【正文】 《荷花》寫“我”清早去公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩如畫的美景所陶醉而浮想聯(lián)翩，如果有條件，最好以播放荷花的錄像片段導(dǎo)入新課，在教學(xué)過程中，還可以播放優(yōu)美的音樂，在優(yōu)美的音樂中朗讀，交流。初步掌握寫人物對(duì)話的方法。本冊(cè)書對(duì)學(xué)生讀書提出了更高的要求，在這一單元中，依然要求學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲、不指讀，能初步對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想想課文所描繪的情景，知道課文大意。按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒āＫ?、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本單元生字及由生字組成的詞語。情感目標(biāo)：通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)藏民與紅軍之間的濃濃魚水深情。理解“盡心盡力”的意思，并給用“盡心盡力”造句。二、學(xué)情分析本班的學(xué)生學(xué)習(xí)成績兩極分化，大部分學(xué)生基礎(chǔ)很差，不愛學(xué)習(xí)，連作業(yè)都懶得交，少部分學(xué)生成績優(yōu)異。這些課文有的反映了革命前輩的優(yōu)秀品質(zhì)；有的贊美了我國古代名將李廣的高超武藝；有的贊揚(yáng)古代少年王勃非凡的才華；還有的塑造了大作家蕭伯納的感人形象。學(xué)習(xí)方式的改變，是這次基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念之一，不只是這一組教材的教學(xué)要體現(xiàn)，全冊(cè)的教學(xué)乃至各個(gè)學(xué)段都要體現(xiàn)。怎樣以“讀”為中心？湖北省教研室的晏渝生老師曾經(jīng)總結(jié)過“四讀”，即讀對(duì)、讀順、讀懂、讀美。三、教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)會(huì)本單元生字，理解由生字組成的詞語。我們的時(shí)代呼喚愛心、孝心、同情心，呼喚對(duì)生命的執(zhí)著和熱愛。當(dāng)然，這兩點(diǎn)也正是我們教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意的問題。能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。都具有很強(qiáng)的人文性。《翻越遠(yuǎn)方的大山》講的是跨欄王劉翔的心理歷程，蘊(yùn)含了“只要堅(jiān)持不懈的努力，就有超越夢(mèng)想的可能”的道理。到了中年級(jí)，應(yīng)加強(qiáng)發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)他們的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效率。三、單元重、難點(diǎn)學(xué)會(huì)本單元生字，理解由生字組成的詞語。我們可以把這三篇課文整合起來，成為一組“尋找美”的單元去綜合處理。第一篇：?jiǎn)卧獋湔n第一單元 單元備課一、教材分析三年級(jí)的特點(diǎn)，是承上啟下，就是從一二年級(jí)的認(rèn)識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，向加強(qiáng)閱讀感悟轉(zhuǎn)移。二、單元目的讓學(xué)生通過以讀為主的各種訓(xùn)練，復(fù)習(xí)鞏固必要的語文知識(shí)，懂得運(yùn)用語言文字的一般規(guī)律，落實(shí)工具性，提高語文學(xué)習(xí)的能力。能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦優(yōu)美的課文。為了落實(shí)預(yù)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，我們可以將“預(yù)習(xí)作業(yè)”設(shè)計(jì)為《我的課前研究報(bào)告》，報(bào)告可以從朗讀、理解重點(diǎn)詞句。《雪兒》講了一個(gè)腿跌傷了的女孩，收養(yǎng)了一只受傷的信鴿，最后讓它重返藍(lán)天的故事。二、教學(xué)目標(biāo)關(guān)于敘事文。抓住文章的主要內(nèi)容這個(gè)要求，以往是在四年級(jí)下學(xué)期完成，它的基本方法是，先給文章分段，然后概括段落大意，最后將段落大意串聯(lián)起來。關(guān)于人文性。給孩子以正確的導(dǎo)向，教會(huì)他們面對(duì)挫折，使孩子形成積極的人生態(tài)度，對(duì)孩子進(jìn)行真、善、美的熏陶，這就成了教材選文的取向。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦本單元課文。初讀主要追求讀對(duì)和讀順，精讀主要追求讀懂和讀美。