【正文】 對乒乓教育品牌的研究，帶動學(xué)校的整體發(fā)展，努力挖掘內(nèi)部發(fā)展優(yōu)勢，內(nèi)抓質(zhì)量、外樹形象。一經(jīng)通過，扎實落實，分工到科室，責(zé)任到個人，制訂相應(yīng)的年度實施方案和評估體系；每學(xué)期、每學(xué)年檢測《規(guī)劃》實施情況，針對實施中出現(xiàn)的問題，采取有效措施進(jìn)行調(diào)控、修訂。職責(zé)分明、責(zé)任到人、分工合作。第三階段：2012年9月2013年8月繼續(xù)開展快樂閱讀特色的校園文化建設(shè)，教師在理解快樂閱讀的基礎(chǔ)上，形成自己的教學(xué)理念和觀點，深入快樂閱讀教學(xué)和特色的研究。從而提高學(xué)生和社會對教師的滿意度。提高教師快樂閱讀文化內(nèi)涵，提升學(xué)生和社會對教師的滿意度。六、教師隊伍建設(shè)（一）總體目標(biāo)以傳承快樂閱讀文化教學(xué)為契機，以提高教師文化素質(zhì)和文化底蘊為重點，加強教師隊伍建設(shè)，大力推進(jìn)教師快樂閱讀文化的發(fā)展。并逐步完善誦讀的評價機制，提高經(jīng)典誦讀的實效。教導(dǎo)處將經(jīng)典誦讀作為學(xué)校地方課程排入班級課程表，以語文教師為主體，將誦讀作為學(xué)校的常規(guī)工作管理來抓，開辟經(jīng)典誦讀的宣傳陣地和交流平臺，促進(jìn)經(jīng)典誦讀活動的正常開展，使學(xué)生將誦讀經(jīng)典成為一種習(xí)慣，成為學(xué)生課外生活的一件樂事。：在兒童記憶力發(fā)展最迅速的階段，通過經(jīng)典誦讀，提高兒童的注意力，開發(fā)兒童的記憶力和思維能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度的端正、求知熱情的激發(fā)。讓學(xué)生們在誦讀過程中獲得古詩文經(jīng)典的基本熏陶和修養(yǎng)，弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高廣大學(xué)生文化和道德素質(zhì)，增強民族自信心和自豪感，宣導(dǎo)弘志明德、勤勞樸實的校風(fēng)。第三階段目標(biāo)：2012年9月至2013年8月以“快樂閱讀經(jīng)典修德，實踐誦讀立行、學(xué)做真善美人”為指導(dǎo)，創(chuàng)建激勵學(xué)生“自我管理、自主發(fā)展”的工作模式，形成濃厚的“敬、凈、靜、競”班級文化，提升少先隊活動的教育品質(zhì)。以中華經(jīng)典為平臺開展富有內(nèi)涵的德育活動，在體驗教育活動中，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的生活。，促和諧結(jié)合經(jīng)典誦讀活動，學(xué)習(xí)友好交往詩文，深入開展和諧校園創(chuàng)建活動，以打造“人文校園”為突破口，努力搭建學(xué)生展示個性和特長的平臺，大力倡導(dǎo)開設(shè)形式多樣的興趣活動和校園文化活動，豐富和提高學(xué)生的生活質(zhì)量。結(jié)合經(jīng)典誦讀活動，學(xué)習(xí)經(jīng)典愛國詩文。通過校園文化的建設(shè)，對學(xué)生的行為能起到規(guī)范的作用，并以此來促進(jìn)學(xué)生的行為養(yǎng)成。第二階段：2011年9月——2012年8月塑造校園藝術(shù)特色，建設(shè)學(xué)校的表層文化。建設(shè)學(xué)校的表層文化。我校校園文化建設(shè)將圍繞“快樂閱讀，伴我成長”這個總目標(biāo)去進(jìn)行，努力建設(shè)內(nèi)容豐富多彩，格調(diào)健康向上，既充滿生機活力又促進(jìn)教師學(xué)生共同發(fā)展的校園文化。（四）階段性目標(biāo)第一階段：2010年9月——20111年8月 以經(jīng)典快樂閱讀的校本課程的開發(fā)為主題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想，提高教師的文化素質(zhì)，全力營造校園快樂閱讀傳統(tǒng)文化氛圍，建設(shè)有特色的農(nóng)村小學(xué)。