【正文】 會課賽課，是根據(jù)xxxx市教育局宣教處、xxxx市教科所、xxxx市中學(xué)德育專委會關(guān)于“xxxx市xxx年初中班會課賽課活動方案”，在xxx市單設(shè)初中、高完中和九年制學(xué)校的初中段開展的一次賽課活動。這些秘訣是我通過多次賽課經(jīng)驗總結(jié)出來的，也是我在實踐中不斷摸索和改進(jìn)的。教學(xué)比賽結(jié)束后，我會及時進(jìn)行學(xué)生表現(xiàn)的評價，并根據(jù)評價結(jié)果對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和調(diào)整。體育課程的一個重要原則就是因材施教。一堂成功的體育課程需要激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在比賽時，我能夠清楚地向評委和觀眾闡述這一目標(biāo)，并通過設(shè)計切實有效的教學(xué)環(huán)節(jié)來達(dá)成這一目標(biāo)。以下是我基于實際操作的五段式論述。語文教學(xué)要能感染學(xué)生，靠的不是轟轟烈烈，而是一天天的浸潤，積累，語文課猶如一棵樹，只有根深，才能葉茂。三是在此次課堂教學(xué)賽課中，我們可以感受到參賽教師良好的語文教學(xué)功底和在教學(xué)中展現(xiàn)出的自身特色。讓學(xué)生自己去感悟、去領(lǐng)會，我認(rèn)為這就是語文課與其他課程最大的區(qū)別，用語言本身的美和哲理的美去感染學(xué)生是我們語文課堂的美妙境界。正文：賽課心得體會賽課心得體會賽課心得體會1今年三月份，我校舉行了全員賽課活動。二是在此次課堂教學(xué)展示中，我們可以看出多數(shù)老師都體現(xiàn)了三個重視、一個主體：三個重視是重視語言基礎(chǔ)知識的落實、重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、重視語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。我們每一個老師都有自己的`優(yōu)勢，我們在教學(xué)中就應(yīng)該充分的去展示自己的優(yōu)勢，形成自己的教學(xué)特色。這次賽課活動雖然時間很短，但我希望老師們能以此為契機，相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同提高，望每一位語文教師有獨立的教育思想、有獨特的語文體悟、獨具的教學(xué)方法，能以廣博的胸懷吸納任何有益的思想。一堂優(yōu)秀的體育課程必須要有明確的教學(xué)目標(biāo)。除了明確的教學(xué)目標(biāo)，還需要有科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計。在賽課中，我通過一系列激發(fā)學(xué)生積極性的策略，來增加他們的參與度。在賽課中，我會根據(jù)學(xué)生的不同特點和實際情況，靈活地調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。這個過程對于提高教學(xué)能力和追求卓越至關(guān)重要。我相信，只要堅持這些秘訣，作為體育教師的我們一定能夠在教學(xué)比賽中取得更好的成績，展現(xiàn)出自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)實力。整個過程嚴(yán)格按照《方案》要求實施，從教育局發(fā)文通知，到各校初賽、片區(qū)預(yù)賽、全市決賽，具體組織工作由xxx市教育局宣傳教育科負(fù)責(zé)，并聘請了xxx市教研培訓(xùn)中心、xxx一中、川師大第二外國語實驗學(xué)校資深教師擔(dān)任評委，協(xié)助工作，評出特等獎1名，一等獎2名，二等獎4名，三等獎3名，并推薦獲特等獎教師參加xxxx市決賽。班會課采用課堂活動形式實施，就要按照新課程改革的理念及要求去考慮。教師的`作用主要在于引導(dǎo)、調(diào)控，并以參與者的身分融入其中，而不是單向的“灌輸”、“說教”。三是選擇某些主題內(nèi)容，通過活動的開展在當(dāng)前影響學(xué)生，并延續(xù)下去影響學(xué)生終生，例如“親情溝通”、“感恩行動”等，幾乎是生活中人人都要涉及到的，不管學(xué)生將來走到哪里或?qū)碜鍪裁矗H情、恩情將永遠(yuǎn)存在，不可回避。因此，加強對班會課的管理與指導(dǎo)，使班會課建設(shè)與學(xué)科課改同步并相互融合，是學(xué)校德育工作面臨的新課題。二、賞識教學(xué)在課堂中得到了很好的體現(xiàn)。在本次課賽中，教師們都特別注意培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，在數(shù)學(xué)課中體現(xiàn)得就更為明顯。從課賽中的幾節(jié)語文課上可以看出，語文教學(xué)的重中之重是閱讀，授課的教師們都很注重閱讀，默讀、大聲的讀、用自己喜歡的方式讀、有感情地讀等貫穿在教學(xué)過程的39。賽課心得體會5經(jīng)過緊張而又激烈的角逐，為期半個月的主題班隊會競賽活動終于落下了帷幕?！