【正文】 矛盾，而土地使用權進行市場化配置將是方向。從問題切入寫會議從會議目的解決的問題入手，擴到會議外進行報道。盡可能不用“某某會議提出某某”等題目，可以把會議上最主要的新聞事實上題。如自己有政治歷史問題或犯過錯誤、受過處分或獲過獎勵和榮譽稱號，在重要情節(jié)上要提出證明人；又如自己的家庭成員和主要社會關系中政治關系比較復雜的或受過刑事處分及其他重大處分等第四篇：寫新聞稿要注意的事項會議報道過多過濫是新聞界的“老大難”問題，但是卻無法規(guī)避。自傳不完全是自己經歷的實錄。自傳人的思想演變過程。在入黨申請書中已寫過的內容，可以省略。有時，黨支部為了考察了解和培養(yǎng)干部，亦可以要求黨員和干部寫自傳。它的作用主要有兩條：一是便于黨組織盡快熟悉和了解自己。第二篇：寫個人自傳要注意的事項寫個人自傳要注意的事項寫個人自傳要注意的事項來源：《》時間:xx1229瀏覽次數:148收藏本頁：內容摘要：第三篇：寫個人自傳要注意的事項附表7寫個人自傳要注意的事項（注意：3000字以上）自傳是自述生平和思想變化過程的文章，是黨組織了解入黨申請人的重要材料，也是黨組織審查吸收新黨員的必備材料之一。第一篇：寫個人自傳要注意的事項（2）正文主要包括個人成長經歷（從上小學或7周歲寫起，就讀學校、擔任職務、所受獎勵與處分、參加何種進步組織、有無相關政治歷史問題等），個人思想演變（這是主體部分，結合成長經歷談對一些重大政治問題的認識等等）和家庭主要成員、主要社會關系的情況（家庭成員不用我說大家也知道該怎么寫，主要社會關系一般是對本人有較大影響的親屬，談談他們的職業(yè)及政治面貌等），大致就是這三部分。個人自傳的基本格式及內容通常為：（1）標題 居中寫“我的自傳”（或自傳）；（2）正文 主要包括個人成長經歷（從上小學或7周歲寫起，就讀學校、擔任職務、所受獎勵與處分、參加何種進步組織、有無相關政治歷史問題等），個人思想演變（這是主體部分，結合成長經歷談對一些重大政治問題的認識等等）和家庭主要成員、主要社會關系的情況（家庭成員不用我說大家也知道該怎么寫，主要社會關系一般是對本人有較大影響的親屬，談談他們的職業(yè)及政治面貌等），大致就是這三部分。二是作為黨的各級組織在對發(fā)展對象進行政治審查時的主要依據之一。自傳的寫法一般根據自己的具體情況而定。自傳人的經歷。這是自傳的主體，要盡可能寫得具體和詳細，特別要著重介紹自己思想變化的主要事件和經歷(如入黨申請書中的例文二的內容可納入到自傳中)，產生入黨動機的演變軌跡。應通過分析自己的思想變化，提煉自己思想產生飛躍的原因。唯有正面會議，設法寫好會議報道。比如“全市加快農村經濟結構調整推進畜牧產業(yè)化會議”共21個字，如果按常規(guī)，把會議名稱上題，引題和主題不可避免地要重復。也就是說，從會議找問題，然后跳出會議報道問題及問題的解決。據此，記者向土地部門的同志進行深入采訪，掌握了土地使用權市場化配置的進展情況，寫成《我市土地使用權市場化配置步伐加快》一稿，刊發(fā)在一版。記者捕捉這一動人場面，寫成現(xiàn)場新聞《時刻想著農民》。會議類新聞稿寫作會議類新聞通稿在高校各類通稿中結構最嚴謹，語言邏輯要求最高的一類。參與對象很不固定，有的會議純粹是幾名學生的會議，有的是學生干部的座談會，還有的是黨政機關的會議，比較少見的是黨代會、團代會、教代會之類的牽涉面比較廣泛的會議。后來，我建議改成“校學生會舉行?EOC世紀精英學校學習校第六次黨代會精神座談會?”