充分利用室內(nèi)“經(jīng)典古詩文配畫”、“詩創(chuàng)作”等陣地，培養(yǎng)學(xué)生文化底蘊。使學(xué)校成為特色鮮明、質(zhì)量優(yōu)良學(xué)校。農(nóng)村學(xué)校家長的很大程度上還停留在只要考個好成績就行，完全沒有新時代注重學(xué)生個人發(fā)展的觀念相銜接，因此這也是制約和影響學(xué)校特色發(fā)展的一個重要的因素。如何在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，服務(wù)學(xué)生、培養(yǎng)個性、實現(xiàn)教育的優(yōu)化，服務(wù)質(zhì)量的提升，是我們需要思考的問題。經(jīng)典誦讀的實施需要一批有著深厚文化底蘊和學(xué)習(xí)型教師隊伍作為支撐。同時，在音樂課堂上向?qū)W生介紹古代的樂理知識，欣賞民族經(jīng)典樂章；美術(shù)課堂上注重傳統(tǒng)民間工藝的欣賞與制作，欣賞賞心悅目的唐裝等；體育課堂上滲透傳統(tǒng)體育項目的教學(xué)，讓孩子零距離感受中華傳統(tǒng)文化的悠遠(yuǎn)流長。對于一個基礎(chǔ)教育工作者而言，更應(yīng)豐富文化內(nèi)涵，才能承擔(dān)教學(xué)工作，教師及時的重現(xiàn)快樂閱讀的靈光，重溫快樂閱讀的箴言，就是陶冶自心的情操，豐富空茫的心靈，構(gòu)建內(nèi)心的靈魂家園，增強教師工作的信心，健全教師特有的人格，有益于養(yǎng)成自身、家庭、國家、民族興旺發(fā)達(dá)的良好品性。誦讀經(jīng)典是人類攀登更高文明的階梯，是個人開發(fā)和增長智慧的捷徑。我國國語教學(xué)質(zhì)量是值得反思的，人文素養(yǎng)也有待提高。先進(jìn)文化不僅具備兼容并蓄、海納萬川的品格特質(zhì)，還保持著別具一格，獨有特色的優(yōu)良傳統(tǒng)。胡錦濤總書記指出要“大力發(fā)揚中華文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，大力弘揚中華民族的偉大精神，使中華民族的優(yōu)秀文化成為新的歷史條件下鼓舞我國各族人民不斷前進(jìn)的精神力量。（二）學(xué)校發(fā)展的主要優(yōu)勢學(xué)校前一年對快樂閱讀的探討有一定的基礎(chǔ)，初步構(gòu)建了以誦讀經(jīng)典為載體快樂閱讀校本課程，今年重新制定了快樂閱讀教學(xué)提綱，篩選出符合學(xué)校發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)實際的教學(xué)內(nèi)容，重新編寫了教育教材。經(jīng)過歷屆領(lǐng)導(dǎo)和廣大同仁的長期不懈的努力，經(jīng)歷了50多年風(fēng)雨的洗禮，學(xué)校充滿了勃勃生機。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班級29個，在校學(xué)生1800多人，70多名在崗教師。并定于每周在16年級開設(shè)了快樂閱讀為主體的校本課程。”可見，弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育民族精神是一件具有深遠(yuǎn)歷史意義的大事。我們今天建設(shè)社會主義先進(jìn)文化，一定要根植于中華民族文化的豐富土壤，深入研究中國的歷史文化，弘揚中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，自覺地汲取歷史傳統(tǒng)遺留下來的精神養(yǎng)料。要提高中小學(xué)生的國語水平，必須練好“童子功”，必須進(jìn)行深度文化教育。（1）學(xué)習(xí)快樂閱讀文化有利于教師教學(xué)、文史底蘊的發(fā)展傳統(tǒng)文化是傳承文明與實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的精神資源，更是建設(shè)國家的精神之柱，因此現(xiàn)代社會必須要有中華民族的偉大歷史文明作為人們行為的道德底線和精神家園。