【正文】 題1.《培根隨筆》的作者是（）再次，道德兩難問題可用于提高學(xué)生在道德問題上的行動抉擇能力?！敬鸢浮俊！敬鸢浮緼CD?！敬鸢浮緾D。解析：選擇德育方法時要考慮的因素有德育目標(biāo)、德育內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點和個性差異。(判斷題)自我效能感是指人們對自己是否能夠成功的進(jìn)行某一成就行為的客觀判斷。A、軍國民教育 B、實利教育C、美感教育 D新文化教育質(zhì)性評價在當(dāng)今教育教學(xué)工作評價中越來越受到重視，下列屬于質(zhì)性評價要求的是()。A、自主感對羞恥感 B、主動感對內(nèi)疚感C、勤奮感和自卑感 D、自我同一性對角色混亂德育價值的發(fā)揮需要選擇正確的德育方法，下列不應(yīng)作為德育方法選擇依據(jù)的是()。A、德育目標(biāo) B、學(xué)生的生活習(xí)慣C、學(xué)生年齡特點和個性差異 D、德育內(nèi)容家庭德育對于中小學(xué)生的道德成長具有重要影響，下列不符合家庭德育特點的是()。A、情境的自然性與真實性 B、評價標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格統(tǒng)一性C、結(jié)論的特殊性與主觀性 D、過程的臨床性與建構(gòu)性和小學(xué)生交流，交談時要蹲下來保持平等，這體現(xiàn)了師生之間在人格上的平等。(判斷題)正確答案及解析：【答案】C?！敬鸢浮緾。解析：遺傳為人的發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)和前提，也提供了發(fā)展的可能性。解析：B選項評價標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格統(tǒng)一性屬于量性評價的要求。解析：道德兩難問題除了可以用于測量兒童的道德判斷的發(fā)展水平，還具有非常特別的教育意義。第四，道德兩難問題可用于深化學(xué)生對各種道德規(guī)范的理解，提高學(xué)生的道德認(rèn)識。托爾斯泰 《培根隨筆集》“論高官”、“論王權(quán)”、“論野心”等篇章中，可以看到一個________的培根。14.《培根隨筆》在《論求知》中，培根說道:”人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽.”可見________，.《培根隨筆》在《論友誼》中，培根說道:”如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩個快樂。當(dāng)這種猜測疑無道理時，你又可避免因此而誤會了好人。18.《培根隨筆》體裁以及類型：哲學(xué)散文隨筆集, ________。它在培根的隨筆中頗有代表性，集中體現(xiàn)了培根善于用詩話的語言闡述精辟的哲理的特點。22.《培根隨筆》中《談讀書》：這是培根談?wù)揰_______的一篇議論文。四、主觀題25.《培根隨筆》主要藝術(shù)特點以及成就：《培根隨筆》中任意選一篇文章，談?wù)勊奈恼轮髦己退囆g(shù)特色。四、主觀題25.【答案】①這些散文關(guān)注現(xiàn)實，其中議論官場生涯的篇章和探討修身持家的文字都得力于他深入的觀察和親身的體驗。如“知識就是力量”等。短文筆墨不多，但卻十分精彩，說理透徹，且語言優(yōu)美。策略：一、遵循幼兒發(fā)展的特點，明確銜接任務(wù)。五簡答（5*2）幼兒園課程的基礎(chǔ)性和啟蒙性 幼兒園課程的全面生活性 幼兒園課程的整合性幼兒園課程的直接經(jīng)驗性和活動性 幼兒園課程的潛在性歌詞、音準(zhǔn)、節(jié)奏、音域、呼吸情感體驗和表達(dá)、獨立性、合作性、創(chuàng)造性六論述題（10*2），情緒受別人表揚波動很大，談?wù)動變簣@如何對幼兒進(jìn)行評價 1)設(shè)定游戲時間 2)布置幼兒空間 3）提供游戲材料 4）豐富感性經(jīng)驗七教案設(shè)計《門口》兒歌（20*1）健康教育的指導(dǎo)要點一、必須把保證幼兒的生命安全和促進(jìn)幼兒生長發(fā)育放在工作的首位。燙傷應(yīng)如何處理？一、分析燙傷原因和深淺程度（幾度燙傷）：二、如果是火焰燙傷：應(yīng)立即脫去著火的衣服，若衣服和皮膚黏在一起，切勿撕拉，只能將不粘皮膚剪去，將粘著的部分留在皮膚上，以后處理，并用冷水沖洗傷處，防止燒傷范圍擴(kuò)大。如何建立良好的親子關(guān)系？如何評估幼兒發(fā)展？一、明確評估的目的是為了了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。五、要用發(fā)展的觀點看待幼兒，既要了解幼兒現(xiàn)在的發(fā)展水平，又要關(guān)注起發(fā)展的速度、特點和傾向等。重視幼兒的年齡特點和個體差異。充分利用兒童、家庭和社區(qū)資源。豐富的知識和經(jīng)驗，創(chuàng)造性思維取之不盡，用之不竭的源泉?！毒V要》中幼兒園教育內(nèi)容的特征一、全面性、生活性二、基礎(chǔ)性、啟蒙性三、潛在性四、整合性五、活動性和直接經(jīng)驗性。