【正文】 中生物學(xué)習(xí)起來(lái)一樣的輕松？高中生物，就是高中六門課里頭，是最簡(jiǎn)單的一門，尤其是要求的知識(shí)，跟我們高考的科目不一樣，主要以考察你實(shí)際的知識(shí)為主，只要是有一些知識(shí)你記住了，大學(xué)生物和高中生物的最大差別就在于，高中生物大多是對(duì)生命現(xiàn)象的簡(jiǎn)單描述，而大學(xué)生物是深入研究各種復(fù)雜生命現(xiàn)象背后的機(jī)理和規(guī)律。而生物工程因?yàn)檎戳松锏倪?，也被炒的很火，一些學(xué)生家長(zhǎng)為此盲目報(bào)考。生物科學(xué)是其理論基礎(chǔ)，但并不等同與它，生物工程更注重與應(yīng)用，并不是鉆研高端的生命科學(xué)理論。目前國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)與此相關(guān)的專業(yè)的高校主要有：清華大學(xué)、北京大學(xué)、中科院、浙江大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、四川大學(xué)、北京師范大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、上海交通大學(xué)、南京大學(xué)等。許多生態(tài)學(xué)家和非政府組織強(qiáng)烈警示人們應(yīng)重視和防范轉(zhuǎn)基因生物的環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)，認(rèn)為轉(zhuǎn)基因生物大規(guī)模釋放到環(huán)境中，將可能給生物多樣性和生態(tài)環(huán)境造成無(wú)法彌補(bǔ)的生態(tài)災(zāi)難。知識(shí)與技能培養(yǎng)掌握生物技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)化的科學(xué)原理、工藝技術(shù)過(guò)程和工程設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)理論、基本技能，能在生物技術(shù)與工程領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的工程技術(shù)人才掌握微生物學(xué)、生物化學(xué)、化學(xué)工程、發(fā)酵工程等學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)掌握生物細(xì)胞培養(yǎng)與選育、生物技術(shù)與工程等方面的基本技術(shù)具備在生物技術(shù)與工程領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的基本能力有機(jī)化學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、化工原理、生化工程、生物工藝學(xué)、發(fā)酵設(shè)備；生物化學(xué)、微生物學(xué)、化工原理、發(fā)酵工藝與工程發(fā)展現(xiàn)狀和前景我國(guó)的生物工程技術(shù)研究雖然取得了一些成就，但生物工程技術(shù)的開(kāi)發(fā)應(yīng)用還不夠普遍，生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)化格局尚未形成，和世界發(fā)達(dá)國(guó)家還有一定差距。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是對(duì)生物進(jìn)行創(chuàng)造和設(shè)計(jì)，是對(duì)生命有機(jī)體按照預(yù)先設(shè)計(jì)的藍(lán)圖，在分子、細(xì)胞、組織和個(gè)體等不同層次上進(jìn)行新的構(gòu)思，然后結(jié)合工程學(xué)科的知識(shí)用它們大規(guī)模的生產(chǎn)出各種對(duì)人類有益的生物產(chǎn)品。第一篇：生物工程發(fā)展方向培養(yǎng)目標(biāo)及就業(yè)方向：您好?。?）、學(xué)校：最好的大學(xué)是清華大學(xué)的生物工程專業(yè)。它在醫(yī)藥，農(nóng)業(yè)，環(huán)境，能源，采礦，特別是在人體生命科學(xué)方面展現(xiàn)出極大的應(yīng)用價(jià)值和發(fā)展前景。無(wú)論是生物技術(shù)的研究人員還是生物技術(shù)的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)人員，都存在嚴(yán)重不足的狀況。