【正文】 爭合作。（4）三學——肯學、想學、學會。它以模式驅動，以導學案統(tǒng)領，以小組組織為抓手，以自主、合作、探究為本質，以“三維目標”為目標，以發(fā)展學生為方向的一種教育思想體系。教師在課堂上的主要任務提綱挈領地講透教材的主要內(nèi)容，然后進行巡回解答和指導，整個過程是教師圍著學生轉?！澳v您的，我玩我的”。這句話說起來容易做起來難。老師也不再高高在上，師生關系變得更加平等融洽了。3號學生和6號學生自由組合，結成對子，一對一地進行輔導。一．小組合作學習是高效課堂的法寶。﹙這一環(huán)節(jié)中，不僅有寫的練習，還有聽、說訓練，這對培養(yǎng)學生用英語思維及合作交流，創(chuàng)新精神有很大好處，為學生的進一步發(fā)展打下了堅實的基礎。還要做好各小組的評判工作。，讓學生按照錄音內(nèi)容做排序練習，對本單元的重要語言進行階段性評價。﹚三． 后教環(huán)節(jié)14分鐘’sfind out 部分圖表﹙或幻燈片﹚，教師示范調(diào)查活動。，及時糾正發(fā)音并釋疑解難。查單詞表或問問老師。，學生完成聽音圈圖的練習。:運用本課主要句型在小組內(nèi)完成小組調(diào)查活動。，檢查開對答案。：正確運用所學詞組和句型 談論學習和生活實際情況。’。第二篇：小學英語高效課堂導學案小學英語高效課堂導學案[學習內(nèi)容]小學六年級上冊Unit1 How do you go there?[學習目標]能聽、說、讀、寫單詞：交通工具Bus,car ,train,plane,、能聽懂、會說：How do you go there?I go to ______ by _______.[學習重、難點] 重點： 要求學生能聽、說、認讀單詞、句型。限時2mins）(Do you sometimes talk to people you don’tknow on the bus, in the library or in the surpmarket? Look at the pictures in 1a onP76,Can you make a list of the places where you would talk to people you don’t顯而易見，經(jīng)過修改后，新課標的五維教學目標在第一課時的學案中得以細化，便于學生理解和操作；同時各個環(huán)節(jié)的要求、操作方法和限時標注清楚，學生看得明白，做得容易，學得起勁。___8)今天天氣真冷，是嗎？___________________________【合作探究】Ⅰ.引子：語言是人與人之間溝通的橋梁。2）學會與人合作，與人交流；既會發(fā)表自己的見解，又能及時博采眾長。2）掌握反意疑問句的結構，初步學會變反意疑問句的步驟及技巧。定義：____________________________構成：____________________________當陳述句表達肯定意思時，附加問句要用否定反問；當陳述句表達否定意思時，附加問句要用肯定反問。鳳州初級中學八年級英語導學案(第三次修改稿)備課組成員 ：楊雪何鴻強 曾榮主備人：楊雪【課題】Unit 10It `s a nice day , isn’t it? 第一課時Section A 1a2c(1課時)【學習目標】掌握詞匯：（一）知識目標:noon, goodbye, cross, low, slow。二、找準切入點，整合多元教學因素學好理論僅僅只是萬里長征走完了第一步，要想是理論變成推進劑，還必須找準切入點:如何成功的將教學目標分解到教與學的互動環(huán)節(jié)并能確保有效實施。下面談談編寫英語導學案的心得體會。