個別或小組中的交談是幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。四、能繞過障礙物跑。以“幼兒發(fā)展為本”的幼兒園環(huán)境的基本要求一、幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料、常規(guī)要求等有利于支持、引發(fā)幼兒游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)和支持幼兒和周圍環(huán)境之間的積極的交互作用。五、應(yīng)充分重視自然資源和社區(qū)自然資源的作用，拓展幼兒學(xué)習(xí)和生活的空間。四、建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，引導(dǎo)幼兒學(xué)會自我管理。冬天洗完手之后最好擦些護(hù)手霜，以免手上皮膚干裂。問題： 王老師為什么要制止菲菲的這個行為？結(jié)合自己實踐和所學(xué)知識說說教師看到后應(yīng)該怎么做？幼兒在吃湯泡飯的時候，一般不需要咀嚼，飯粒就很容易的被吞咽下去，這樣會增加腸胃的消化負(fù)擔(dān)。消化不充分，降低腸胃對食物中營養(yǎng)的吸收，從而影響身體健康。食物不經(jīng)過牙齒的咀嚼、磨碎和唾液的攪拌，日久會影響食物的消化、吸收，還會出現(xiàn)某些胃腸道疾病。問題：發(fā)生這樣情況可能的原因？結(jié)合實踐經(jīng)驗和所學(xué)知識我們可以給教師一些什么建議？離園時，李老師高聲地對“皮大王”洋洋的媽媽說：“洋洋在幼兒園又欺負(fù)小朋友了……”，洋洋媽媽聽到臉色一沉，拉著洋洋走了。三、培養(yǎng)幼兒定時小便的習(xí)慣。依戀:幼兒企圖并嘗試與另外一個人保持親密的身體或情感聯(lián)系的一種傾向。A．教育影響 B．教育物質(zhì)資源C．教育內(nèi)容 D．教育途徑3．我國幼兒園大班一般為（）。A．規(guī)律性 B．個別差異C．階段性 D．社會性7．學(xué)前教育目標(biāo)是促進(jìn)兒童身體的、情緒的、智能的和社會性的全面發(fā)展，這是（）。A．托兒所生活 B．幼兒園生活C．家庭生活 D．社區(qū)生活11．蒙臺梭利提出，兒童對細(xì)節(jié)的敏感期出現(xiàn)在（）。A．感知運動階段 B．前運算思維階段C．具體運算思維階段 D．形式運算思維階段16．提出“整個教學(xué)法”，把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、有系統(tǒng)地教授兒童的是（）。A．幼兒的身高 B．教師的身高C．家俱的高度 D．房屋的高度20．教師采用具有教育意義的典型事例供兒童直接模仿和學(xué)習(xí)的方法是（）。A．托兒所 B．幼兒園C．混合班 D．學(xué)前班24．“上梁不正下梁歪”，這要求父母（）。A．優(yōu)產(chǎn)、優(yōu)生、優(yōu)育 B．優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教 C．優(yōu)產(chǎn)、優(yōu)生、優(yōu)教 D．優(yōu)生、優(yōu)護(hù)、優(yōu)教28．我國農(nóng)村不發(fā)達(dá)地區(qū)為了適應(yīng)所在地區(qū)園舍缺乏、設(shè)備不足、適齡幼兒多的特點而采取的農(nóng)村社區(qū)學(xué)前教育形式是（）。37．保育員應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)。四、論述題（本大題共2小題，每小題12分，共24分）41．論述蒙臺梭利教育法的基本教育思想和教育方法，并談?wù)剬ξ覈鴮W(xué)前教育的啟示。：主要通過剝奪兒童的某些社會性愿望，達(dá)到其“自省”和明辨是非：一定地域內(nèi)的人群從事經(jīng)濟(jì)、政治、科學(xué)文化活動，并由此構(gòu)成一定的生產(chǎn)關(guān)系與社會關(guān)系的小社會三、簡答題： ；；； 、相互影響、相互聯(lián)系；6..教育科學(xué)研究是教育決策的先導(dǎo)。，逐步熟悉小學(xué)校的環(huán)境；，使幼兒喜歡做小學(xué)生；，逐步養(yǎng)成小學(xué)生應(yīng)有的行為習(xí)慣。錯選、多選或未選均不得分。（云南?。?.“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”、“古之王者，建國君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了（）的教育目的觀。依此而建立的課程理論為（）。（浙江?。? （）。（浙江?。? 14．實施義務(wù)教育（）。錯填、不填均不得分。（安徽?。?.“讀萬卷書，行萬里路”，這句話反映的教學(xué)原則是__理論聯(lián)系實際___________。（湖北省黃石市）、合作學(xué)習(xí)、____探究學(xué)習(xí)_________。（吉林?。?，也是教育活動的依據(jù)、評判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點和歸宿。剛走上講臺，一個男生就站起來問道：“老師，您喜歡