【正文】 人生的起點，我相信在未來的路上我會做的很好。在這期間，我更多的是監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律以及衛(wèi)生。但信任不等于放縱。剛開始幾天，學(xué)生都不怎么和我說話，都非常被動。所以我在班主任工作管理方面。(二)班主任工作一個班級就像一個大家庭，比教學(xué)工作更重要的就是班主任工作。接下來的幾節(jié)課講得都不是很好，當(dāng)時信心就下降了，也真正體會到做一名老師并不是一件容易的事。當(dāng)我第一次登上了講臺。到了聽課時，我認(rèn)真做好聽課筆記，重點注意科任老師講解過程中與自己思路不同的部分，同時簡單記下自己的疑惑，想為什么會這樣講。尤其是鄉(xiāng)村的小學(xué)老師，需要的是全能型的人才，在教育實習(xí)期間我擔(dān)任了岷縣寺溝鄉(xiāng)立林小學(xué)一年級的語文老師兼班主任。作為一名實習(xí)教師，我能以教師的身份嚴(yán)格要求自己，為人師表，處處注意自己言行和儀表，關(guān)心愛護(hù)實習(xí)學(xué)校的學(xué)生，遵循教育教學(xué)規(guī)律，按照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好班主任及教學(xué)工作，虛心向老教師學(xué)習(xí)聽取指導(dǎo)老師的意見。在實習(xí)期間，學(xué)會了一些在學(xué)校從未學(xué)過的東西。下面是小編給大家精心挑選的工作總結(jié)，希望能幫助到大家。對于公開課，自己也準(zhǔn)備了將近兩個星期，雖然最后上課的時候有少許不如意，但在備課，試講的過程中，自己學(xué)到了很多。但是總的來說，班級學(xué)生對于學(xué)生都很認(rèn)真的學(xué)習(xí)，當(dāng)然我們也把自己所知道的盡力的交予學(xué)生。我只有一個課程——素描，而且班級學(xué)生是剛剛高一的，屬于起步階段。第四周的星期一，我?guī)е嗉墝W(xué)生組織了一次戶外活動，我們騎單車從學(xué)校出發(fā)，到達(dá)神農(nóng)公園，很幸運的我們遇到了一對拍外景的新人，我們借了單車給他們，并在攝影師的邀請下，幫他們吹泡泡做了一些幕后工作，在游樂場和大家一起玩了一些娛樂項目。另外對于班級工作我也開始漸漸步入正軌。其實第一個星期自己對班級工作沒做多大的干涉，也是有幾個原因，自己對于陌生的和自己年齡相當(dāng)?shù)膶W(xué)生交流起來還是有些許膽怯的，總感覺找不到交流話題，班級小團(tuán)體組織，桌位也感覺格格不入。我自己也找了班上干部做了交流，并了解了班上學(xué)生大致情況。對于教學(xué)方面我們都承擔(dān)著壓力。第一篇：教育實習(xí)總結(jié)報告教育實習(xí)總結(jié)報告07級服裝設(shè)計與工藝教育8班 李靜今年10月份，我們來到湖南株洲職工大學(xué)（工業(yè)學(xué)院）展開教育實習(xí)工作。到達(dá)株洲職工大學(xué)的第一天，學(xué)校就給我們開了小會，分配了任務(wù)以及我們的生活日常以及注意的事項。班級日常早讀、小班會課、晚自習(xí)每天三到我都到達(dá)并檢查人數(shù)以及組織學(xué)習(xí)。第二周了，多了一件新的事情，就是升旗。從自己的專業(yè)和本班學(xué)生進(jìn)行了交流，從專業(yè)到人生想法動力。想起了自己那是的狀態(tài)簡直是趕鴨子上架，欲哭無淚。因為自己曾在畫室當(dāng)過助教，也帶過幾次高考班，對于此項工作還是相當(dāng)?shù)挠稳杏杏嗟?。雖然說繪畫算是我們的強項，但是幾年沒動筆也有些生疏了，有些理論性質(zhì)的東西也不是那么清晰了，為此，我們都做了練習(xí)和部分準(zhǔn)備工作。整個實習(xí)過程中，經(jīng)歷了許多，或許與老師意見不統(tǒng)一，或許與學(xué)生發(fā)生爭執(zhí)，或許由于專業(yè)不了解備課遇到瓶頸等，種種的種種，讓我們對于教師這個職業(yè)有了新的深刻的認(rèn)知。安全教育主題班會總結(jié)篇一通過四個多月的實習(xí)生活，在這些日子中，我緊張過、努力過、開心過、醒悟過、自信過。也填補了不足之處。(一)教學(xué)工作作為一名教師，首先上好課是最基本的要求。首先在第一周，我聽了指導(dǎo)老師的課。下課后總結(jié)、歸納老師的講課技巧，且吸收老師的優(yōu)點，然后修改自己預(yù)先備寫的教案，每當(dāng)上完一節(jié)課，指導(dǎo)老師都會告訴我們，這節(jié)課的難點與重點是什么，以及應(yīng)該怎樣突出重點和難點，才會讓學(xué)生更明白。雖然上課前不斷的告訴自己要鎮(zhèn)定，要循序漸進(jìn)教學(xué)，可是在上課的鈴聲敲響的瞬間，望著臺下五十雙好奇的眼睛，緊張還是不請自來。還好，在指導(dǎo)老師的細(xì)心指導(dǎo)下，我找出原因精心備課認(rèn)真修改教案，后來的課，隨著講課次數(shù)的增多。而班主任就是這個家庭的家長。