天游峰的掃路人公開課教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-11-09 17 本頁面
【正文】 ）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語“頂天立地”“九百多級”“ 一千八百多級”“層層疊疊”“氣喘吁吁” “大汗淋漓”“望而卻步” “半途而返”，體會天游峰的高和險(xiǎn)。自由匯報(bào)讀書體會，教師點(diǎn)撥： 走近天游峰：出示片段一：“九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。課文是如何寫的呢？下面就讓我們再抓住文中的描寫天游峰的詞語、句子去了解天游峰。②指讀生字詞，并指導(dǎo)讀音，識記字形（易錯、易混淆的字）。讀了課題，你有什么問題要問嗎？（學(xué)生提問：天游峰是什么樣子的？老人是個怎樣的老人？為什么作者會寫掃路人？掃路人有什么特別的地方？??）二、初讀課文，感知內(nèi)容（過渡：帶著問題我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。[圖片展示]武夷山的美景。情感態(tài)度價值觀：從具體語言材料中感悟天游峰掃路老人自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：自學(xué)本課6個生字，理解由生字組成的詞語。正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：讀通，讀順課文?？戳诉@些，你想說什么呢？指名學(xué)生交流自己看后的感受。）初讀課文，提出自學(xué)要求：①自由朗讀課文，把課文讀準(zhǔn)，讀通順；②不懂的詞語和不理解的地方，做上記號，并嘗試自己解決。③引導(dǎo)學(xué)生交流課文主要寫了什么？再默讀課文，找出課文中分別描寫天游峰和掃路人的句子，仔細(xì)讀一讀，天游峰和掃路人分別給你留下了怎樣的印象？①學(xué)生讀并思考，教師巡視指導(dǎo)； ②討論交流。多媒體顯示自學(xué)要求：①劃出課文中描寫天游峰的句子，認(rèn)真讀讀，仔細(xì)體會?！保ǜ摺㈦U(xiǎn)）（1）師引導(dǎo)：你能具體說說從哪兒看出天游峰的高而險(xiǎn)？（抓“九百多級”“一根銀絲”“拋”“飄飄悠悠”等詞；體會用數(shù)量詞、比喻和夸張的表達(dá)效果）（2）作者登上天游峰時，心里怎樣？（好不得意）什么是“好不得意”？作者為什么會“好不得意”？（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀訓(xùn)練，體會天游峰的高而險(xiǎn)及作者登上天游峰時的高興心情。（2）相機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會天游峰的高而險(xiǎn)。板書設(shè)計(jì): 天游峰 高、險(xiǎn) 的掃路人 充滿自信 自強(qiáng)不息豁達(dá)開朗 樂觀向上第二篇：天游峰掃路人教學(xué)設(shè)計(jì)1天游峰的掃路人一、教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過朗讀體會一些句子所表達(dá)的思想感情。小黑板。指名朗讀課文（可分小節(jié)讀）。第三段（第4—12節(jié)）：“我”在與掃路老人的交談中，感受到老人對生活充滿自信。⑵聽了這句話，你知道了一些什么？板書：天游峰齊讀第一自然段。⑴指名讀。⑹指名讀。四、作業(yè)。攀登 傍晚 伴隨 氣喘吁吁瘦削 鞋子 慈善 自在悠閑宿鳥 眉毛 汗珠 炯炯有神第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。）二、講讀第三段，理解人物形象。提示：從課文中找出描寫天游峰掃路人的句子讀一讀。）研讀，體會作者的思想感情。（這一步的要求是高的，需要進(jìn)行研讀。（2）指名分角色朗讀。天游峰是武夷山的第一險(xiǎn)峰，是如此的巍峨險(xiǎn)峻??（生讀）。這次，作者游覽了武夷山，（）登上天游峰，飽覽了的無限風(fēng)光，（）遇到了一位樂觀開朗、工作負(fù)責(zé)的掃路老人。）四、總結(jié)全文。在描寫的過程中，要學(xué)習(xí)抒發(fā)感情的方法，直接抒發(fā)自己的感情。要是30年后，他會是什么樣的？他們相遇后又會說些什么呢？請同學(xué)們展開想像，然后寫下來。教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(我抬頭望了在暮色中的——的天游峰；我仔細(xì)地打量了他：――的臉，面色黝黑，――的眉毛下，一雙——的眼睛炯炯有神。，上山九百多級，下山九百多級，一上一下一千八百多級。通過游人的表現(xiàn)，從側(cè)面寫出了登天游峰時的不易，從而襯托出天游峰“高”和“險(xiǎn)”的特點(diǎn)?！匀欢危伎迹哼@是一位怎樣的老人，用“﹏”劃出文中的相關(guān)語句，在感觸最深的句子旁寫下自己的閱讀體會。讓我們一起把老人的熱情讀出來。這正如高爾基所說的那樣（出示）這樣的人生態(tài)度就是樂觀，正因?yàn)樗臉酚^，所以他才說得——輕輕松松，自在悠閑。（板書：樂觀）三、賞詞析句，體會作者的“情”。這也許是作者在游武夷山時一個意外而珍貴的收獲，作者從內(nèi)心被老人的精神所折服。五、作業(yè)設(shè)計(jì)假如一年后，你跟隨父母一起去武夷山旅游，你遇到了這位掃路人，你會對他說什么，做什么呢？板書設(shè)計(jì)：1天游峰的掃路人天游峰高險(xiǎn)襯托掃路人樂觀自信豁達(dá)開朗描寫手法第四篇：天游峰的掃路人教學(xué)設(shè)計(jì)《天游峰的掃路人》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時青銅峽市陳袁灘小學(xué)吳立峰教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在朗讀中品味，感悟作者對天游峰掃路人的敬佩之情。教學(xué)流程： 一 談話導(dǎo)入、今天，我們繼續(xù)走進(jìn)15 天游峰的掃路人。（學(xué)生默讀課文，畫有關(guān)句子）找到了嗎？誰來讀讀看。”（1）老人給你留下了什么樣的印象？（節(jié)約、儉樸、老人精神十足、善良、很辛苦）（2）能讀出你的感受嗎？（指導(dǎo)朗讀）我為什么會注意到這樣一位老人呢？（聽到掃路聲）課文是怎樣描寫掃路聲的？（出示）在一片靜寂中，我隱約聽見“嘩——嘩——”的聲音，
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1