生物技術(shù)這門高新技術(shù)在解決醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)、環(huán)境等各個(gè)方面問(wèn)題確實(shí)是一條重要的途徑，并會(huì)帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，這一點(diǎn)是不容置疑的。1）.優(yōu)勢(shì)社會(huì)認(rèn)可度高，對(duì)本專業(yè)有較高期望知識(shí)范圍廣，生物學(xué)基礎(chǔ)強(qiáng)，工科知識(shí)扎實(shí)，二者有機(jī)結(jié)合基礎(chǔ)扎實(shí)，應(yīng)用廣泛，可以很容易的轉(zhuǎn)到生物科學(xué)方向或其他相關(guān)應(yīng)用專業(yè)，比如食品科學(xué)，制藥科學(xué)理性思維強(qiáng)，善于分析問(wèn)題解決問(wèn)題；注重動(dòng)手操作能力，可以進(jìn)行獨(dú)立課題實(shí)驗(yàn)，并提交專業(yè)論文保研考研比率很大，很多學(xué)生有機(jī)會(huì)出國(guó)繼續(xù)深造2）.劣勢(shì)專業(yè)課設(shè)置不是很成熟，各學(xué)校參差不齊生物科學(xué)專業(yè)課和工科知識(shí)學(xué)習(xí)均深度有限所要求的科目較多，課業(yè)較重，想要學(xué)好學(xué)精必須投入大量精力，所以課余時(shí)間不是很充足 本科畢業(yè)工作前景不是十分明朗，相關(guān)就業(yè)領(lǐng)域要求更高學(xué)歷3）.機(jī)遇培養(yǎng)高級(jí)科研和技術(shù)人才學(xué)科，出國(guó)比例大，各大有名高校都十分注重其發(fā)展專業(yè)適用面廣，易轉(zhuǎn)專業(yè)，可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)上游的生命科學(xué)，也可以學(xué)習(xí)下游的實(shí)用工程學(xué)科。生物科學(xué)屬于理科，而生物工程屬于工科，所以應(yīng)用和找工作方面，生物工程比生物科學(xué)更占優(yōu)勢(shì)，更注重實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用。然而生物工程本科畢業(yè)后在找工作時(shí)并不十分走俏，一般需要深造學(xué)習(xí)。所以大學(xué)生物對(duì)與數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的要求非常高。生物工程是由微生物學(xué)、化學(xué)、生物化學(xué)、化學(xué)工程和計(jì)算機(jī)科學(xué)等相互交叉發(fā)展而成的一門復(fù)合性學(xué)科, 被視為 21 世紀(jì)三大前沿學(xué)科之一，是生命科學(xué)通向應(yīng)用領(lǐng)域的橋梁學(xué)科。無(wú)論是生物技術(shù)的研究人員還是生物技術(shù)的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)人員，都存在嚴(yán)重不足的狀況。許多生態(tài)學(xué)家和非政府組織強(qiáng)烈警示人們應(yīng)重視和防范轉(zhuǎn)基因生物的環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)，認(rèn)為轉(zhuǎn)基因生物大規(guī)模釋放到環(huán)境中，將可能給生物多樣性和生態(tài)環(huán)境造成無(wú)法彌補(bǔ)的生態(tài)災(zāi)難。1）.優(yōu)勢(shì)社會(huì)認(rèn)可度高，對(duì)本專業(yè)有較高期望知識(shí)范圍廣，生物學(xué)基礎(chǔ)強(qiáng)，工科知識(shí)扎實(shí)，二者有機(jī)結(jié)合基礎(chǔ)扎實(shí)，應(yīng)用廣泛，可以很容易的轉(zhuǎn)到生物科學(xué)方向或其他相關(guān)應(yīng)用專業(yè)，比如食品科學(xué)，制藥科學(xué)理性思維強(qiáng)，善于分析問(wèn)題解決問(wèn)題；注重動(dòng)手操作能力，可以進(jìn)行獨(dú)立課題實(shí)驗(yàn)，并提交專業(yè)論文保研考研比率很大，很多學(xué)生有機(jī)會(huì)出國(guó)繼續(xù)深造2）.