【正文】 ，就畫成了一個角。（2）比較角的大小的方法。②是角的在（）里畫“√”，不是角的畫“”。（小組討論）角是由一個()和兩條()組成的。同學(xué)們，我們學(xué)過很多圖形，你們還記得嗎？（長方形、正方形、三角形、正方體、長方體）出示實體。生畫，師巡視。（課件演示角的畫法）師：這是第一步，接著看第二步，角畫好了。（5）抽一組生說。師：咱們再做一個“變變變”的游戲，把你們的活動角拿在手上，（師也拿在手上）請變出一個比你們手上的角要大的角。（再展示兩個大小差不多的角）能一眼看出哪個角大，哪個角小嗎？那有什么辦法知道？生：可以把這兩個角重在一起。（讓生拿上來）這是一個角嗎？它的頂點和邊都在哪兒？讓折好的同學(xué)把你折的角指給同桌看看，頂點在哪，兩條邊在哪兒？做活動角。師：你們看，下面兩個圖形里也有角，左面的三角形有哪幾個角？右面的圖形又有哪幾個角？（書第42頁第2題，指給同桌看看，再抽生上來指。今天，老師給大家?guī)砹艘恍﹫D形客人，孩子們，想看看嗎？有我們的新朋友角嗎？用手勢表示你們的判斷。（1）師在黑板上畫出一個角：你們覺得尖尖的這是角的頂點，這是角的兩條邊，角的兩條邊都是……（生：直直的）。閉上眼睛想一想，角是什么樣兒的？再用手比劃比劃角的模樣。）抽象出角。聽清教師的要求，兩個孩子一起，要指出角的頂點和兩條邊。二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知（一）教學(xué)例1找一找。大家一直認(rèn)為三角形露出了三個角，五角星露出了五個角，長方形露出了四個角，從圓中找不到角對吧？那么角到底是怎樣的圖形呢？我們接下來就重點研究這個問題。課件去掉這住的部分 三角形，五角星，長方形，圓形 師：你們猜的跟這位小朋友一樣嗎？ 生：一樣。【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】1．教師準(zhǔn)備大三角板、圓形紙、多媒體課件、活動角。2．認(rèn)識常見的各種角，學(xué)會畫角，知道角各部分的名稱。第一篇：角的認(rèn)識教案【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動手操作能力及合作意識。2．學(xué)生準(zhǔn)備三角板、圓形紙、長方形紙、帶孔小棒。師：猜得一樣的小朋友，舉一下手。板書：角(的初步認(rèn)識)。(校園圖中找角）師：角，課喜歡捉迷藏了，它呀藏在（校園圖）這副美麗的校園圖里，細(xì)心的孩子，你能找到它嗎？生：能。（學(xué)生活動，師參與。師：小朋友一下子找到了這么多的角，真了不起。師：仔細(xì)觀察這三個角，它們有什么相同的地方？生1：都是尖尖的。這個頂點和這兩條邊就組成了這一個角。學(xué)生判斷再抽生說理由。）（二）操作，認(rèn)識角的大小折角（1）師出示一張圓形的紙：這張紙上有角嗎？開動小腦筋，動手折一個角，試試吧。（1）師拿出一個活動角：老師這兒有一個角，（師扳動角的兩邊），你們看，這是一個活動角，小朋友想不想做一個我這樣兒的活動角？用上老師發(fā)給你們的兩根小棍。師：你來試試。再變大點？你是怎么做的？（請一生示范，把邊叉開一點，角就可以變大點）再請全班做。（6）師小結(jié)：角是有大小的，角的大小跟兩條邊叉開的大小有關(guān)。（3）師：應(yīng)該怎樣畫角呢？抽生說說。并展示學(xué)生畫的角。這些圖形中都包含著最基本的圖形——角。（2）怎樣判斷圖形是不是角呢？角的特點。（課件出示)③數(shù)一數(shù)，下圖中各有幾個角？（課件出示)角的大小和邊的關(guān)系（1）做一個活動角，展示學(xué)習(xí)（小組活動探討）角的大小和邊的關(guān)系①角的大小與兩邊展開的大小有關(guān)系。（用紙折角；小故事：紅角和藍(lán)角，區(qū)別邊的長短不同，角的大小相等）可以采用疊合法比較大小。先畫頂點再畫邊。（2）按要求畫兩個開口朝不同方向的角。角的大小與邊的關(guān)系角的兩條邊張開得越(大)，角就越(大)。拍拍手唱兒歌，角中秘密記心中角我是一個小小角一個頂點兩條邊畫角時，要牢記先畫頂點再畫邊想知我的大與小只看張口不看邊第三篇：認(rèn)識角 教案《認(rèn)識角》說課設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第七單元《認(rèn)識圖形》中的第一課時《認(rèn)識角》一、教材分析我們都知道角是數(shù)學(xué)“空間與圖形”領(lǐng)域中一個非常重要的基礎(chǔ)性知識，諸多平面圖形的特征和性質(zhì)，以及幾何中的一些定理、公式常用角進(jìn)行描述，可見角在我們的生活當(dāng)中有著廣泛的應(yīng)用。