【正文】 學(xué)質(zhì)量，始終是“農(nóng)遠(yuǎn)工程”應(yīng)用的重中之重。項(xiàng)目建設(shè)和資金投放上“重硬輕軟”。這些問題都會直接影響到系統(tǒng)的正常運(yùn)行與效益的充分發(fā)揮。資源接收之后的公布工作與分類工作脫節(jié)。因?yàn)楦黜?xiàng)目學(xué)校都處于資源的接收“初期”，再加上各種非人為原因（如停電、設(shè)備故障檢修等），即便是資源的“量”，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了師生的教學(xué)需求。2006年，教學(xué)光盤播放點(diǎn)、衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)兩種模式已覆蓋我鎮(zhèn)所有村完小和教學(xué)點(diǎn)。使教學(xué)目的更加明確，教學(xué)方法更加多樣，教學(xué)手段更加先進(jìn)合理，教學(xué)成果明顯提高。加大了課堂密度，把課本上隱藏的知識點(diǎn)在此體現(xiàn)得生動(dòng)形象具體。特別是身為七年級教師的我,更加感受到農(nóng)遠(yuǎn)資源的好處，利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)豐富了課堂內(nèi)容,開闊了孩子的視野,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)了學(xué)生的主體作用和主動(dòng)參與意識。使教學(xué)目的更加明確，教學(xué)方法更加多樣，教學(xué)手段更加先進(jìn)合理，教學(xué)成果明顯提高。加大了課堂密度，把課本上隱藏的知識點(diǎn)在此體現(xiàn)得生動(dòng)形象具體。特別是身為九年級教師的我,更加感受到農(nóng)遠(yuǎn)資源的好處，利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)豐富了課堂內(nèi)容,開闊了孩子的視野,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)了學(xué)生的主體作用和主動(dòng)參與意識。以上是我對從事遠(yuǎn)程教育工作一年來教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的體會和反思，希望各位專家能給予指點(diǎn)和意見。六、教學(xué)質(zhì)量如何保證齊齊哈爾電大遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)質(zhì)量保證體系是：以“二網(wǎng)五化七模型”教學(xué)管理模式為前提，以開放教育質(zhì)量保證理念為指導(dǎo)，以嚴(yán)密的組織系統(tǒng)為依托，以完善的教學(xué)管理制度為依據(jù)，以教學(xué)管理持續(xù)改進(jìn)機(jī)制為動(dòng)力，形成了以系統(tǒng)、環(huán)境、資源、管理、服務(wù)為主要構(gòu)成要素的質(zhì)量保證體系。（5）網(wǎng)上教學(xué)資源引用他人成果必須注明出處，版權(quán)問題責(zé)任自負(fù)。4．網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)要求（1）文本類教學(xué)資源統(tǒng)一用四號宋體字（表格和特殊內(nèi)容可根據(jù)課程需要靈活安排）。（6）專業(yè)導(dǎo)航專業(yè)導(dǎo)航的主要內(nèi)容是：入學(xué)須知、注冊選課、課程教學(xué)資源、教學(xué)方法、專業(yè)責(zé)任教師聯(lián)系方法等。（4）教師介紹教師介紹的主要內(nèi)容是：本專業(yè)專業(yè)責(zé)任教師詳細(xì)介紹和課程責(zé)任教師名單。（5）方便使用原則網(wǎng)上教學(xué)資源必須設(shè)置在相應(yīng)的欄目下，必須以便于學(xué)習(xí)者查詢、瀏覽和下載使用為原則。強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來支持“學(xué)”（而非支持“教”）。為了進(jìn)一步規(guī)范網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)工作，保證網(wǎng)上教學(xué)資源的質(zhì)量，應(yīng)按下面原則進(jìn)行。集中實(shí)踐環(huán)節(jié)一般安排在最后一個(gè)學(xué)期進(jìn)行，由中央電大統(tǒng)一制定教學(xué)大綱或要求，各地電大組織實(shí)施和考核，形式包括實(shí)習(xí)、社會調(diào)查、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等。