中，感受馬良聰明機(jī)智，大官貪婪自私的形象。適時(shí)安排學(xué)生感情朗讀二上年級(jí)的《假如》，在聯(lián)系舊知中調(diào)動(dòng)表達(dá)欲望，使學(xué)生的情感在朗讀和表達(dá)中升華。3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“馬良懲治大官”部分的敘述特點(diǎn)，了解故事的表達(dá)方式。2．詞卡：得到神筆幫助窮人懲治大官咆哮為民造福為己謀利【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入課文，整體感知。二、品讀“神筆之神”馬良的神筆神在哪兒呢？1．找出總起句：“要什么就畫(huà)什么，畫(huà)什么就有什么。”朗讀，體會(huì)為什么馬良“畫(huà)什么就有什么”，而大官卻“畫(huà)什么沒(méi)什么”呢？（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書(shū)：為民造福為己謀利）三、細(xì)讀“懲治大官”1．默讀課文的2028自然段，用“～～～”劃出描寫(xiě)大官的句子，用“”劃出描寫(xiě)馬良的句子。教師通過(guò)隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。找出馬良畫(huà)風(fēng)的句子，發(fā)現(xiàn)風(fēng)的變化。五、板書(shū)設(shè)計(jì)【課文文本】神筆馬良從前，有個(gè)孩子叫馬良。他對(duì)大官和畫(huà)師說(shuō)：“請(qǐng)給我一枝筆，可以嗎？我想學(xué)畫(huà)畫(huà)。他到河邊去割草，用草根在河灘上畫(huà)水中的魚(yú)。他多么盼望能有一枝筆?。∫惶焱砩?，他躺在床上。原來(lái)白胡子老頭兒給他的是一枝神筆。泥土那么硬，拉不動(dòng)。馬良恨透了大官，站著一動(dòng)不動(dòng)，
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