二、學(xué)情分析對于學(xué)生來說，在認(rèn)識角之前，已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗。我設(shè)計了一些貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)活動，讓孩子在實踐活動中經(jīng)過獨立思考，合作探究去認(rèn)識角，發(fā)現(xiàn)角。讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角的過程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。整節(jié)課將觀察、操作、演示、討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等實踐活動加深體驗、掌握知識、形成技能。讓學(xué)生在具體的操作中積累豐富的感性材料，對角的認(rèn)識由實物抽象出圖形。然后再比較活動角，看哪個角大？ 通過猜想、演示、驗證，得出結(jié)論，角的大小與邊的長短無關(guān)，而與角兩邊叉開的大小有關(guān)。課尾教師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實中的作用，體會數(shù)學(xué)的重要性。三、教具準(zhǔn)備：課件、紅領(lǐng)巾，三角尺等四、教學(xué)過程：活動一：創(chuàng)設(shè)情境，引出課題師：在上個學(xué)期我們班的同學(xué)都加入了少先隊，成了一名光榮的少先隊員，那么少先隊員的標(biāo)志是什么,誰知道？師：對，紅領(lǐng)巾是國旗的一角，是革命先烈用鮮血染成的，同學(xué)們一定要愛護(hù)紅領(lǐng)巾，保護(hù)國旗的一角。原來角就藏在我們的身邊，離我們多近?。?3)師：老師還帶來了幾幅圖片，你能找出藏在物體中的角嗎？（出示圖片）(4)師：在我們的日常生活中很多地方都有角，快找找。抽象圖形，形成表象（1）師：剛才同學(xué)們找到了這么多的角，現(xiàn)在你能自己畫一個角嗎？生嘗試自己畫角?；顒尤赫J(rèn)識直角師：現(xiàn)在就讓我們給這些角都脫去美麗的外衣，看看它們變成了什么樣？（將前面的物體去掉多余出現(xiàn)角）師：觀察這些角，哪兩個角比較特別？師：我們把三角尺的這個角放上，正好重合，那么像這樣的角就是直角，可以給它畫上直角符號。對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花錢的教育。3．學(xué)生每人一份配套的學(xué)具。(1)從哪里可以看出它是多少錢? (2)它是什么模樣的?3．教學(xué)例2(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。四、布置作業(yè)1．填空。2．填空。在具體的情境中讓學(xué)生感受到角是有大小的。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、直尺、活動角等。二、找角學(xué)生尋找身邊物體表面上的角。老師也找到一個角（出示一塊三角板），它有許多的角，老師指的其中的一個，請認(rèn)真看老師是怎么指的（教師示范，學(xué)生模仿）。課件演示，形成角的正確表象。四、學(xué)角，畫角觀察對比，知道角的特征。我們已經(jīng)知道角是個怎樣的圖形，為了更好地認(rèn)識它，我們還需要學(xué)會把它畫出來。教師演示滑動角，做一個銳角，請同學(xué)們看老師這里的這個角，請同學(xué)擺一個跟老師這個角差不多的，你會擺嗎？（點擊課件）再演示滑動角，做一個直角，再讓學(xué)生擺直角。剛才我們造出了三個角，它們都有一個頂點和兩條邊，誰發(fā)現(xiàn)這三個角有什么不同呢？（有大有?。┠銈冇X得哪個角最大，哪個角最?。空f說你們的理由。學(xué)生用活動角造角：（1）任意造出一個角。請每個同學(xué)都拿出兩根小棒，擺出一個有角的圖形，然后在圖形中找到角，并指出每個角的頂點和邊。