建立新型評(píng)價(jià)方式平臺(tái)，目標(biāo)指向情感、態(tài)度和價(jià)值觀。盡管這四篇文章的內(nèi)容不盡相同，但在文章寫法上有一個(gè)共同特點(diǎn)：即按事情發(fā)展順序來寫。我狠下功夫抓基礎(chǔ)知識(shí)，多讀多寫我練，利用早讀時(shí)間檢查課文背誦，平時(shí)，我非常注意學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲在哪個(gè)點(diǎn)上，因材施教，爭(zhēng)取每一個(gè)學(xué)生都不能落下，提高全班的語文素養(yǎng)和成績。能力目標(biāo)：通過認(rèn)讀、互讀、組詞、聽寫、掌握本課生字、新詞。通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)古詩中所包含著的對(duì)“飛將軍”——李廣高超武藝的贊美之情。按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒āＡ?、課時(shí)安排《菩薩兵》（2）《李廣射虎》（2）《少年王勃》（3）《大作家的小老師》（2）習(xí)作3（2）練習(xí)3（3）單元后記第四單元 單元備課一、教材分析本單元共有三篇課文——《趕?！贰ⅰ逗苫ā?、《古詩兩首》，一個(gè)習(xí)作，一個(gè)練習(xí)。本單元教學(xué)重視積累，對(duì)于課文中的優(yōu)秀詞語，精彩句段，優(yōu)美詩文，都要求學(xué)生或感悟或摘抄或背誦，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開想象，加深對(duì)美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象能力。難點(diǎn)：在寫作文的時(shí)候，把對(duì)話當(dāng)中的提示語寫具體，注意提示語位置的變化?！豆旁妰墒住返膶W(xué)習(xí)方式可以借助上學(xué)期的習(xí)作八《古詩研究報(bào)告》，先組織收集兩首古詩的資料，了解古詩意思、寫作背景等，然后重點(diǎn)學(xué)習(xí)。練習(xí)四“處處留心”要求學(xué)生學(xué)會(huì)查詞典并在實(shí)踐中逐步養(yǎng)成習(xí)慣“練習(xí)”中的古詩相比于課文中的古詩，可以簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)過程，初讀掃清詞語障礙，再讀理解，最后背熟就可以了?！段覒?yīng)該感到自豪才對(duì)》使學(xué)生樹立正確的審美觀。認(rèn)識(shí)多音字“散”、“難”。能有條理地復(fù)述課文《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》，分角色朗讀《水上飛機(jī)》、《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。三、單元重難點(diǎn)同單元目標(biāo)7四、教學(xué)措施及策略：傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，以“讀悟”為主線，加強(qiáng)說寫等訓(xùn)練，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教育。五、課時(shí)安排《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》（2）《水上飛機(jī)》（2）《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》（2）習(xí)作5（2）練習(xí)5（3）單元后記第六單元 單元備課一、教材分析：本單元安排有三篇課文：18《“你必須把這條魚放掉！”》、19《狼和鹿》和20《放飛蜻蜓》。二、教學(xué)目標(biāo)：通過具體的語言材料教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德。認(rèn)真觀察圖畫，結(jié)合已有的知識(shí)，說說對(duì)不良現(xiàn)象的看法，并發(fā)出合理的倡議。注重復(fù)述，因課設(shè)練?！逗５资澜纭肥且黄茖W(xué)短文，它以生動(dòng)有趣的筆法，從聲、光兩方面描述海底的景象，從動(dòng)物、植物、礦物三方面介紹海底的礦產(chǎn)，激發(fā)廣大學(xué)生熱愛自然、探索自然的興趣。理解本單元課文內(nèi)容，了解遠(yuǎn)古時(shí)代生物的種類、形態(tài)及習(xí)性；讓學(xué)生了解大自然是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界；了解槐鄉(xiāng)五月的可愛及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞好客；了解關(guān)于日月潭的民間傳說。進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀理解能力，訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子意思的能力。四、單元教學(xué)難點(diǎn)：教育學(xué)生做事不要急于求成，對(duì)意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠實(shí)的勞動(dòng)。