學(xué)習(xí)快樂閱讀文化，有利于教師豐富和積淀自己的文史底蘊。總之，快樂閱讀的教育可以為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，使之成為具有深厚的文化底蘊、優(yōu)秀的道德品質(zhì)的一流人才。雖說年輕教師比較多，有較大的發(fā)展?jié)摿?，個體素質(zhì)也較好，但是部分青年教師安于現(xiàn)狀，進(jìn)取心不強，努力目標(biāo)不明確，還未充分展示應(yīng)有的風(fēng)采。(3)應(yīng)試教育影響尚存：學(xué)校的教學(xué)工作還不能完全擺脫應(yīng)試教育的束縛，學(xué)校在減負(fù)增效上還未取得有效的突破，還存在著教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦的現(xiàn)象。二、學(xué)校管理工作（一）辦學(xué)宗旨學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)：挖掘?qū)W校積蘊 傳承快樂閱讀精粹 凸顯快樂閱讀文化學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)：塑造氣質(zhì) 陶冶性情 惠澤心智學(xué)校管理目標(biāo)：倡導(dǎo)民主、開放、科學(xué)的管理思想，塑造濃郁傳統(tǒng)文化氣息的書香校園。，提高教師的文化素養(yǎng)和教學(xué)理念，使學(xué)校特色教育鮮明化和特色化。同時建設(shè)懸掛學(xué)生書法、繪畫等作品的墻面文化。第二階段：2011年9月——2012年8月學(xué)校發(fā)展以快樂閱讀文化教育為手段，努力營造民主、寬松、進(jìn)取的教育教學(xué)氛圍，增強教師的凝聚力和主體意識，促進(jìn)師生的健康成長。希望通過三年的努力，使學(xué)校的校園充滿經(jīng)典文化氣息，讓學(xué)生的思想、行為在各方面朝著健康、向上的方面發(fā)展。，建設(shè)校園文化的積淀。提高校園生活的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的愛好及鑒賞能力及感受美的能力。讓學(xué)生形成樂學(xué)、愛學(xué)的習(xí)慣。認(rèn)真落實胡錦濤總書記關(guān)于“育人為本、德育為先”的思想，堅持用社會主義核心價值觀武裝師生頭腦；按照“以人為本”的要求，創(chuàng)建人文德育、生活德育、生態(tài)德育，增強德育的親和力、感染力，提高德育的主動性和實效性。踐行動結(jié)合經(jīng)典誦讀活動，將中華經(jīng)典詩文中的品德精神實踐在行動上，深入社區(qū)、家庭體驗。第二階段目標(biāo)：2011年9月至2012年8月背誦中華經(jīng)典詩文，學(xué)習(xí)中華民族精神。引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會生活。（二）具體目標(biāo)：通過經(jīng)典誦讀活動的開展，弘揚中華民族優(yōu)秀文化，加深下一代人對祖國五千年文化的認(rèn)識、了解和吸收。：在“誦讀中華文化經(jīng)典”活動中，學(xué)生能朗誦詩文、畫古詩配畫、自己編輯手抄報、共同設(shè)計黑板報，培育學(xué)生心靈，汲取營養(yǎng)，開發(fā)心智，使學(xué)生道德、文化、智能等方面的素質(zhì)得到全面提升。第二階段目標(biāo)：（2011年9月——2012年8月）在第一階段的基礎(chǔ)上，能創(chuàng)新誦讀形式，提高誦讀效率。第三階段目標(biāo)：（2012年9月——2013年8月）繼續(xù)通過多種方式展現(xiàn)學(xué)生的誦讀成果，讓學(xué)生保持良好的興趣參與誦讀。經(jīng)過三年的努力，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理善于創(chuàng)新、師德高尚、業(yè)務(wù)精良、素質(zhì)一流、特色鮮明、可持續(xù)發(fā)展的師資隊伍。（如：孔子、孟子、茍子等。