【正文】 際。讓...一、挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，提高學(xué)生解決問題的能力。針對學(xué)生對知識的掌握浮于表面的現(xiàn)象，首先是在學(xué)生總結(jié)完后，讓他們自己認(rèn)真體會。二、存在的問題。以下是對整式加減——去括號法則這節(jié)課的教學(xué)反思：一、本節(jié)課亮點。通過本次活動，鍛煉和提高了我們的教學(xué)能力，相信通過堅持不懈地實踐，我們教師的專業(yè)成長步伐會更快！人教版七年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思3去括號法則是第二章整式的重點和難點，同時它又是解方程的必要步驟，可見這節(jié)課的重要性。首先，我先復(fù)習(xí)了運算律，既是對上節(jié)的復(fù)習(xí)，又對這節(jié)學(xué)習(xí)作鋪墊。人教版七年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思2。（2） 對圓錐、圓柱、棱柱等較難理解的三視圖的問題，沒有作補充，沒有讓學(xué)生有一個對此進(jìn)行動手操作，充分認(rèn)識。（4）內(nèi)容安排從簡單到復(fù)雜。課題提示自然，這是本節(jié)課的一大亮點。充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，把其融入到教學(xué)中，多媒體教學(xué)的運用給學(xué)生的思維帶來了火花。在此處引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解后反思，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的情感體驗和學(xué)習(xí)動機；有利于激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)習(xí)的熱情，變被動學(xué)習(xí)為自主探究學(xué)習(xí)；還有利于鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力和意志品格。(a)2 =(a)3+2 =a5 ④(a)0 247。計算是初一代數(shù)的教學(xué)重點也是難點，如何把握這一重點，突破這一難點?各老師在例題教學(xué)方面可謂“千方百計”。(與前面相比，要求又提高了，特別是對條件0﹤y﹤2x的理解運用，是完成此問的關(guān)鍵)再比如：人教版初三幾何中第93頁例2和第107頁例1分別用不同的方法解答，這是一題多解不可多得的素材(AB為⊙O的直徑，C為⊙O上的一點，AD和過C點的切線互相垂直，垂足為D。（前兩題相比，需要改變思維策略，進(jìn)行分類討論)變式3已知等腰三角形的一邊長為3，另一邊長為6，求周長。例如：（原例題)已知等腰三角形的腰長是4，底長為6；求周長。（5）直線a和b相交于點P；點A在直線a上，但在直線b外．，AB=24cm，C、D點在線段AB上，且CD=10cm，M、N分別是AC、BD的中點，求線段MN的長．圖4第三篇：七年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思八年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思賈運國我們常有這樣的困惑：不僅是講了，而且是講了多遍，可是學(xué)生的解題能力就是得不到提高!也常聽見學(xué)生這樣的埋怨：鞏固題做了千萬遍，數(shù)學(xué)成績卻遲遲得不到提高!這應(yīng)該引起我們的反思了。19．讀下面的語句，并按照這些語句畫出圖形．（1）點P在直線AB上，但不在直線CD上。方向二、填空,三棱錐有________個面,它們相交形成了________條棱, 176。 176。；②∠AOC＝∠BOD；③∠BOD＝40176。176。＋∠3 .一副三角板按如圖方式擺放，且∠1比∠2小40176。六、教師準(zhǔn)備多媒體課件；正方體、長方體、圓柱、圓錐、棱柱、棱錐、球等模型。通過相互之間的討論與交流，讓學(xué)生初步形成積極參與數(shù)學(xué)活動，主動與他人合作交流的意識。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！北竟?jié)課正是基于這樣的指導(dǎo)思想來設(shè)計的。使學(xué)生能根據(jù)平面展開圖初步判斷和制作立體圖形，體會立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系。七、學(xué)生準(zhǔn)備、膠水、直尺；。則∠2的度數(shù)是（）176。124．