【正文】 堂延伸。你們想不想學(xué)著他的樣子，也來做一回小詩人？師：其實呀，把你們剛才所說的句子有順序地連起來，也就編成了一首優(yōu)美的兒歌了。你們同桌三人。）（3）先讓學(xué)生交流，師再出示課件引導(dǎo)學(xué)生說。請同學(xué)們看老師收集到的圖片。如果能背下來就更好啦！大家試著背一背好不好？生：好。師：有一首很美的歌曲也叫《共同的家》我們一起來欣賞。（5）師：地球不僅是你的家，他的家，也不光是老師的家，還是千千萬萬世界各地人們的家。現(xiàn)在你感到幸福嗎?快樂嗎?同學(xué)們就像花園里的花朵，讓我們幸福地說：學(xué)生幸福地讀：地球是我們共同的家。師：一起來試試，讀出魚兒自由自在的感覺吧?。?）地球是我們共同的`家(1)師：小朋友,白云、魚兒、小鳥、禾苗都有自己的家,我們每個小朋友也有一個共同的家,是的,師（指著黑板上的圖畫）由藍(lán)天、土地、樹林、大海等就構(gòu)成了我們共同生活的星球——地球。師：誰來按照剛才老師的方法試試第三行？（指名讀）（課件欣賞動畫——小鳥飛來飛去）師：小鳥在樹林里干什么呢？（唱歌、捉蟲子）它們心情怎么樣？（愉快?。煟嚎磥?，小鳥在樹林里真快樂呀!讓我們用快樂的語氣讀一讀這句話。）師：讓我們讀出種子家的溫暖吧。生按要求練讀。[適時的指導(dǎo)能讓學(xué)生掌握朗讀的方法，采用多種朗讀形式：個別讀、分組讀、男女生比賽讀、全班齊讀等，提高學(xué)生的朗讀學(xué)生水平。（師范讀，注意停頓）藍(lán)天‖是白云的家,土地‖是禾苗的家，樹林‖是小鳥的家，大?！囚~兒的家地球‖是我們‖共同的家。猜字游戲。一、激趣導(dǎo)入。本節(jié)課上的是這一課的第二課時，第一課時主要引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，了解課文的大體內(nèi)容，掃清生字障礙。第一，借助形象的畫面，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中悟情，在讀中悟理，激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球、熱愛地球的情感。這一課，用Powerpoint演示文稿插入組圖，讓學(xué)生深入細(xì)致的學(xué)習(xí)。三、教學(xué)重難點：重點：在讀中理解課文內(nèi)容，會有感情地朗讀課文。二、教學(xué)目的：知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。正文：共同的家教學(xué)反思共同的家教學(xué)反思共同的家教學(xué)反思1一、教學(xué)內(nèi)容分析：《共同的家》這是一首兒童詩，通過用學(xué)生熟悉的事物作比，形象地講述為什么說“地球是我們共同的家”，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。過程與方法：以讀為主，借助形象的圖畫，理解課文內(nèi)容。難點：理解“地球是我們共同的家”。這篇課文是一首兒童詩，讀起來朗朗上口的五行詩，用打比方的手法講述了為什么說“地球是我們共同的家”。第二，練習(xí)用“是（）的家”句式說話，分組討論作詩，調(diào)動了學(xué)生的積極性，延伸了課文內(nèi)容。本課時的教學(xué)內(nèi)容及目的：指導(dǎo)有感情的朗讀課文，背誦課文。同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一篇很美很美的小詩《共同的家》，今天我們繼續(xù)走進(jìn)這個美麗的家中。今天淘氣的蘋果娃娃覺得大家讀得特別認(rèn)真，想和大家做個游戲！想不想玩？[通過游戲復(fù)習(xí)舊知從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引出課題，為后續(xù)環(huán)節(jié)作好鋪墊。全班齊讀《共同的家》師：哪位同學(xué)大聲地把課文讀出來。]三、理解、感悟課文，背誦課文。（2）土地是禾苗的家?guī)煟涸僬埿∨笥芽创笃聊?。（生讀）同桌合作學(xué)習(xí)第三、四行詩，用自己喜歡的讀書方法練習(xí)朗讀。（4）大海是魚兒的家?guī)煟何覀儊砜纯吹谒男小＃ㄕn件出示）⑵看! 師：播放課件：自然風(fēng)景瞬間欣賞，邊介紹地球上的美麗的風(fēng)景。（3）師：老師和你們一樣，從小就生活在這個美麗的星球上，所以老師也想自豪地說一句：地球是我們共同的家。那讓我們代表所有生活在地球村的人自豪地說一句：地球是我們共同的家。（欣賞歌曲《共同的家》。誰已經(jīng)背出來了? 