以快樂閱讀教學(xué)為導(dǎo)向，達(dá)到校級表彰積極參與快樂閱讀誦讀的優(yōu)秀班主任2名，培養(yǎng)12名快樂閱讀專兼職骨干教師。形成比較完善的教學(xué)展示。（三）經(jīng)費保障學(xué)校要力爭上級部門的支持，加大資金投入，保障教師培訓(xùn)、科研、課程開發(fā)等各項工作的順利開展。第二篇：乒乓球特色發(fā)展規(guī)劃諸暨市店口二小乒乓球特色發(fā)展規(guī)劃［20092012］乒乓作為我國的“國球”，是一項全民喜好的運動，具有娛樂性、競技性、易普及、低危險性等特點，非常適合小學(xué)生。一、基本定位目前學(xué)校在辦學(xué)特色、文化建設(shè)上正處于從重物質(zhì)建設(shè)向重文化建設(shè)的過渡階段。取得具有科學(xué)性和應(yīng)用性價值成果。抓好普及，激發(fā)興趣。體育組制訂各年級和班級的場地和器材使用輪流表，由訓(xùn)練老師負(fù)責(zé)管理。開發(fā)乒乓球特色校本課程。教育科研是學(xué)校教育上新臺階、新水平的重要條件，是我校乒乓球教育教學(xué)保持可持續(xù)發(fā)展的潛力所在。《小學(xué)生打乒乓球》這一課題，潛在國家需求、社會需求、家長需求、學(xué)生需求等，我們針對這些需求進(jìn)行了廣泛研究，并利用它進(jìn)行課堂教學(xué)、開展課余活動、進(jìn)行校本課程研發(fā)與利用，在實踐中對學(xué)生的德、智、體、美等特征與開發(fā)實踐成效作了思考。通過發(fā)展師生乒乓球運動，激發(fā)學(xué)?；盍Γ巴黄埔稽c，帶動全局”，抓好乒乓球特色，保持傳統(tǒng)項目，打造黃浦江路小學(xué)小學(xué)特色品牌。在保證實施國家課程的基礎(chǔ)上，鼓勵地方開發(fā)適應(yīng)本地區(qū)的地方課程，學(xué)?？砷_發(fā)或選用適合本校特點的課程。”我國小學(xué)體育教學(xué)到現(xiàn)在無統(tǒng)一的教材，很多學(xué)校體育課上的不科學(xué)、甚至亂上或者不上，針對以上政策，我校愿以學(xué)校特色為依據(jù)，對小學(xué)體育教學(xué)如何走，進(jìn)行探討和研究，對小學(xué)生打乒乓球進(jìn)行校本開發(fā)和研究，并爭取推廣實施，為小學(xué)體育教學(xué)研究做出貢獻(xiàn)。充分利用社會資源，加強了社會乒乓球力量的吸收。一是我校先后向國家少年隊、魯能二隊輸送過12名隊員，隊員們有機會參加全國性議及國際性的比賽與交流。如何開發(fā)和實施校本課程，首先要對校本課程有一個清晰地解讀。四、課題研究的目的、意義：首先，它具有較高的鍛煉價值。其次，由于該項運動極為明顯的競技性特點和娛樂功能，又使其成為一項培養(yǎng)勇敢頑強、機智果斷等等品質(zhì)和保持青春活力，調(diào)節(jié)神經(jīng)的有效運動?！倍毡卷樚焯玫囊晃唤淌趧t認(rèn)為：“乒乓球才是對頭腦的最佳運動。經(jīng)過幾年來的不懈努力，使這一體育項目成了我校的傳統(tǒng)項目，也使這一運動項目在學(xué)校深入人心，成為我校教學(xué)工作的一項突出特色。在課程目標(biāo)的實施過程中學(xué)會搜集、處理、交流信息，學(xué)會提出問題，解決問題，提出解決問題的方案并付諸實施，在過程中培養(yǎng)能力?！边@是我校乒乓球校本課程開發(fā)的總目標(biāo)。（4）通過研究編寫校本課程，促進(jìn)體育傳統(tǒng)項目的特色的發(fā)展，使學(xué)校的傳統(tǒng)項目發(fā)揚光大。第二階段（——）校本課程開發(fā)階段。：設(shè)立對比班進(jìn)行對比實驗，通過對比研究來探索小學(xué)生打乒乓球在學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展以及個體發(fā)展的可行性和效果。反思傳統(tǒng)的教育模式，在實踐的過程中不斷地進(jìn)行反思，確保課題研究的順利開展。（二）掌握乒乓球訓(xùn)練的基本動作要領(lǐng)，形成刻苦訓(xùn)練的好習(xí)慣，養(yǎng)成拼搏、進(jìn)取的生活態(tài)度。（三）在活動中充分形成感受美、欣賞美的能力，滲透體育精神，培養(yǎng)學(xué)生對體育的執(zhí)著與熱愛，培養(yǎng)健康的人性觀。