如圖4,C是線段AB的中點，D是CB上一點，下列說法中錯誤的是（）． A．CD=ACBD B．CD=12BC C．CD=12ABBD D．CD=ADBC圖4 =13cm,MA+MB=17 cm,那么下面說法中正確的是().A．M點在線段AB上 B．M點在直線AB上 C．M點在直線AB外D．M點可能在直線AB上,也可能在直線AB外 6．下列圖形中，能夠相交的是()．7．已知點A、B、C都是直線l上的點，且AB=5cm，BC=3cm，那么點A與點C之間的距離是（）.A．8cm B．2cm C．8cm或2cm D．4cm從不同方向看同一物體所得平面圖形如下，則該物體可能是（），∠AOD＝∠BOC＝60176。其中正確的是（）① ②BDC從正面看從左面看從上面看C.①② D.①②③，∠1＝15176。176。方向 176。（2）點Q既不在直線l1上，也不在直線l2上。誠然，出現(xiàn)上述情況涉及方方面面，但其中的例題教學(xué)值得反思，數(shù)學(xué)的例題是知識由產(chǎn)生到應(yīng)用的關(guān)鍵一步，即所謂“拋磚引玉”，然而很多時候只是例題繼例題，解后并沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)也就停留在例題表層，出現(xiàn)上述情況也就不奇怪了。我們可以將此例題進(jìn)行一題多變。(顯然“3只能為底”否則與三角形兩邊之和大于第三邊相矛盾，這有利于培養(yǎng)學(xué)生思維嚴(yán)密性)變式4 已知等腰三角形的腰長為x，求底邊長y的取值范圍。求證：AC平分∠DAB)通過例題的層層變式，學(xué)生對三邊關(guān)系定理的認(rèn)識又深了一步，有利于培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般，從具體到抽象地分析問題、解決問題；通過例題解法多變的教學(xué)則有利于幫助學(xué)生形成思維定勢，而又打破思維定勢；有利于培養(yǎng)思維的變通性和靈活性。例如在上完有關(guān)冪的性質(zhì)，而進(jìn)入下一階段——單項式、多項式的乘除法時，筆者就設(shè)計了如下的兩個例題：(1)請分別指出(—2)2，—22，—22，22的意義；(2)請辨析下列各式：① a2+a2=a4 ②a4247。a3=0 ⑤(a2)3同時，在此過程中，學(xué)生獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作意識和團(tuán)隊精神均能得到很好的培養(yǎng)。利用電腦展示給學(xué)生幾何體的組合模型，并且讓模型動起來，這樣學(xué)生不再是只看到靜止的模型，而是從多個方向觀察它，驗證自己的猜想，學(xué)生體會到觀察一個物體要全面地、多角度、透徹地觀察，這有助于學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。（2）通過小組合作，讓學(xué)生主體參與，探索新知，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新理念；（3）利用多媒體聯(lián)系實際。從具體到抽象，從低層次的展開到高層次的結(jié)合，不斷深化，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想像能力。（3）留給學(xué)生交流和總結(jié)的時間偏少。引入了有理數(shù)的混合運算，學(xué)生通過討論、理解有理數(shù)混合運算順序。又通過詳細(xì)分析了例題，小組討論。在這節(jié)課的準(zhǔn)備上，我依舊選擇學(xué)生身邊的事例作為教學(xué)出發(fā)，探索去括號前后符號之間的變化規(guī)律，這些規(guī)律的探索培養(yǎng)了學(xué)生歸納、概括的能力，使學(xué)生建立初步的符號感。充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性。課堂內(nèi)容沒能很好掌握。本節(jié)課沒完成的任務(wù)，希望能在下面的時間里盡快進(jìn)行補充，讓學(xué)生能及時對知識進(jìn)行掌握。數(shù)學(xué)源于生活，但又高于生活。通過這些練習(xí)，學(xué)生的思維已經(jīng)擺脫了7的乘法口訣的局限性，達(dá)到了知識、能力、過程與方法，情感與態(tài)度多維目標(biāo)的整合與統(tǒng)一，可謂別具匠心。在檢驗學(xué)生的口訣時滲透兩個乘法算式等一些基本知識。人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《7的乘法口訣》教學(xué)反思文章人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《7的乘法口訣》教學(xué)反思出自的乘法口訣正確計算有關(guān)的乘法式題,并能解決相應(yīng)的簡單實際問題。