實(shí)踐教學(xué)是為配合理論教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力、加強(qiáng)專業(yè)訓(xùn)練和鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力而設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)。中央電大規(guī)定，統(tǒng)設(shè)課程每學(xué)期至少組織2次、省開課程每學(xué)期至少組織3次網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)。、二套節(jié)目播出的課程 統(tǒng)設(shè)必修課程中央廣播電視大學(xué)通過中國教育電視臺播出部分內(nèi)容，這也是開放教育的重要教學(xué)形式之一。三、要掌握教學(xué)主要環(huán)節(jié) 導(dǎo)學(xué)是開放教育教師重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，包括指導(dǎo)學(xué)生制定自學(xué)計(jì)劃、選擇課程、選擇學(xué)習(xí)資源的媒體形式、贊賞學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方法、掌握在線學(xué)習(xí)的基本技能等。網(wǎng)上閱覽室的主要作用是對學(xué)生開放，供其自主學(xué)習(xí)使用。6．VBI數(shù)據(jù)廣播是利用衛(wèi)星電視機(jī)技術(shù)傳送信息的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)手段，主要用于教學(xué)文件，重點(diǎn)，難點(diǎn)指導(dǎo)，輔助教材，測試題目以及其它教學(xué)信息的傳遞。在雙向視頻的“虛擬課堂“上，異地教師與學(xué)生的影像和聲音，可以相互傳遞，有面授所具備的形象簡潔，交互的特征，主要用于開拓知識面的講座和共性問題的解答，由學(xué)校組織學(xué)生集體參加。由有關(guān)教師主持，講授難點(diǎn)，重點(diǎn)，答疑解惑，為學(xué)生實(shí)時(shí)提供所學(xué)專業(yè)和課程的知識與信息。學(xué)生課程成績由形成性考核成績和期末考試成績兩部分組成，成績合格者獲得相應(yīng)的學(xué)分。第一篇：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)反思現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)反思西疇縣柏林鄉(xiāng)中心學(xué)校課題組 楊有成我是齊齊哈爾廣播電視大學(xué)理工組的一名數(shù)學(xué)責(zé)任教師，從事現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作已經(jīng)一年多了，對在教學(xué)工作中存在的一些問題做如下探討和反思，以便更好的進(jìn)行日后的工作。開放教育實(shí)行的教育對象，教學(xué)資源和教育過程的完全開放，不區(qū)分教育對象，對入學(xué)者的年齡，職業(yè)，地區(qū)，學(xué)歷等方面沒有太多限制，凡是有志向?qū)W習(xí)，具備一定的文化知識基礎(chǔ)的求學(xué)者都可以不通過考試入學(xué)。2．電子郵件是以電子方式通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送，傳遞郵件。4．直播課堂是指通過衛(wèi)星或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)時(shí)播課。7．CAI課件是在計(jì)算機(jī)上運(yùn)行的輔助教學(xué)軟件，可以實(shí)現(xiàn)問與答，分步驟演示，防真教學(xué)和考試等功能，主要用于學(xué)生自學(xué)時(shí)復(fù)習(xí)。9．視聽閱覽室是配備視聽閱覽器材和視聽閱覽資源的學(xué)習(xí)場所。集中面授輔導(dǎo)仍然是開放教育的重要教學(xué)形式，每門課程面授輔導(dǎo)的學(xué)時(shí)數(shù)，根據(jù)課程教學(xué)需要和學(xué)生的實(shí)際情況大約安排教學(xué)計(jì)劃學(xué)時(shí)的1/3~1/2。小組協(xié)作學(xué)習(xí)是開放教育必不可少的教學(xué)形式，是課程輔導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以小組討論為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)。網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容主要是導(dǎo)學(xué)、答疑、課程重難點(diǎn)輔導(dǎo)和期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)等。