發(fā)展空間觀念和動手操作能力教學(xué)重、難點：折出圖形，拼出圖形。二、拼一拼利用上面剪出的圖形拼一拼?？谒阌?xùn)練比賽。人教版認(rèn)識角教案4一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)小數(shù)是認(rèn)數(shù)的一次重要擴(kuò)展，在不能用整數(shù)表示的時候，往往采用小數(shù)表示。會進(jìn)行一位小數(shù)的加減運算。四、教學(xué)時間：4課時五、教具準(zhǔn)備：課件和配套光盤第1課時 小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。教學(xué)重點：掌握小數(shù)的讀法和寫法。你以前見過這樣的數(shù)嗎?這樣的數(shù)叫――(板書：小數(shù)。學(xué)生各自在教材上填寫后，出示答案，全班訂正，指導(dǎo)做錯的學(xué)生糾正錯誤。完成教材第88頁“想想做做”第2題。引導(dǎo)學(xué)生說一說：、小數(shù)部分是什么?師：那這些小數(shù)該怎么寫呢?讓我們動手試試。出示數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生觀察。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 還有哪些疑問?第2課時 小數(shù)的大小比較教學(xué)目標(biāo)：，從中進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)推理。教學(xué)難點：運用一位小數(shù)大小比較的知識解決簡單的實際問題。提問：通過這些商品的價錢，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(學(xué)生自由提出問題)：童童想買雪糕和冰棍，她想知道哪個貴一些，你能幫她比一比嗎?揭題：怎樣比較小數(shù)的大小呢?這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。想法三：因為8比15小，(2)談話：同學(xué)們說得很多，這些方法都能比較出它們的大小，我們還可以用數(shù)軸來表示這兩個數(shù)。(3)引導(dǎo)：，、哪個最小。比一比：四種飲品，哪種冷飲最貴，哪種最便宜，你是怎么知道的?(指名回答)。(3)整體比較法，即位數(shù)相同，從最高位比起，相同數(shù)位上的數(shù)誰大這個數(shù)就大。(1)出示圖片，讓學(xué)生觀察。讓學(xué)生先根據(jù)圖中的涂色部分寫出小數(shù)，然后比較大小?！跋胂胱鲎觥钡?題。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及學(xué)情實際，本節(jié)課的復(fù)習(xí)主要是結(jié)合教材習(xí)題有序地進(jìn)行。(1)復(fù)習(xí)厘米、米及二者之間的關(guān)系。1米＝()厘米(2)復(fù)習(xí)用尺子測量物體長度的方法。①課件出示：先估計下面兩條線段大約有多長，再量一量實際長多少厘米，填在括號里。(學(xué)生自主畫線段)3．復(fù)習(xí)“角的初步認(rèn)識”的知識。(4)復(fù)習(xí)學(xué)過的三種角。課件出示：以下面的點為頂點，分別畫一個銳角、直角和鈍角。進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。教學(xué)、具準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圓形紙、直尺。二、初步感知初步感知師：折好了嗎？沒折好的同學(xué)來跟老師一起折。出示主題圖這是一幅美麗的校園圖，請仔細(xì)觀察，你能找到角嗎？和你的同桌一起，看誰找得最多?。?）匯報角（插入flash、聚光燈、放大鏡）師：找到了嗎？你都找到了哪些角？誰還有補(bǔ)充？（引導(dǎo)學(xué)生說出什么組成了角，或者是用手比劃一下）（3）認(rèn)識頂點和邊（筆、動畫、手動添加文字）師：大家的眼睛可真厲害！老師啊，把大家找到的包含角的物體其中的三個展示出來（課件出示）你能說說這3個角分別在哪嗎？師：掌聲送給這位同學(xué)！為了方便觀察，我將這些