第一篇：高效課堂英語導學案編寫心得體會高效課堂英語導學案編寫心得體會鳳州初級中學 楊雪高效課堂教改實驗從4月份開始在八年級英語學科中以星火燎原之勢迅速鋪開。一、要明確導學案編寫的必備理論“導學案”編寫指導思想:①關注學習方式改善交互環(huán)境。為此，要潛心鉆研教材，研究教法及學法，將系列理論內(nèi)化到導學案的每個細節(jié)，應用學生易于理解和操作的程序，適時點撥實用的學習方法，讓他們在不同層次的自主、合作、展示中主動學習，參與互動，體驗三種不同形式學習所帶來的益處。掌握短語:by noon, on the weekend, waitin ，學會變反意疑問句。B）——幾種常見的反意疑問句的特殊情況1）當主語是I 時，完成反意疑問句時仍用I。（三）學習策略1）將現(xiàn)實生活與英語學習有機結合起來，使學習生活化。（五）文化意識了解禮貌地與陌生人進行閑聊的中西方文化差異，規(guī)范而又得體的與他人進行簡單的跨文化交流。在生活中，我們都有與陌生人閑聊的經(jīng)歷。教無定法，貴在得法。難點：正確運用所學詞組和句型How do you go there?I go to ______ by _______.[教學準備]單詞卡、圖片[教學過程]一、自主學習,合作探究bus自行車bike飛機train公交車plane火車我是小小翻譯家。完成Let’，對本單元進行階段性評價。教學準備：錄音機、人物圖片頭飾、詞組圖片、小黑板或幻燈片、掛圖等。然后聽錄音跟讀對話。，邊聽邊讀、邊看。教師巡視解難。﹙設計意圖：這一環(huán)節(jié)中，Let’stry 部分復習了學過的詞組和句型，將聽與說相結合，適當降低了學習難度，為下面的對話學習打下了基礎。T: What do you do on Saturdays,？S1: I often watch TV, read books and do 。﹙本環(huán)節(jié)教師成了導演，學生真正成為了課堂的主角，教師教會了全班一半學生，這些優(yōu)生和中等生成為了學習困難學生的“英語小老師”，他們教的勁頭大，學生學的也用心，這樣人人有事干，學生的積極性都調(diào)動起來了。﹚四、當堂練習10分鐘。當堂完成作業(yè)，不留任何課外作業(yè)，也切實減輕了學生的課業(yè)負擔，還給孩子一個快樂的童年。一般來說，一個英語老師一節(jié)課最多能教會一半的學生，還有一半的學生要么似懂非懂，要么一竅不通。老師負責巡回解難和指導，并對各小組任務完成情況進行抽查。二．把“減負”真正落到實處。這需要教師從根本上轉變自己的教育教學理念。這是教師“滿堂灌”的真實寫照。學生學習任務當堂完成了，作業(yè)也做完了，也沒有掉隊學生了，教師也不用再留任何課外作業(yè)，這才真正減輕了學生的課業(yè)負擔。高效課堂有如下特征：（1）三高——高效率、高效益、高效果。（5）三特點——立體式、快節(jié)奏、大容量。每個小組組長就是教師助理，每個班分成89個小組，也可稱之為89個小班，整個教學又可稱之為“小班化”教學。另外的三名學生分別擔任學習、紀律、衛(wèi)生考核的記分員，負責每天組內(nèi)成員的加減分的記錄統(tǒng)計，這樣保證了人人有事做，事事有人做。組內(nèi)每位學生既有參與管理的權利，又有主動接受被管理的義務。（2）個體評價 凡是被表揚的小組，組內(nèi)成員同時可以獲得2分的加分，由負責學習的記錄員進行統(tǒng)計。學期總分數(shù)將作為評選三好學生和入團的重要參考依據(jù)。3．主備教師備好所承擔任務的課，按學校統(tǒng)一格式，提供電子稿，并打印交給備課組長，備課組長提前一周發(fā)給組內(nèi)教師，每位教師認真研讀，做好討論準備。6．備課組長審核導學案（或中心組成員審核）。10．