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1到6的口訣，已經(jīng)知道了口訣的一些特點，如小數(shù)在前面，大數(shù)在后面，還有積的一些變化規(guī)律。然后指名反饋。如果教學(xué)活動機械單調(diào)，學(xué)生的感受肯定難言快樂和幸福，但如果一味追求趣味性而不注意引領(lǐng)他們真正體驗數(shù)學(xué)知識發(fā)生發(fā)展的過程，感悟數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力，這樣的教學(xué)終將成為形式上活躍、內(nèi)涵上蒼白的病態(tài)課堂，因此，怎樣在“有趣”和“有益”的結(jié)合上做出成效來也是我傾心追求的。又如課堂練習(xí)的設(shè)計沒有體現(xiàn)出層次性。課堂活起來了，學(xué)生動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。彼此間的交流，實現(xiàn)了他們對立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認(rèn)識，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，共享彼此的資源。這些式子除了老師剛才說的事實外，還能表示其他的意思嗎？”學(xué)生們開始活躍起來，一位學(xué)生舉起了手，“一本書p元，6p可以表示6本書價值多少錢”，受到啟發(fā)，每個學(xué)生都在生活中找實例，大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念，正如我們所說的，“代數(shù)式在生活中”。最后，老師作為特約指導(dǎo)，對學(xué)生的幾何圖形圖案設(shè)計及創(chuàng)意、發(fā)言等進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生再自己進(jìn)行小結(jié)、反思。學(xué)生從中能體會統(tǒng)計圖在社會生活中的實際意義，培養(yǎng)善于觀察生活、樂于探索研究的學(xué)習(xí)品質(zhì)及與他人合作交流的意識。2．注重新型師生關(guān)系的建立，在處理好學(xué)生、教師、教材三者的關(guān)系上多下功夫，力求建立更為和諧融洽的師生關(guān)系，有良好的課堂教學(xué)氣氛，以取得良好的課堂教學(xué)效果。5．不斷學(xué)習(xí)和提高現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，提高多媒體課件制作能力，能制作出針對性、實效性強的多媒體教學(xué)課件，使之更好地輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率、課堂教學(xué)質(zhì)量。如袁鵬同學(xué)平時不太安份，但數(shù)學(xué)測評做得比較多，我及時在我所教的兩個班中表揚了他，使其感到不小的驚喜，并在之后的學(xué)習(xí)較為積極。人教版七年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思6最近，我在初一（4）班上了一節(jié)數(shù)學(xué)公開課，課題是《》第二課時“銷售中的盈虧”，本節(jié)課是探究課，在教學(xué)中我采用小組合作交流探究的教學(xué)方式，在老師的時事點評和引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己動手，動口，動腦，計算，歸納銷售中的常用公式，力求體現(xiàn)自主，合作，探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在“輕松，和諧”的課堂中高效完成本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)。，把問題細(xì)化為6個小問題，便于小組分工合作，及時完成任務(wù)。學(xué)生的語言表達(dá)能力和概括能力也有待進(jìn)一步的提高。，很急躁。通過本節(jié)課的教學(xué)結(jié)合學(xué)生正確掌握本節(jié)課的知識的反饋情況，進(jìn)行反思。留給學(xué)生思維的空間，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，突破教材的束縛，使學(xué)生很自然的在頭腦中形成概念。