【正文】 2分；，加滿5分為止。盡管筆者比一個競爭對手多10年教齡。普通教師的虧吃大發(fā)了——局里所給的3個指標全被領導“拿下”（兩個副校長，一個主任）；而在進線的幾個人中，普通教師就是干瞪眼。因此，這次能夠勝出的全是領導；他們的教齡都短于普通教師的教齡，最短教齡和最長教齡之間竟相差10年之多。該教師業(yè)績平平，教齡又只有10余年，并且在2011年就謀得了一件好差事——當會計（每月可只上幾天班）。并且以后漲工資，級差也同樣較大。比如，教師學會了作假。但現(xiàn)在施行的職稱評定制度，明顯不利于教師成為“學習型”的教師。據(jù)筆者了解，現(xiàn)在局一級領導把指標撥給學校之后，幾乎是萬事大吉，出現(xiàn)問題也很難向有關領導反映。論文、證書加分是兩大項。加分不能“一地一策”“一校一策”。2014年，筆者所在學校開始實行代表打分制。由于職稱評定停了6年，不少老教師臨近退休尚未晉高。同時，在打分前設置“述職報告”也很有必要。一般應具有大學本科及以上學歷，并在高級教師崗位任教5年以上。具備碩士學位；或者具備學士學位或者大學本科畢業(yè)學歷，見習期1年期滿并考核合格；或者具備大學?？飘厴I(yè)學歷，并在小學、初中三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等師范學校畢業(yè)學歷，并在小學三級教師崗位任教3年以上。四、中小學教師評聘各級別職稱(職務)，除必須達到上述標準條件，還應分別具備以下標準條件：正高級教師1．具有崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念；長期工作在教育教學第一線，為促進青少年學生健康成長發(fā)揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成果。一級教師1．具有正確教育學生的能力，能根據(jù)所教學段學生的年齡特征和思想實際，進行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導員工作經(jīng)驗，并較好地完成任務；2．對所教學科具有比較扎實的基礎理論和專業(yè)知識，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，教學經(jīng)驗比較豐富，有較好的專業(yè)知識技能，并結合教學開展課外活動，開發(fā)學生的智力和能力，教學效果好；3．具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，并承擔一定的教學研究任務，在素質教育創(chuàng)新實踐中積累了一定經(jīng)驗；4．在培養(yǎng)、指導二級、三級教師提高業(yè)務水平和教育教學能力方面做出一定成績；5．具備博士學位；或者具備碩士學位，并在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學士學位或者大學本科畢業(yè)學歷，并在二級教師崗位任教4年以上；或者具備大學?？飘厴I(yè)學歷，并在小學、初中二級教師崗位任教4年以上；或者具備中等師范學校畢業(yè)學歷，并在小學二級教師崗位任教5年以上。一、指導思想堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀和科學人才觀，以有利于調動專業(yè)技術人員的積極性，有利于加強專業(yè)技術人員隊伍建設，有利于促進教育又好又快發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，以抓規(guī)范、抓完善、抓提高為重點，堅持“五公開”的工作原則，不斷深化職稱制度改革，規(guī)范職稱評聘管理，大力提升職稱工作的社會公信力和業(yè)內認可度，推進職稱工作的科學發(fā)展。凡具備高、中級資格人數(shù)未達到應設崗位數(shù)額的單位，均可在規(guī)定范圍內申報。