蔽矣X得這句話在教學(xué)中非常實用，在教學(xué)中教師之間相互切磋，相互學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步。在備課過程中，我在網(wǎng)上查閱了大量的關(guān)于隊會的資料，也向去年在省上參加隊會比賽并獲得了一等獎的老師進(jìn)行了詳細(xì)的請教，她從上課之前的準(zhǔn)備情況，到上課過程中可能會遇到的一些問題，給我提了很多指導(dǎo)性的建議和意見，給予了我極大的幫助。因此，我的第一個活動環(huán)節(jié)是讓學(xué)生以打節(jié)奏的方式表演24字社會主義核心價值觀，引出“友善”這個主題。孩子們能更深刻的理解何為“友善”，并能與不友善的行為進(jìn)行區(qū)分，在以后的實際生活中友善待人。適當(dāng)?shù)恼n堂延伸非常有必要，可以起到積極的教育意義，我本次隊會設(shè)計的短板就在于缺乏課堂延伸。最后我發(fā)現(xiàn)這樣的課堂設(shè)計太過于簡單，對于評委老師來說，可能就是活動設(shè)計者對于主題的含義把握不夠全面，從而影響整堂課的評價結(jié)果。聽了多位老師的課，被他們上課的風(fēng)格所感染，老師們用自己的熱情、智慧喚起學(xué)生的求知欲。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在人文教育方面，教師們都處理的比較好，不是一味的說教，而是用自然真摯的情感感染學(xué)生，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。通過聽這次名師賽課，我對新課改也有了更深的認(rèn)識。認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握本科目的學(xué)科特點。用心鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點，多方面的思考突破方法。主要抓住四個關(guān)鍵：首先必須明確什么地方難；其次要搞清楚為什么難；三要善于抓住難的焦點。以上是我在聽課中的心得體會，今后我會“靜心教學(xué)”，更加努力的鉆研教學(xué)，提高課堂效率，真正做到高效課堂，自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂。下面我和大家分享一下我的一些心得體會。這次比賽我獲得的成長，和王校長與滕主任的39。只有不斷學(xué)習(xí)才能有扎實的基本功，才會臨危不亂，很好地駕馭課堂。通過這次的比賽，我收獲了很多，既磨練了基本功，也看到了自己的不足。幸運地，能夠參加這次桐鄉(xiāng)市第四屆小學(xué)語文青年教師素養(yǎng)大賽。本單元的人文主題是“乘著想象的翅膀，游歷奇妙的童話王國”，選編了不同作家、不同風(fēng)格的中外童話，為落實本單元的語文要素“感受童話豐富的想象”，教師需要設(shè)計好階梯式的教學(xué)，從縱向的深度進(jìn)行點滴滲透。能畫出紅頭在牛肚子里的旅行的路線圖?；谇皟烧n《賣火柴的小女孩》《那一定會很好》，學(xué)生對童話題材有了一定的感性認(rèn)識，初步感知童話的基本特點，以及童話中豐富的想象。接著，采用“自學(xué)”、“互學(xué)”“展學(xué)”的方式展開教學(xué)。二是教學(xué)內(nèi)容過多，教學(xué)容易趕場，難以突出重點。磨課的過程是繁瑣細(xì)碎的，不斷地修改教學(xué)設(shè)計，不斷地打磨課堂用語，力求找到最適合自己的教學(xué)流程。在正式的賽課過程中，我一直牢牢地把握教學(xué)目標(biāo)，眼中有孩子，根據(jù)學(xué)生的回答確定講授內(nèi)容的多寡、難易、深淺，以此激發(fā)學(xué)生求知欲的魅力，給予學(xué)生更多的表達(dá)機會。當(dāng)然，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有遺憾的藝術(shù)。感恩三年級教研組的老師和師父們?yōu)槲页砷L的付出，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。整個過程嚴(yán)格按照《方案》要求實施，從教育局發(fā)文通知，到各校初賽、片區(qū)預(yù)賽、全市決賽，具體組織工作由xx市教育局宣傳教育科負(fù)責(zé)，并聘請了xx市教研培訓(xùn)中心、xx一中、川師大第二外國語實驗學(xué)校資深教師擔(dān)任評委，協(xié)助工作，評出特等獎1名，一等獎2名，二等獎4名，三等獎3名，并推薦獲特等獎教師參加xx市決賽。班會課采用課堂活動形式實施，就要按照新課程改革的理念及要求去考慮。教師的作用主要在于引導(dǎo)、調(diào)控，并以參與者的身分融入其中，而不是單向的“灌輸”、“說教”。教育內(nèi)容，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。賽課心得體會10語文優(yōu)質(zhì)課大賽落下帷幕，作為參賽者，回顧從抽到題目到準(zhǔn)備試課再到參與比賽的整個過程，經(jīng)歷過茫然無措時的焦灼，難以取舍時的糾結(jié)，也感受過靈感閃現(xiàn)時小小的激動，塵埃落定后心靈的放松，可謂百味雜陳。