應(yīng)該讓學(xué)生在實踐活動中尋找、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識、掌握和應(yīng)用，主動構(gòu)建新知識。只有正確率上升了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會高漲，才能喜歡數(shù)學(xué)，愛學(xué)數(shù)學(xué)。運算的方法通過學(xué)生的自主探究能夠掌握較好，并應(yīng)用到實際的運算當(dāng)中。在駕馭課堂方面還要多磨煉自己，認(rèn)真總結(jié)每一節(jié)課的得與失，尊重學(xué)生的個性差異，把它作為一種資源來利用，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。人教版七年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思9一、問題的引入在問題的引入上，新課標(biāo)規(guī)定應(yīng)從實際情景入手，并且使學(xué)生能夠?qū)栴}產(chǎn)生強烈的求知欲。所以問題的引入應(yīng)加大深度，應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性。在講解完例題后，讓學(xué)生互相提問，以促使學(xué)生積極踴躍的參與到教學(xué)活動中來，創(chuàng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍。新的學(xué)期開始了?？吹贸鲞@些個在小學(xué)里沒有找到自我的孩子們，是那么的渴望能在我們這個新的環(huán)境里找到自我存在的價值，能夠通過自己的努力在同學(xué)、老師還有父母面前得到鼓勵和肯定。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，自主探究不僅是知識的構(gòu)建與運用、技能的形成與鞏固，也包含了生活經(jīng)驗的激活豐富與提升，學(xué)習(xí)策略的完善，情感的豐富和價值觀的形成。通過本課的教學(xué)，我感到比較成功的地方有以下幾個方面：利用課件展示圖片，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生的積極性。上本節(jié)課以前，我讓學(xué)生自己制作了長方體、六棱柱、圓柱體、圓錐、四棱錐等立體模型。讓學(xué)生口語表達(dá)或板書，創(chuàng)造機會，鼓勵學(xué)生動手動口，以達(dá)到教學(xué)要求。教學(xué)中通過小組合作交流總結(jié)出棱柱、棱錐的面、頂點、棱之間的關(guān)系。細(xì)心學(xué)生在細(xì)微之處提出的疑惑要善于引導(dǎo)學(xué)生自己用所學(xué)知識去辨別，并取得最后合理解釋。讓學(xué)生舉出身邊的幾何圖形實例，并分析其立體圖形構(gòu)成。教學(xué)過程中營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。小組展示過程中，有些同學(xué)沒有展示的機會，只關(guān)注到個別積極表現(xiàn)的外向的學(xué)生。多給學(xué)生的語言表達(dá)的機會，即時表揚和鼓勵。在這個過程中，我收獲了很多知識，歷練了自己的教學(xué)技能。較短的教學(xué)時間，較大的思維空間，充裕的展示機會，多向的交流互動，輕松的學(xué)習(xí)氛圍，高漲的學(xué)習(xí)熱情，取得了良好的教學(xué)效果。去發(fā)現(xiàn)七巧板中的數(shù)學(xué)問題，并解決問題，造成認(rèn)知沖突，用我們以前學(xué)的知識計算得數(shù)太過麻煩，還會影響準(zhǔn)確率，這就造成了學(xué)習(xí)7的乘法口訣的需要。在編制口訣的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的想法，這句口訣師怎么編的。通過交流，學(xué)生明白了怎樣提高編制的速度。不足的是在教學(xué)中，為了提高學(xué)生的興趣并夯實基礎(chǔ)，在編制口訣和記憶口訣環(huán)節(jié)用時過長，以至于在鞏固練習(xí)階段時間不足，練習(xí)不夠充分。最后通過例題來鞏固有理數(shù)的加法法則，讓學(xué)生及時地掌握所學(xué)的新知，對于學(xué)生起到有效地鞏固作用。同號兩數(shù)的加法法則比較易于理解，而異號兩數(shù)相加時情況比較復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度較大，需要教師加強引導(dǎo)?！?。所以說的冪是8。二、在有理數(shù)乘方的教學(xué)中主要強調(diào)它的運算，所以特別注意有理數(shù)乘方符號法則的教學(xué)。注意–5的平方與1／2