【正文】 求極值，求偏導(dǎo)，定積分和不 定積分的運算?？傮w來說這次英語除了作文以外，其他的難度都在3級到4級之間，絕對沒有四級難。里面的 題目除了算法可以選擇性的看，其他的你每復(fù)習(xí)完一遍之后就把里面的題目做下，對于 做錯的和拿不準(zhǔn)的，把他們抄在一個本子上，以便你復(fù)習(xí)完一遍之后，在把之前錯的題 在復(fù)習(xí)一遍。數(shù)學(xué)的好壞跟 你做題的多少有很大的關(guān)系。說了題型，現(xiàn)在說點關(guān)于復(fù)習(xí)的方法，英語的話平時練習(xí)閱讀可以每次做兩篇三 級和兩篇四級，這樣難度中和一下(因為我自己是沒過四級，一次做四篇四級的閱讀對 我而言是有難度的，如果你的英語特別好，你也可以拿四級，甚至六級的閱讀來做都是 可以的，主要是培養(yǎng)感覺和做題方法)。最后一道大題是一個證明題，是關(guān)于中值定理的，當(dāng)時也是沒有復(fù)習(xí)定 理，所以這個證明題也是沒拿到分。四篇閱讀的篇幅都不是很長，跟三級 的閱讀篇幅差不多，難度也與三級相當(dāng)；30道單選側(cè)重于考察詞匯，包括詞義辨析，固 定搭配，詞組辨析，也有個別幾道有關(guān)語法的題；完型考察的多是固定搭配，上下文意 思的連貫性；翻譯則是一封信，然后在里面畫了5個句子，讓你寫出這5個句子的中文意 思；作文的話，我個人覺得不是很好發(fā)揮。我想我現(xiàn)在能留給大家最有價值的信息莫過于關(guān)于此次考試的題型，難度和具體安 排了吧。09年武科大的考試時間為上午9點到11點考科目一(英語)，下午1點30到3點30 考科目二(高等數(shù)學(xué))，然后4點20到6點20考科目三(數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu))?！靖邤?shù)】題型為5個填空，5個單選，然后是8個大題，所以共有10個大題。【數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)】題型為20個單選，10個判斷，3個應(yīng)用題，3個讓你寫出所給代碼功能 的題，最后兩個算法題。單選建議就是四級的單選或者你買的，借的，單選的練習(xí)都可以做，建議大家做英語的時候用鉛筆做，然后每次把你做的情況記錄下來，在把答案對了搞明白之后把之前的做的擦掉，然后過兩天在拿出來做，在看看你能做對多少，并把你對的跟之前的比較比較，其實你會發(fā)現(xiàn)未必你第二次做就能全做對，英語是一個積累的過程，重 湖北專升本網(wǎng) 復(fù)是記憶之母嘛，我們每個人都不是過目不忘的人。一個是熟練度，還有一個就是做的多了，一看到題目，馬 上就能反應(yīng)出用什么方法去做。說了這么多，這次的考試我是成王還是敗寇也不得而知，等結(jié)果出來了之后，我會 表明最后的結(jié)果，如果我失敗了，那說明我的這個復(fù)習(xí)方法還是有很多不足的，剛好給 大家一個反面教材，如果我成功了，大家也可以借鑒一下復(fù)習(xí)方法，也許會對你有所幫 助。四篇閱讀的篇幅都不是很長，跟三級 的閱讀篇幅差不多，難度也與三級相當(dāng)；30道單選側(cè)重于考察詞匯，包括詞義辨析，固 定搭配，詞組辨析，也有個別幾道有關(guān)語法的題；完型考察的多是固定搭配，上下文意 思的連貫性；翻譯則是一封信，然后在里面畫了5個句子，讓你寫出這5個句子的中文意 思；作文的話，我個人覺得不是很好發(fā)揮。最后一道大題是一個證明題，是關(guān)于中值定理的，當(dāng)時也是沒有復(fù)習(xí)定 理，所以這個證明題也是沒拿到分。說了題型，現(xiàn)在說點關(guān)于復(fù)習(xí)的方法，英語的話平時練習(xí)閱讀可以每次做兩篇三 級和兩篇四級，這樣難度中和一下(因為我自己是沒過四級，一次做四篇四級的閱讀對 我而言是有難度的，如果你的英語特別好，你也可以拿四級，甚至六級的閱讀來做都是 可以的，主要是培養(yǎng)感覺和做題方法)。數(shù)學(xué)的好壞跟 你做題的多少有很大的關(guān)系。