任課教師用紅筆進行二次備課，二次備課不是簡單的做做答案，應備本節(jié)課的重難點以及解決辦法，導學案上一定要有自備課的內(nèi)容。每位學生認真完成得1分，共6分。（1—2分鐘）5．分工合作：教師布置各學習小組的展示任務，學生起立討論本組任務，音量適中。（10分鐘左右，教師做第二次學情調(diào)查）6．當堂展示：學生代表分組進行展示，可以通過朗讀、介紹、表演、小報、圖表等形式進行展示。展示打分時按A、B、C分別計補充、C層次學生為主。教師根據(jù)實際完成情況可酌情給13分。11．預習指導：學生拿出課前下發(fā)的下一節(jié)課時導學案，教師進行預習指導。2．復習引入：復習前面學習的內(nèi)容，為新知識的學習做準備，引入新授課。討論結束，由B、C層次同學板演或準備等，板演時字跡要求工整、寫好組名。要求形式多樣，學生聲音宏亮，肢體語言恰當，感情豐富。（20分鐘左右）（教師做第三次學情調(diào)查）7．總結提高：教師或學生對本節(jié)課內(nèi)容進行總結或知識框架的構建。（5分鐘左右）（教師做第四次學情調(diào)查）9．分數(shù)統(tǒng)計：根據(jù)各環(huán)節(jié)的計分要求，核算每個小組的總得分，并進行簡單點評。我們知道教學改革是個長期的過程，絕不可能一蹴而就。但就其命名來說與我們傳統(tǒng)課堂上運用的教案有很大的區(qū)別。一、導學案教學以學生自主學習為主，充分體現(xiàn)了對學生主體的尊重。學生由以前枯燥乏味的聽轉換為積極主動地做，是學生真正的掌握了課堂、擁有了課堂?；蚪庾x理解解文本，或品味感受語言之美，或知識遷移，拓展視野，或緊扣基礎，既較好地掌握了知識，有提高了學習的效率。這就要求我們不斷的學習，提高自身教育理論知識儲備、提升自身教育技能。在設臵問題時還要很好的注意指導性問題和知識性問題的分配。7使用導學案的心得體會西吉三中 李睿娟隨著新課改的實施，我校教師在學科帶頭人的帶領下，在廣大師生的共同努力下，本學期開始實施新的教學模式——導學案的使用。二、課堂中角色的轉變?！皩W案”的設計比老師們一課一課地設計教案在勞動量上要輕松得多。二、由于個別學生回答問題不積極，導致教學任務不能完成，一個課時的任務往往需要兩個課時才能完成。所謂“導學案教學”是指以學案為載體，以導學為方法，學生的自主學習為主體，教師的啟迪引領為主導，“傳業(yè)、授道、解惑”，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。導學案的使用改變了這種現(xiàn)狀，教師成了知識學習的引領者和組織者，學生成了課堂學習的主人，成了學習的主體。或解讀理解文本，或品味感受語言之美，或知識遷移、拓展視野，或緊扣雙基，既較好地掌握了知識，又提高了課堂45分鐘的效率。二、需改進的地方導學案，對我們來說是個新事物，雖然早就聽說過，但并未接觸過，導學案究竟怎么設計，怎么去上？都是問題。應該努力做好課堂反饋，讓每一堂課遺留下來的問題及時解決，做好鞏固與銜接。以上是我在導學案使用中的一些粗淺感受，和大家共勉。學生初次拿到導學案，部分學生不主動預習，書是空的，導學案是空的。當然，每節(jié)課可以根據(jù)不同情況對教學流程做合適的調(diào)整，沒有僵化的模式。我突然靈機一動說了下面的一段話：同學們，你們在課堂上帶來了眼睛、耳朵和手，其實還有一個重要的物體你們沒有找到，現(xiàn)在找一找?？梢郧芭诺牡胶笈湃フf，可以后排的到前排說，總之一句話隨便說。二、和學生一起做學習的主體，讓學生充分享受在語文學習中的平等地位，使其無拘無束。我笑了笑說：同學們，說老實話，這個題我也不會做。中國人表達對心上人的愛慕是左一把右一把采荇菜（學生笑，有背誦“參差荇菜，左右采之”的）,“昔