能背的小朋友閉上眼睛，實在不記得了可以看一下課本。（出示課件）讓學(xué)生說說藍(lán)天是（ ）的家。師：世界萬物都有自己的家，小到一只螞蟻，大到一個地球。一人說一句哪里是誰的家，（課件出示；（ ）是（ ）的家）（學(xué)生想象說話）生交流完成課后習(xí)題2。所以，今天的小朋友不僅學(xué)會了一首兒歌，還當(dāng)了一回小詩人，真了不起！送給自己一份熱烈的掌聲。師：學(xué)完了這課，你準(zhǔn)備給自己留什么作業(yè)呢？生：我要把這首兒歌背給爸爸媽媽爺爺奶奶聽?！鄙何視e累，我要把本文的詞語積累到詞語花籃。從而達(dá)到學(xué)生熟記成誦并能掌握詩歌句式的目標(biāo)。本課結(jié)束后，我感覺到，像一年級學(xué)生學(xué)習(xí)這種應(yīng)背課文時，先可以由老師適當(dāng)指導(dǎo)理解，然后再讀課文，學(xué)生會有更深的感受。完成，重點難點也能輕松突破，效果不錯。在教學(xué)時，我的設(shè)計思路是按照“引學(xué)第1行——自學(xué)2—4行——共同體會第5行”為主線，以讀為主，配以精美的課件把課文內(nèi)容變得更直觀，邊讀邊展開想象，互相提問題，讓學(xué)生有所感，有所悟?？紤]到一年級學(xué)生的心理、年齡特點，融入新課標(biāo)的理念，體現(xiàn)了學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極巧妙地開發(fā)學(xué)生智慧，讓學(xué)生展開想象的翅膀，在思維的空間里自由地翱翔，既深入地理解了課文內(nèi)容，又于無形之中培養(yǎng)了學(xué)生對家的熱愛，同時也滲透了保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的意識。閱讀沒有調(diào)動起學(xué)生的積極性，朗讀不夠到位，效果不夠突出。通過多種形式的讀讓學(xué)生在腦海中浮想與詞語相關(guān)的清晰具體的形象，積極巧妙地開發(fā)了學(xué)生智慧，讓學(xué)生展開想象的翅膀，在思維的空間里自由地翱翔，既深入地理解了課文內(nèi)容，又于無形之中培養(yǎng)了學(xué)生對家的熱愛，同時也滲透了保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的意識。這節(jié)課里，我看到孩子們個個絞盡腦汁，認(rèn)真十足，偶爾還興奮得手舞足蹈，我心里有種說不出的高興。從具體的我家開始，進(jìn)而理解共同的家，最后理解我們共同的家。在交流的情境中完成識字：家。其次，以其他動物、植物、物體的家在哪為話題，讓學(xué)生自由的討論交流，學(xué)習(xí)理解他人的家在哪。此環(huán)節(jié)重在建立這樣的認(rèn)識：自己有家，她們也有家，我們共同都有家，為理解我們有共同的家做鋪墊?！拔覀儭彼复膬?nèi)容比第一課更加廣泛。如果將地球比喻成一個家庭，那么地球的家庭成員不僅包括所有的人種，也包括地球的所有生物，也包括所有的無生命物體，比如：藍(lán)天、白云、土地、大海，這才是“地球是我們共同的家”的真正含義。這樣才會強(qiáng)化體會“共同”的確切含義?！辈谎远鳎寣W(xué)生體驗成功，對其學(xué)習(xí)積極性的提高有多么重要。為了檢測學(xué)生對生字的掌握情況，我利用字卡一列列開火車的形式讓學(xué)生認(rèn)讀，學(xué)生積極性很高，幾乎都能爭著大聲朗讀生字。學(xué)生紛紛言說“不要亂摘花”“不要亂扔紙屑”“要愛護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境”等達(dá)到了情感目標(biāo)。通過這些不同形式的“讀”，促進(jìn)了課文內(nèi)容的理解、思想感情的體會、思維能力的發(fā)揮和語感的培養(yǎng)?！弊寣W(xué)生充分說誰的家在哪里，發(fā)散學(xué)生的思維，訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力。當(dāng)然這堂課還存在著缺點：這節(jié)課發(fā)揮了學(xué)生的主動性，課上學(xué)生說得比較多，但所說的話還不夠完整，有的孩子還不能自己說出一段話，學(xué)生的口頭語也不夠豐富。比如在讓學(xué)生回答“小鳥在家里會想什么、干什么”時，學(xué)生回答“會想媽媽”“肚子餓了，想找蟲子吃”，顯然這樣的回答已偏離了主題，這時就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說說“小鳥的家怎么樣”，才不會導(dǎo)致學(xué)生不著邊際的想象。