實(shí)踐教學(xué)主要指課程的實(shí)踐性教學(xué)，即課程作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)（設(shè)計(jì)）等，是學(xué)生必修的教學(xué)環(huán)節(jié)，在課程和專業(yè)學(xué)習(xí)中有突出的重要地位。作業(yè)是開放教育教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。1．網(wǎng)上教學(xué)資源設(shè)計(jì)原則（1）可靠性原則網(wǎng)上教學(xué)資源必須滿足在互聯(lián)網(wǎng)上運(yùn)行的基本條件，保證安全、穩(wěn)定、可靠、下載快。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)。2．網(wǎng)上教學(xué)資源欄目（1）專業(yè)建設(shè)欄目內(nèi)容專業(yè)建設(shè)應(yīng)包括以下欄目：專業(yè)概況、教學(xué)動(dòng)態(tài)、教師介紹、實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)導(dǎo)航、專業(yè)論壇和參考資料（相關(guān)網(wǎng)站）等。專業(yè)責(zé)任教師介紹包括：教師姓名、性別、出生年月、職稱、學(xué)歷、畢業(yè)學(xué)校、所學(xué)專業(yè)、專業(yè)主攻方向、主要業(yè)績（出版著作、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、主持科研課題）、獲獎(jiǎng)項(xiàng)目、聯(lián)系電話和電子信箱。（7）專業(yè)論壇專業(yè)論壇的主要內(nèi)容包括：專業(yè)教學(xué)研究、集體備課、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會、信息交流等。（2）PPT文檔和電子教案格式見《黑龍江廣播電視大學(xué)教學(xué)資源建設(shè)規(guī)程》。有效，及時(shí)，豐富的網(wǎng)上資源是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的重要特征和有力的支撐點(diǎn)。七、如何對教學(xué)進(jìn)行支持服務(wù)齊齊哈爾電大遠(yuǎn)程開放教育“三位一體”的教學(xué)支持服務(wù)體系主要包括：面向?qū)W生學(xué)習(xí)的支持服務(wù)、面向教師教學(xué)的支持服務(wù)和面向遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的支持服務(wù)。遠(yuǎn)程教育教學(xué)反思西疇縣柏林鄉(xiāng)中心學(xué)校課題組 楊有成現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的實(shí)質(zhì)是國家為了提高農(nóng)村中小學(xué)的師資力量,促進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化,把先進(jìn)的教育理念,優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,科學(xué)的教學(xué)方法輸入到農(nóng)村，使農(nóng)村的孩子也能享受到城里的孩子應(yīng)有的學(xué)習(xí)方法，為農(nóng)村孩子的健康成長創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)條件。尤其對于物理學(xué)科,《有理數(shù)加減法》一課時(shí),由于本節(jié)課不多且很單調(diào)?？梢哉f農(nóng)遠(yuǎn)資源不僅給我們的教學(xué)帶來新的氣息，新的理念，同時(shí)也更好得提高了教學(xué)效果。關(guān)于農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源有效應(yīng)用的反思西疇縣柏林鄉(xiāng)中心學(xué)校課題組 吳興菊現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的實(shí)質(zhì)是國家為了提高農(nóng)村中小學(xué)的師資力量,促進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化,把先進(jìn)的教育理念,優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,科學(xué)的教學(xué)方法輸入到農(nóng)村，使農(nóng)村的孩子也能享受到城里的孩子應(yīng)有的學(xué)習(xí)方法，為農(nóng)村孩子的健康成長創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)條件。