劣勢(shì)專業(yè)課設(shè)置不是很成熟，各學(xué)校參差不齊生物科學(xué)專業(yè)課和工科知識(shí)學(xué)習(xí)均深度有限所要求的科目較多，課業(yè)較重，想要學(xué)好學(xué)精必須投入大量精力，所以課余時(shí)間不是很充足本科畢業(yè)工作前景不是十分明朗，相關(guān)就業(yè)領(lǐng)域要求更高學(xué)歷3）.機(jī)遇培養(yǎng)高級(jí)科研和技術(shù)人才學(xué)科，出國(guó)比例大，各大有名高校都十分注重其發(fā)展專業(yè)適用面廣，易轉(zhuǎn)專業(yè)，可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)上游的生命科學(xué)，也可以學(xué)習(xí)下游的實(shí)用工程學(xué)科。生物科學(xué)屬于理科，而生物工程屬于工科，所以應(yīng)用和找工作方面，生物工程比生物科學(xué)更占優(yōu)勢(shì)，更注重實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用。5乳化：是一種液體(分散相)分散在另一種不相混溶的液體（連續(xù)相）::利用超臨界流體（SCF）作為萃取劑，從固體或液體中萃取出某種高沸點(diǎn)或熱敏性成分，達(dá)到分離純化的目的。11截留曲線：測(cè)定分子量不同的球形蛋白質(zhì)或水溶性聚合物的截留率，所得到的膜的截留率與溶質(zhì)分子量之間關(guān)系的曲線。流動(dòng)載體：其作用是使指定的溶質(zhì)或離子進(jìn)行選擇性遷移，其作用相當(dāng)于萃取劑。 ★ 顆粒大?。簉o175?？?73。；機(jī)械強(qiáng)度175。161軟化水:將水中硬度(鈣、鎂離子）去除或降低到一定程度的水，水在軟化過(guò)程中，僅硬度降低而總含鹽量不變。厘米,含鹽量小于1毫克/升。17色譜分離（Chromatographic Resolution，CR）利用多組分混合物中各組分物理化學(xué)性質(zhì)（如吸附力、分子極性、分子形狀和大小、分子親合力、分配系數(shù)等）的差別，使各組分以不同程度分布在固定相和流動(dòng)相中。一發(fā)酵液的基本特性1發(fā)酵產(chǎn)物濃度較低，大多為110%，2懸浮物顆粒小，細(xì)胞的相對(duì)密度與培養(yǎng)液相似。六影響發(fā)酵液粘度的因素：1菌體的種類和濃度（重要因素），通常絲狀菌、動(dòng)物或植物細(xì)胞懸浮液粘度較大，濃度增大，粘度也提高。4截?cái)喾肿恿浚∕WCO）：相當(dāng)于一定截留率（通常為90%或95%）的相對(duì)分子質(zhì)量。8下游分離過(guò)程：9高壓勻漿法：利用高壓使細(xì)胞懸浮液通過(guò)針形閥，由于突然減壓和高速?zèng)_擊撞擊環(huán)使細(xì)胞破裂。13生物工業(yè)下游技術(shù)：對(duì)于由生物界自然產(chǎn)生的或由微生物菌體發(fā)酵的，動(dòng)植物細(xì)胞組織培養(yǎng)的，酶反應(yīng)等各種生物工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程獲得的生物原料，經(jīng)提取分離，加工并精致目的成分，最終使其成為產(chǎn)品的技術(shù)。17反膠團(tuán)：表面活性劑在非極性溶劑中親水頭向內(nèi)和疏水尾向外的具有極性內(nèi)核的多分子聚集體，由于其表面活性劑的排列方向與一般的正向膠團(tuán)相反，因此成為反膠團(tuán)。21分配色譜：利用各組分在兩種互不混溶溶劑間得溶解度差異來(lái)達(dá)到分離的。25分配色譜的基本構(gòu)成要素有（固定相）（流動(dòng)相）（溶質(zhì)）26萃取過(guò)程在工業(yè)生產(chǎn)中一般包括三個(gè)步驟（混合）（分離）（溶劑回收）27向水溶液中加入一定量的親水性的有機(jī)溶劑，降低溶質(zhì)的溶解度，使其沉淀析出的分離純化方法，稱為(鹽析)。36膜分離過(guò)程所使用的膜，依據(jù)其模特性不同可分為（微濾）（超濾）（納濾）（反滲透）37超臨界流體的特點(diǎn)是與氣體有相似的（擴(kuò)散性），與液體有相似的（溶解性）。某些染菌發(fā)酵液，如染細(xì)菌，則粘度會(huì)增大?；A(chǔ)扎實(shí)，應(yīng)用廣泛，可以很容易的轉(zhuǎn)到生物科學(xué)方向或其他相關(guān)應(yīng)用專業(yè)，比如食品科學(xué)，制藥科學(xué)……理性思維強(qiáng)，善于分析問(wèn)題解決問(wèn)題；注重動(dòng)手操作能力，可