里面的 題目除了算法可以選擇性的看，其他的你每復(fù)習(xí)完一遍之后就把里面的題目做下，對于 做錯的和拿不準(zhǔn)的，把他們抄在一個本子上，以便你復(fù)習(xí)完一遍之后，在把之前錯的題 在復(fù)習(xí)一遍。其實一考完就準(zhǔn)備把考試資料送給下一屆的，一天偶然在論壇遇到和我同一個地方的，而且同 湖北專升本網(wǎng) 一個專業(yè)，又是考武科大的，就準(zhǔn)備把所有的東西都送給她，就加她，結(jié)果她竟然拒絕加為好友，我想，和她沒有緣分吧，這東西確實要送給有緣人才行……第四篇：武漢科技大學(xué)武漢科技大學(xué)武漢科技大學(xué)簡介武漢科技大學(xué)是教育部和湖北省人民政府共建，涵蓋工學(xué)、理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)等7個學(xué)科門類的綜合性大學(xué)。學(xué)校設(shè)置17個學(xué)院，44個本科專業(yè)。學(xué)校育人堅持以質(zhì)量為本，積極改進教育手段和方法，加強學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。無機非金屬材料領(lǐng)域的研究工作達到國際先進、國內(nèi)領(lǐng)先水平，冶金工程、材料成型及控制工程、機械工程及自動化、信息科學(xué)與工程、化工、資源與環(huán)境等領(lǐng)域的研究工作達到國內(nèi)先進水平；建筑、制冷、醫(yī)學(xué)方面都有較高的研究水準(zhǔn)。近年來，共開展各類科研項目3000余項，取得科研成果1000余項，多次獲國家、省部級獎勵。為啟動新一輪的創(chuàng)業(yè)歷程，學(xué)校已在武漢黃家湖畔征地2000畝建設(shè)新校區(qū)，在短期內(nèi)將新校區(qū)建設(shè)成一座環(huán)境優(yōu)美、自然與人文協(xié)調(diào)統(tǒng)一、功能齊全的校園，為實現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。：理性人假定和經(jīng)濟資源相對稀缺假定。，對現(xiàn)實經(jīng)濟事物進行的系統(tǒng)描述。：即在消費中相當(dāng)程度上可相互代替的商品。：在影響需求的其他因素不變的情況下，某一商品的價格下降，需求量就增加；而商品的價格上升，該商品的需求量就減少。市場需求是個別需求的加總。商品的供給曲線是根據(jù)供給表中反映的商品價格與供給量的關(guān)系在平面坐標(biāo)圖上所繪制的一條曲線。，這是個別供給；市場上所有生產(chǎn)者對某個商品的供給，被稱為市場供給。在均衡價格下的交易量成為均衡交易量或均衡產(chǎn)量。根據(jù)他們的彈性系數(shù)絕對值的大小可分為五種類型，需求完全無彈性。，它是指一種商品的需求量對另一種商品的價格變動的反應(yīng)程度。，但不可以度量，只能根據(jù)偏好的程度排列出第一、第二等等，我們稱這種理論為序數(shù)效用論。，效用是所消費的商品的增函數(shù)，即隨著所消費的商品量的增加，總效用是增加的。，消費者就不再改變他的購買方式，這也就是消費者的需求行為達于均衡狀態(tài)，即消費者均衡。，商品的市場價格越低，消費者購買的數(shù)量越多，他所獲得的消費者剩余越多。，其斜率為負(fù)值。預(yù)算線表明了消費者消費行為的限制條件。，由于商品相對發(fā)生變化所導(dǎo)致的不同商品組合均衡點的軌跡。，產(chǎn)出量與勞動投入之間的關(guān)系。，等產(chǎn)量曲線上任一點的邊際技術(shù)替代率等于該點切線斜率的相反數(shù)。，生產(chǎn)一定數(shù)量的某種產(chǎn)品可以采取多種要素組合方式。它是在生產(chǎn)函數(shù)和要素價格既定時的生產(chǎn)擴展的路線，又稱擴展軌道，規(guī)模曲線。，企業(yè)投入生產(chǎn)的要素分為兩類，一類要素的投入是固定的，而另一類是變動的。長期總成本曲線是每一種產(chǎn)出水平下可以實現(xiàn)的最低總成本。，在長期的生產(chǎn)過程中，企業(yè)的工人，技術(shù)人員，經(jīng)理人員等可以積累起產(chǎn)品生產(chǎn)，產(chǎn)品設(shè)計及管理方面的經(jīng)驗，