但這三篇課文又能張揚(yáng)它們的個(gè)性：文章的體裁不同，分別有寓言、民間傳說、記敘文；語言表達(dá)方式上也各有特色：《寓言兩則》通過精煉、生動(dòng)的語言闡述故事，《爭(zhēng)論的故事》則把師生間的對(duì)話納入故事中，從而引發(fā)深思，而《剪枝的學(xué)問》則抓住小作者心情變化為線索，詳細(xì)敘述故事的經(jīng)過。結(jié)合生活實(shí)際領(lǐng)悟寓意，懂得做事要腳踏實(shí)地、不可急于求成以及雙方為了一點(diǎn)利益互不相讓，可能會(huì)導(dǎo)致兩敗俱傷的道理。三、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解本單元課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)故事所蘊(yùn)含的做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)的道理。難點(diǎn)：教育學(xué)生做事不要急于求成，對(duì)以外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠實(shí)的勞動(dòng)。創(chuàng)新始于質(zhì)疑，創(chuàng)新的本質(zhì)是批判。五、【單元課時(shí)安排】 本單元共11課時(shí)《寓言兩則》 兩課時(shí) 《爭(zhēng)論的故事》 兩課時(shí) 《剪枝的學(xué)問》兩課時(shí) 練習(xí)八 三課時(shí)單元后記習(xí)作 兩課時(shí)第二篇：?jiǎn)卧獋湔n小學(xué)語文第十冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、班級(jí)情況分析全班共有學(xué)生人，其中男生人，女生人。每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課文和“語文百花園”三個(gè)部分。本冊(cè)教科書同五年級(jí)上冊(cè)一樣，只設(shè)置6個(gè)單元，為師生更好地進(jìn)行個(gè)性化的教與學(xué)，更好地開展語文實(shí)踐活動(dòng)（如口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)），盡可能留下彈性的時(shí)間和空間。本冊(cè)教科書要求認(rèn)識(shí)160個(gè)字，排在精讀課文和略讀課文后面的橫條里。本冊(cè)課文分精讀和略讀兩種類型，這是從閱讀方法上對(duì)課文進(jìn)行的劃分。三、單元重點(diǎn)難點(diǎn)：【第一單元】專題：多彩的民族文化本單元以“要用心體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，感受多彩的民族文化的無窮魅力”為專題，編排了五篇民間傳說和英雄傳奇故事。共編排了五篇課文。【第三單元】專題：巾幗英杰本單元由五篇課文和語文百花園三組成。其中《范仲淹的故事》《體育課》《虎口藏寶》是精讀課文，《頂碗少年》《失去的一天》是略讀課文。五篇課文中，《古詩三首》《左公柳》《隱姓埋名三十年》是精讀課文，《鄭成功收復(fù)臺(tái)灣》《海上英魂》是略讀課文。五篇課文中，《少年閨士》《凡卡》《孔明借箭》是精讀課文，《戰(zhàn)風(fēng)車》《童年樂趣》是略讀課文。3．能用硬筆書寫楷書，行款整齊，并有一定速度。6．能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。繼續(xù)訓(xùn)練精讀、略讀，學(xué)習(xí)通過瀏覽，獲取需要的信息。激發(fā)表達(dá)的欲望，增強(qiáng)表達(dá)的自信心。教師應(yīng)在課堂中創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生邊說邊演，還可以通過讓學(xué)生上學(xué)、放學(xué)用英語和同學(xué)、老師打招呼、問好及告別的真實(shí)任務(wù)來提高學(xué)生的運(yùn)用能力。做游戲時(shí)則要讓同學(xué)們都能參與進(jìn)來。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中禮貌地問好，培養(yǎng)學(xué)生開朗大方的個(gè)性。二、朋友相見活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣， are you?與人問好．活動(dòng)準(zhǔn)備：各種動(dòng)物頭飾。教材內(nèi)容的編排注意簡(jiǎn)化頭緒，梯次展開，分段落實(shí)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的階段目標(biāo)，并加強(qiáng)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整合。其中，精讀課文后面有識(shí)字寫字要求，包括要求認(rèn)識(shí)的字和要求學(xué)會(huì)的字，還有課后練習(xí)題和詞語采集，略讀課文后面有要求認(rèn)識(shí)的字，有思考練習(xí)和詞語采集。重視文化的熏陶，注意民族