﹙二﹚利用體育傳統(tǒng)項目學(xué)校為鋪墊，以課堂教學(xué)和乒乓球活動小組的研究為抓手，活動進(jìn)行校本課程研發(fā)為充分利用校本體育活動資源，總結(jié)體育課堂教學(xué)及課外活動的實踐經(jīng)驗，進(jìn)一步探索乒乓球教學(xué)技巧與策略，實現(xiàn)資源共享，我校于2006年開始進(jìn)行體育校本課程研發(fā)，成立體育校本課程研發(fā)核心小組，體育骨干教師具體負(fù)責(zé)，研發(fā)的基本程序如下：課程整體策劃→收集體育資料→加工改造篩選→形成課程雛形→課程實踐修正在整體策劃時，我們以傳統(tǒng)的乒乓球體育文化、促進(jìn)師生發(fā)展為指導(dǎo)思想，以源自實踐、貼近生活、易于實施、歸于教育等為研發(fā)原則。六、課題研究的經(jīng)驗與成效(一)形成了一套富有特色的校本課程教材。經(jīng)過實踐，教師的校本課程觀已不再停留在“課程即教材”這一層面上，課程已經(jīng)成為師生共同0建構(gòu)學(xué)習(xí)經(jīng)驗的過程，師生在教學(xué)過程中共同創(chuàng)制鮮活的、過程性的、發(fā)展著的互動形態(tài)。首先，從老師方面講，開展廣泛的理論文章的學(xué)習(xí)和收集，以及進(jìn)行調(diào)查研究并撰寫調(diào)查報告。（五）辛勤的汗水換來了累累的碩果在課題的引領(lǐng)下，參研教師在體育方面取得了優(yōu)異的成績，張燕被評為青島市專業(yè)技術(shù)拔尖人才，全國語言文字先進(jìn)個人；薛洪赤被評為青島市教學(xué)能手；管延愛被評為青島市教學(xué)能手；崔志芳被評為開發(fā)區(qū)優(yōu)秀教師；韓文棟老師被評為青島市傳統(tǒng)項目先進(jìn)個人，并出過市級公開課；劉建寧被評為開發(fā)區(qū)教育教學(xué)先進(jìn)個人；遇文集出示過市級公開課；范建梅老師被聘請到開發(fā)區(qū)老年大學(xué)任兼職乒乓球教練；同時，涌現(xiàn)了一批有質(zhì)量的論文，其中獲得獲得國家級獎勵的3篇，省級獎勵的6篇，在國家級刊物上發(fā)表的有2篇。連續(xù)9年獲得區(qū)四項聯(lián)賽第一名。在該校本課程開發(fā)與實施中有四個問題值得思考：1．在影響《飛舞的精靈——小學(xué)生打乒乓球》校本課程開發(fā)與實施的眾多因素中，教師的課程開發(fā)能力和乒乓球技術(shù)具有決定性作用，如何提高教師的綜合素質(zhì)，有待于繼續(xù)研究。關(guān)于如何對小學(xué)生打乒乓球進(jìn)行評價，才有利于學(xué)校課程建設(shè)走向規(guī)范化、制度化和科學(xué)化，有待于進(jìn)一步探討。參考文獻(xiàn)：[1] 季瀏，[M].北京:高等教育出版社,2003.[2] [J].體育教學(xué),2006(3)[3]中國乒乓光輝歷程。因此，他們身上出現(xiàn)自立意識和自理能力和自律能力較差，依賴性極強的特點，缺乏對自己、對父母、對班集體的責(zé)任心。通過口號“我學(xué)習(xí)、我負(fù)責(zé)。六、建構(gòu)原則：以豐富的班級環(huán)境規(guī)范學(xué)生，約束學(xué)生；（教室內(nèi)布置）以鮮明的班級特色感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生；以健康的班級心理影響學(xué)生，熏陶學(xué)生；（我學(xué)習(xí)、我負(fù)責(zé)。以獎勵帶動效果在班級特色建設(shè)中，特別注意把握“感染、鼓勵”的遞進(jìn)性、過程性，結(jié)合活動精心設(shè)計，設(shè)計五個“特別負(fù)責(zé)”獎：（1）為自己負(fù)責(zé)：上課認(rèn)真聽講的學(xué)生，遵守課堂紀(jì)律，可獲得“認(rèn)真聽課”獎。（5）為學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)：認(rèn)真讀書、背誦、完成作業(yè)的學(xué)生，積極開展課外閱讀積累的同學(xué)，可獲得“勤勞蜜蜂”獎。﹙3﹚