尤其對于數(shù)學(xué)學(xué)科,《有理數(shù)加減法》一課時(shí),由于本節(jié)課不多且很單調(diào)?？梢哉f農(nóng)遠(yuǎn)資源不僅給我們的教學(xué)帶來新的氣息，新的理念，同時(shí)也更好得提高了教學(xué)效果。農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源有效應(yīng)用之我見西疇縣柏林鄉(xiāng)中心學(xué)校課題組 陶朝光摘要： 本文結(jié)合本鎮(zhèn)實(shí)際，重點(diǎn)論述了目前各項(xiàng)目學(xué)校對農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源有效應(yīng)用中的不足及應(yīng)對策略。幾年時(shí)間過去了，農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源有效應(yīng)用的現(xiàn)狀卻令人堪憂。（二）、教學(xué)應(yīng)用與開發(fā)大多數(shù)項(xiàng)目學(xué)校的教師總體上還處于剛剛“會用”的階段。多數(shù)模式二學(xué)校的教師只能從資源接收公布欄看到信息，卻很少能從電腦上找到自己需要的內(nèi)容，更談不上第二次開發(fā)了。研究力量相對分散，電教系統(tǒng)、教研系統(tǒng)各自為政，缺乏必要的分工與銜接。（四）、保障機(jī)制與評價(jià)指標(biāo)人事勞動(dòng)部門管理的教師繼續(xù)教育考試（包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技術(shù)考試），與教育部門實(shí)施的 “農(nóng)遠(yuǎn)工程”應(yīng)用能力培訓(xùn)等缺乏銜接，前者與職稱評定掛鉤，后者與教師的切身利益暫時(shí)沒有直接聯(lián)系，使得培訓(xùn)工作缺乏應(yīng)用的利益驅(qū)動(dòng)，實(shí)質(zhì)性地全面推進(jìn)的難度很大。任何時(shí)候都必須切實(shí)把教學(xué)應(yīng)用擺在整個(gè)應(yīng)用工作的首位，在人、財(cái)、物、時(shí)間、信息等多方面充分給予保證。抓好資源建設(shè)(1)理清需求。分解任務(wù)，落實(shí)責(zé)任，組織學(xué)科教師、教科研人員以及管理人員，全面收集和整理各類資源，按照不同 的使用需求，參照資源庫建設(shè)的相關(guān)技術(shù)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，分類編目，形成學(xué)校和單位的資源庫；在整合已有資源的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)組織師生員工適應(yīng)教學(xué)和學(xué)生發(fā)展以及學(xué)校管理的多方面需求，以突破課程教學(xué)、學(xué)生活動(dòng)及學(xué)校管理的重點(diǎn)難點(diǎn)問題為著力點(diǎn)，積極開發(fā)和集成各種急需資源，包括下載、轉(zhuǎn)化天網(wǎng)地網(wǎng)的優(yōu)質(zhì)資源，搜集、整理、轉(zhuǎn)換相關(guān)優(yōu)秀文本資源，有計(jì)劃的獨(dú)立或與有關(guān)方面合作開發(fā)有特色的校本資源、地方資源等。要把資源應(yīng)用與教育教學(xué)研究、師資培訓(xùn)和教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評估等工作更好地銜接、協(xié)調(diào)和整合起來，努力形成資源應(yīng)用和共建共享的持久的、深層次的內(nèi)驅(qū)力。健全保障機(jī)制(1)整合專業(yè)技術(shù)力量。實(shí)施“農(nóng)遠(yuǎn)工程”，把優(yōu)質(zhì)教育資源引入農(nóng)村小學(xué)，是發(fā)展農(nóng)村教育、推動(dòng)教育均衡、實(shí)現(xiàn)教育公平的重大戰(zhàn)略舉措。2007年7月遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作開展以來，分三期共建設(shè)完成終端站點(diǎn)545個(gè)，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)遠(yuǎn)教培訓(xùn)中心32個(gè)，村級站點(diǎn)513個(gè)。遠(yuǎn)程教育全面實(shí)施以后，原有電教中心的一些設(shè)施過于落后，已不適應(yīng)新的工作任務(wù)要求，人員力量也顯得比較薄弱，對此，我們積極采取措施，一是加大投入，搞好硬件建設(shè)。目前縣遠(yuǎn)教中心擁有具備較高專業(yè)水平的資源開發(fā)人才兩名，并根據(jù)開發(fā)高質(zhì)量學(xué)用課件的實(shí)際需求，與長沙的一家公司建立長期聯(lián)系，聘請他們提供業(yè)務(wù)培訓(xùn)和系統(tǒng)支撐保障。