，我還是斟酌再三，因為未能體現(xiàn)校團委的作用。比如“2008年北京奧運會志愿者座談會”,這是會議的全稱，漏掉一個字都不行。介紹出席的領導的時候，要特別注意寫清楚領導的職位，而且職位要在姓名之前，如“我校副校長xxxx”是常規(guī)用法，而不是“我校xxx副校長”。例如，同樣是副校長，為什么有的副校長一定要放在前面，而有的放在后面，這是因為各位副校長的資歷不同，有的副校長職稱較高，有的副校長任期較久，甚至有的副校長比較年長，這些都是領導排序需要注意的問題。領導講話內容的提煉在會議類新聞稿中，領導的講話內容最重要的。比如領導的致辭，一般分為三大部分的內容，首先是領導對出席會議的嘉賓、師生代表的歡迎；其次是簡要介紹會議的背景；最后是對與會的人員，一般是青年學生提出一些希望。一般情況下，會場氣氛往往是熱烈的，主要從與會人員的反應中獲得信息，如“xxx的講話引起了與會人員的激烈討論“、“全場掌聲不斷”等?！迸c會人員的反響比起空談意義又是來得顯得有說服力。這一類新聞通稿的結構一般是：第一段寫導語、主承辦單位、參與人員；第二段主要寫活動的過程，活動現(xiàn)場以及現(xiàn)場觀眾、青年學生的反應。所以一般的寫法如“校黨委副書記xxx、副校長xxx出席了活動，《福建日報》、福建電視臺等媒體朋友參加了活動，我校各學院師生代表共1000余人參與了活動。所以，我的修改意見是，弱化文藝表演環(huán)節(jié)，弱化文藝才華，突出參賽者的教學水平和知識積累。校園內的通訊稿在報道校園活動的時候，就應該以校內的單位、個人為主角。描寫活動現(xiàn)場，一般采用總分式的段落寫法，重點突出活動的特色只提活動程序的話，并不能算是新聞稿，因為活動的程序從策劃中就可以體現(xiàn)出來，我們的重點是要描寫實際活動的現(xiàn)場情況?！笔紫雀爬擞螆@活動的情況，接著按照總分句中的地點分別敘述游園活動的情況，整個段落顯得邏輯嚴密、自然緊湊，將整個活動現(xiàn)場描寫得井井有條，錯落有致。首先是對提高青年學生綜合素質的作用；其次是對活動主題本身的意義，如“紀念改革開放三十周年之詩歌朗誦賽”的意義就有一條是“使改革開放三十年來我國取得的輝煌成就更加深入人心”；最后是對校園文化建設的意義，如豐富了校園文化生活等。競賽類新聞稿的一般結構是：第一段寫導語，介紹主承辦單位、評委、參賽選手；第二段寫比賽的過程；第三段寫參賽者的獲獎情況以及舉辦比賽的意義。比如，《我校第二屆書信文化節(jié)落下帷幕》這篇新聞稿中，本來沒有體現(xiàn)收到參賽作品的數量。比賽現(xiàn)場描寫側重于簡練地概括選手的表現(xiàn)競賽類活動的主角是參賽選手，所以現(xiàn)場的描寫當然得從他們入手，可以說，他們的表現(xiàn)情況也就是競賽現(xiàn)場的情況。”用三個排比句就將參賽者的演講內容概括出來，全面簡潔。來自各單位的14名青年學生參加了演講賽。公布比賽結果競賽類新聞稿與一般的活動類新聞稿的不同很明顯地體現(xiàn)在，競賽類新聞稿最后要體現(xiàn)比賽的結果，這是這一類新聞稿中很重要的一個部分，競賽類活動不可能沒有最終的獲獎結果，如果我們的稿件中缺少了獲獎結果，那就信息不全了，怎么算是新聞稿呢？在寫獲獎情況的時候，要注意將獲獎人的具體姓名、所在單位或學院、所獲獎項寫清楚。第一段是導語、寫某單位發(fā)文表彰了哪些人、哪些單位；第二段則是介紹下受表彰對象的事跡；第三段則介紹受表彰對象的感言、決心或者是頒獎單位對受表彰對象、對青年學生的希望。”雖然這