創(chuàng)設(shè)情境，引入音樂。情感表現(xiàn)，利用學(xué)生模仿性強(qiáng)的特點，讓學(xué)生相互教唱。也是整堂課的部分。還有學(xué)生的演唱技巧沒有足夠的時間去提高，最后的總結(jié)也是老師自己了，沒能讓學(xué)生自己發(fā)出倡議。一、激發(fā)興趣，授之以漁在課文導(dǎo)入階段，我是這樣設(shè)計的：以圖畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣（課前在黑板上簡筆畫出詩歌意境）1．老師帶來了一些朋友，想認(rèn)識他們嗎?出示白云、小鳥、魚兒、種子圖及詞卡，引導(dǎo)識字讀詞。3．學(xué)生看圖用句式“(什么)是(誰)的家”說一說。為小伙伴找家，學(xué)生會聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗完成貼圖，并以此為契機(jī)運用句式“()是()的家”練習(xí)說話。因此讓學(xué)生自由選讀便是“觸及精神需要”的最好方式。結(jié)合多種形式的讀讓學(xué)生在腦海中浮想與詞語相關(guān)的清晰具體的形象“藍(lán)天萬里，白云朵朵；樹林里小鳥在歡唱；清清的河水中，魚兒自由自在地游；嫩綠的芽破土而出，迎著和風(fēng)微笑……”從而進(jìn)一步悟出“家”的內(nèi)涵——溫馨、快樂，獲得初步的情感體驗，使語言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，達(dá)到與作者情感的共鳴。一是在學(xué)習(xí)課文第二句“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家”前，其主要目的通過句式的拓展練習(xí)使學(xué)生對于我們和祖國關(guān)系的感悟，從藍(lán)天之于白云、樹林之于小鳥以及其他的生活經(jīng)驗遷移過來，無需說教，一樣親切感人。這種創(chuàng)編，是學(xué)生超越生活經(jīng)驗的創(chuàng)造思維，是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā)，不僅培養(yǎng)了他們運用語言文字的能力，同時在運用積累詞語和句子，豐富閱歷，積淀對語文內(nèi)涵的感悟。二、教學(xué)目的：知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。三、教學(xué)重難點：重點：在讀中理解課文內(nèi)容，會有感情地朗讀課文。這一課，用Powerpoint演示文稿插入組圖，讓學(xué)生深入細(xì)致的學(xué)習(xí)。第一，借助形象的畫面，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中悟情，在讀中悟理，激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球、熱愛地球的情感。本節(jié)課上的是這一課的第二課時，第一課時主要引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，了解課文的大體內(nèi)容，掃清生字障礙。一、激趣導(dǎo)入。猜字游戲。（師范讀，注意停頓）藍(lán)天‖是白云的家,土地‖是禾苗的家，樹林‖是小鳥的家，大?！囚~兒的家地球‖是我們‖共同的家。[適時的指導(dǎo)能讓學(xué)生掌握朗讀的方法，采用多種朗讀形式：個別讀、分組讀、男女生比賽讀、全班齊讀等，提高學(xué)生的朗讀學(xué)生水平。生按要求練讀。）師：讓我們讀出種子家的溫暖吧。師：誰來按照剛才老師的方法試試第三行？（指名讀）（課件欣賞動畫——小鳥飛來飛去）師：小鳥在樹林里干什么呢？（唱歌、捉蟲子）它們心情怎么樣？（愉快?。煟嚎磥?，小鳥在樹林里真快樂呀!讓我們用快樂的語氣讀一讀這句話。師：一起來試試，讀出魚兒自由自在的感覺吧?。?）地球是我們共同的家(1)師：小朋友,白云、魚兒、小鳥、禾苗都有自己的家,我們每個小朋友也有一個共同的家,是的,師（指著黑板上的圖畫）由藍(lán)天、土地、樹林、大海等就構(gòu)成了我們共同生活的星球——地球?，F(xiàn)在你感到幸福嗎?快樂嗎?同學(xué)們就像花園里的花朵，讓我們幸福地說：學(xué)生幸福地讀：地球是我們共同的家。（5）師：地球不僅是你的家，他的家，也不光是老師的家，還是千千萬萬世界各地人們的家。師：有一首很美的歌曲也叫《共同的家》我們一起來欣賞。如果能背下來就更好啦！大家試著背一背好不好？生：好。請同學(xué)們看老師收集