通過調(diào)查了解到，我縣一些部門和單位在教學(xué)資源的積累上比較豐厚，有的還能夠進(jìn)行一些簡單的開發(fā)制作。今年初，由縣遠(yuǎn)教辦牽頭，組織縣農(nóng)業(yè)、畜牧、科技、林業(yè)、經(jīng)管等涉及到農(nóng)村遠(yuǎn)教的8個(gè)縣直部門和單位進(jìn)行認(rèn)真普查，全面了解各單位現(xiàn)有教學(xué)資源的數(shù)量、質(zhì)量和技術(shù)水平等，對近3000份教學(xué)資料進(jìn)行了匯編整理，將其中一部分內(nèi)容新、實(shí)用價(jià)值較高的教學(xué)資源，采取復(fù)制、統(tǒng)一保管等形式在縣遠(yuǎn)教管理中心進(jìn)行了備份，有的還進(jìn)行了二次開發(fā)。如在制作《無籽西瓜栽培技術(shù)》課件時(shí)，我們便以在本縣已有近10年種植歷史的雙龍西瓜栽培技術(shù)為基礎(chǔ)，集中了農(nóng)業(yè)局、廣播局、科技局、蔬菜辦、經(jīng)濟(jì)信息中心等單位的技術(shù)和人才，請來了本地西瓜種植方面的專家、大戶，進(jìn)行了共同開發(fā)。更新理念，引入教學(xué)資源的市場開發(fā)機(jī)制。二是引入市場機(jī)制促開發(fā)。三是建立網(wǎng)絡(luò)平臺促交流。遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源庫建立起來以后，我們充分考慮地域差異和農(nóng)村群眾學(xué)習(xí)愛好的不同，強(qiáng)化管理，健全網(wǎng)絡(luò)，努力使教學(xué)資料的提供基本滿足各個(gè)站點(diǎn)的學(xué)習(xí)需要。二是暢通資源傳輸渠道。對于少數(shù)站點(diǎn)提出的個(gè)別需求，我們遠(yuǎn)教辦教學(xué)資源組的工作人員也利用或發(fā)郵件的方式，為其提供相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。另外從省、市遠(yuǎn)教管理中心和其他途徑引入當(dāng)前農(nóng)村遠(yuǎn)教工作急需的教學(xué)光盤800多盤，并對有關(guān)單位、企業(yè)、學(xué)校現(xiàn)存的近3000多份教學(xué)光盤和其它資料進(jìn)行了名錄匯編。資源開發(fā)工作的經(jīng)費(fèi)相對欠缺。有的農(nóng)村群眾習(xí)慣了手把手的教學(xué)方式，對遠(yuǎn)教資源的學(xué)習(xí)使用顯得不夠適應(yīng)，因而學(xué)習(xí)效果不夠好。增強(qiáng)資源開發(fā)工作的實(shí)效性。農(nóng)村遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源應(yīng)用與管理的調(diào)查思運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)西疇縣柏林鄉(xiāng)中心學(xué)校課題組 雷福斌關(guān)鍵詞：運(yùn)用 資源 優(yōu)化 教學(xué)摘 要：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性課程整合，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲、好奇心，使學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的動(dòng)態(tài)圖像輔助教學(xué)，直觀展示過程，促進(jìn)學(xué)生思維，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒。下面就筆者在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性課程整合，談幾點(diǎn)膚淺的認(rèn)識。教學(xué)“圓的認(rèn)識”時(shí)，借助媒體的動(dòng)畫效果創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景，先通過大屏幕顯示這親的畫面：一只猴子悠然地坐在行駛的牛車上，接著顯示把車輪換成三角形或正方形等形狀，小猴子雖然拼命地鞭打人著牛，但車子依然不動(dòng)，學(xué)生都笑得合不攏嘴，爭著說“輪子不行”。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生通過這樣直觀形象的過程，不用教師過多講解，就已明白了半圓周長包括哪些部分，從而突破了思維障礙。如：在教學(xué)“20以內(nèi)的退位減法”時(shí)，我設(shè)計(jì)了“小動(dòng)物開設(shè)的數(shù)學(xué)醫(yī)院”欄目，教師請同學(xué)為生病的動(dòng)物治病，看它們病在哪里，并想想“小動(dòng)物為什么會生這種??？該怎么治療？以后該怎樣預(yù)防？”等問題