３、對照職稱評定積分細則，對參評對象進行積分排名。整理上報：教體局對推薦申報人員的材料進行整理，并按時報送到滎人事勞動和社會保障局職改辦。各單位要認真貫徹落實公示制度，對申報晉升高、中級專業(yè)技術職務資格的各種申報材料按規(guī)定予以公示，接受群眾監(jiān)督。職稱評審所需各類表格請登錄滎陽市教體局網(wǎng)頁職改辦下載。承擔工作量（5分）按規(guī)定完成教育教學工作任務的積5分； 承擔工作量不足的酌情扣分。依照學校班級管理考評細則，承擔班主任工作的最高積10分，未承擔班主任工作的，此項不積分。（四）教齡積分（5分），最高積5分。任職年限不夠的，須按破格條件進行推薦、評審。（四）職稱計算機應用能力考試要求根據(jù)省職改辦《關于專業(yè)技術人員職稱計算機應用能力考試工作有關問題的通知》（川職改[2000]9號）的規(guī)定，申報評審教師職務任職資格的人員（免試和暫不參加職稱計算機應用能力考試者除外），應參加全國、全省統(tǒng)一組織的專業(yè)技術人員職稱計算機應用能力相應等級的考試，并取得合格證書。計算機專業(yè)本科畢業(yè)生免予職稱計算機B級考試；計算機專業(yè)?？飘厴I(yè)生免予職稱計算機C級考試；（2）參加全國計算機軟件資格（水平）考試，高級程序員級考試合格，免予職稱計算機A級考試；程序員級考試合格，免予職稱計算機B級考試；初級程序員級考試合格，免予職稱計算機C級考試。（八）普通話等級要求根據(jù)四川省人民政府《四川省〈中華人民共和國國家通用語言文字法〉實施辦法》（省政府令177號）第十一條：“推行普通話水平等級持證上崗制度，教師普通話水平應當達到國家規(guī)定的等級標準”，以及教育部、國家語委《關于開展語言文字規(guī)范化創(chuàng)建活動的意見》（教語用[2004]4號）“各級教育行政部門要堅持將普通話水平達標作為教師資格認定和聘用、職務晉級、評優(yōu)評先的條件”的要求，凡評聘教師職務的人員（1954年1月1日前出生的人員除外），應參加普通話水平等級測試并取得合格證書。市級以上示范學校教師，應在市（州）及以上小學教育教學研究活動中上過示范課、公開課、研究課或觀摩課；至少有一篇獨立撰寫的本專業(yè)、本學科且原則上不少于1500字的教育教學研究文章在公開發(fā)行的刊物上（即有CN、ISSN或ISBN標志的刊物，下同）發(fā)表；或教育教學科研成果獲縣教育行政部門二等獎及以上獎勵。（3）教科所（室）的教師申報中學一級教師或小學高級教師職務，應具有較強的教育教學研究能力，至少有二篇以上獨立撰寫的本專業(yè)、本學科且原則上不少于2500字的教育教學研究文章在公開發(fā)行的刊物上發(fā)表；每年深入學校聽課、評課達到80個學時以上；組織開展教育教學改革和教學法研究，在市（州）及以上中小學教師教育教學研究活動中上過輔導課、研究課或輔導、培訓講座；承擔過教育教學研究項目或研究任務，其科研成果獲市（州）教育行政部門二等獎及以上獎勵。國家級示范高中和省級示范中學教師，應在市（州）及以上中學教育教學研究活動中上過示范課、公開課、研究課或觀摩課；至少有二篇以上獨立撰寫的本專業(yè)、本學科有一定教育教學研究水平，且原則上不少于2000字的教育教學研究文章在公開發(fā)行的刊物上發(fā)表；或主持或承擔過教育教學研究項目（課題），其教育教學教研成果獲市（州）教育行政部門二等獎及以上獎勵。（一）具備下列條件之一者，可破格推薦評審中學高級教師職務。（二）具備下列條件之二者，可破格推薦評審中學高級教師職務。在教材建設中，參編的教材和教學參考書，經(jīng)省級教材審查委員會審查，并在全省范圍內推廣使用。（三）具備下列條件之一者，可破格推薦評審中學一級和小學高級教師職務。國家優(yōu)秀設計獎三、四等獎和省部級優(yōu)秀設計獎的主要設計獎的主要設計者。任現(xiàn)職以來，研究成果或重要建議、報告被市（州）上以上黨委、政府采