并具體設(shè)定了五種方法：典型事例見精神；人物描寫展精神；寫作手法顯精神；議論抒情明精神；環(huán)境描寫襯精神。對人物形象的具體刻畫是一篇精彩的寫人記敘文的靈魂，如何教給學(xué)生細(xì)膩描寫的方法應(yīng)該就是本次作文訓(xùn)練的重點了。訓(xùn)練重點的設(shè)計中我出示了一些經(jīng)典的描寫語段，讓學(xué)生合作討論分析，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)總結(jié)，從而找到細(xì)膩描寫的金鑰匙：運用修辭，使描寫生動；描繪細(xì)節(jié)，使描寫細(xì)膩；展開聯(lián)想，使描寫精彩。賽后小遺憾賽后再次審視這節(jié)課，也有一些遺憾。環(huán)境烘托適時用，偉人凡人皆明星?！笔堑模悦Ｖ袑ふ曳较?，糾結(jié)中明辨思路，痛苦中體驗快樂，緊張中感悟愉悅。聽不如看，看不如上，上不如賽，老師只有在賽課過程中，收獲才會大，提高的速度才快。我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教導(dǎo)處給我這個機會，讓我對科學(xué)教學(xué)有了新的認(rèn)識，教學(xué)能力有了提升。這樣的課堂不會是最精彩的，也不可能是與時俱進(jìn)的，特別是對孩子的能力培養(yǎng)是沒有多大幫助的。課堂生動了，也能上出精彩來了。蚊蟲和小鳥都在自己的世界里享受著夏日美好的時光。趙紅瓊老師在教學(xué)《瑞恩的夢想》這一課時，她讓學(xué)生一邊觀看邊寒地帶一些孩子饑餓交迫的`場景，一邊聽老師的介紹，她聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。其中我更喜歡劉老師的教學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)?？此破匠５奶釂?，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界?？傊?，這次現(xiàn)場大賽的開展，展示了我們南部片區(qū)小學(xué)語文教師的風(fēng)采。我選擇了學(xué)習(xí)策略單元的第三篇課文，沒有前置知識為基礎(chǔ)，需要在這一課里講完上一篇課文里的關(guān)鍵學(xué)法。我備課的前提是學(xué)生學(xué)完第一課時，所以我直接備第二課時，設(shè)計的流程從導(dǎo)入環(huán)節(jié)就開始受阻。教學(xué)設(shè)計的目標(biāo)確定是關(guān)鍵解讀教材是第一步，從教材解讀到教學(xué)設(shè)計誕生，我先后三次請教鄧玉琳老師。鄧?yán)蠋焼栁疫@篇課文要教什么？我說教“關(guān)鍵語句”，她說不對，應(yīng)該教“理解課文的方法”，即要讓學(xué)生學(xué)會理解文段意思的方法。鄧?yán)蠋煹慕滩慕庾x中竟然沒有任何品析、美讀等，我十分震驚，問道：“那語文味怎么體現(xiàn)？”鄧?yán)蠋煼磫枺骸笆裁词钦Z文味？讓學(xué)生拿腔作勢地讀就是語文味？七八歲的小孩子憑什么能讀懂四五十歲的人寫的文章？如果老師這樣教下去，男生會很可憐，因為男生的思維方式跟女生不一樣……”反觀我自己八年多的教學(xué)，我一直都很欣賞能設(shè)置各種情境讓學(xué)生美美地讀的課，一直很欣賞其他班級的學(xué)生能抑揚頓挫地讀書。這八分鐘的教學(xué)視頻，我聽了一個半小時，用筆抄寫了很多語言，但是并不全。我的教學(xué)設(shè)計往往流向句段品析，沒有方法指導(dǎo)和方法小結(jié)。鄧?yán)蠋熣f完之后，問我“明白了嗎？”我說明白了，她讓我自己說一遍，我自信滿滿，但我連“我們先來看看語文要素中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，誰來為我們讀一讀這一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)？”這句話都說不完整，從“應(yīng)該明白”到“用自己的話說出來”之間還有一道很深的鴻溝。我在屏幕上跟著學(xué)生的答案畫圈，結(jié)果，只完成了教學(xué)設(shè)計的三分之二，我的焦慮更嚴(yán)重了，我必須在周末兩天重新構(gòu)思好，做好新的教學(xué)設(shè)計，在周一時第二次磨課，我預(yù)計時間會很充裕，事實證明我大錯特錯。秦夢說我的問題太碎，不知道要講什么，現(xiàn)在想來，是說我的目標(biāo)并不明確，或者是說我并沒有清晰地表達(dá)我的問題。17日，我再次邀請秦夢指導(dǎo)我設(shè)計課，她沒有推辭，景銘隨后再次加入。晚上，我去了南頭小學(xué)，請周美英老師為我指導(dǎo)，她看出來整課設(shè)計像練習(xí)課，沒有把該文的美感上出來。19日下午，我第二次磨課，周美英老師來學(xué)校指導(dǎo)。她強調(diào)賽課還是要有亮點的，加入游戲環(huán)節(jié)，上課前就把氣氛拉動起來，我覺得建議很好，不想辜負(fù)周老師的好意，于是又向科組老師