我首先用自己的眼睛用心去觀察了解這個班級，了解學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)自己好象很難融入這個班級，原因是彼此還不了解，于是我應(yīng)該采取主動和他們一起玩，通過關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活情況，慢慢的和他們交流。所以我注意把握了一個度，多與學(xué)生溝通，從心里了解學(xué)生，做好學(xué)生的思想工作，與學(xué)生打成一片。在監(jiān)督的同時，不忘給他們灌輸一些道理，能結(jié)合他們的年齡特點進(jìn)行思想道德教育，經(jīng)常提醒學(xué)生如何才能做一名優(yōu)秀的小學(xué)生，讓學(xué)生有所感有所悟，珍惜集體的團(tuán)結(jié)，促進(jìn)同學(xué)間更進(jìn)一步的了解，能夠自覺維護(hù)集體的榮譽。現(xiàn)在，實習(xí)結(jié)束了。安全教育主題班會總結(jié)篇二一、調(diào)查概況我于20_年9月份，對一所重點中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。三、調(diào)查結(jié)果對學(xué)生問卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多，25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。在學(xué)生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45%的學(xué)生認(rèn)為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。中學(xué)學(xué)生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。其原因在于：一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對考大學(xué)失去信心。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識到了未來進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。調(diào)查結(jié)果表明，37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時,教師只有無私地對學(xué)生傾灑愛的甘露,才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈。其實,中學(xué)生有他們自己的特殊心理,他們的心理要比成人敏感、脆弱。教學(xué)中,教師要扮演好一名引導(dǎo)者、組織者、協(xié)作者的角色,創(chuàng)造最佳的心理氛圍,使學(xué)生情感得到體驗,思想得到認(rèn)同,心靈得到溝通,情緒得到調(diào)節(jié),行為得到規(guī)范,讓學(xué)生充分地展示自我,從而使學(xué)生能在愉悅的氛圍中學(xué)得懂、學(xué)得好。中學(xué)生的合理需要主要包括生存和發(fā)展所必需的物質(zhì)需要、安全需要、交往和愛的需要、尊重信任的需要等,中學(xué)生合理的需要如果得不到適當(dāng)?shù)臐M足,就會影響其正常的成長,就不可能有健康的心理。教師不僅是學(xué)生知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，他們的一言一行對學(xué)生都有較大影響。成績好的學(xué)生都受老師的青睞，但是我們教師不能因為某某學(xué)生成績好而偏心偏愛他，甚至做出不公平的決定。應(yīng)承了學(xué)生某些事情，過后又不認(rèn)帳。通過調(diào)查研究，對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。(一)小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析教育價值觀調(diào)查顯示，大部分小學(xué)生具有較為明確的教育價值觀。學(xué)習(xí)習(xí)需求當(dāng)前，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對“特長”有正確的認(rèn)識，其中，92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術(shù)。二是學(xué)術(shù)性較強的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識到了未來進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。調(diào)查結(jié)果表明，37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。現(xiàn)代的教學(xué)理念應(yīng)以人為本，以學(xué)生為本，每個學(xué)生都是一個有個性的鮮活的個體，教師應(yīng)有意識地創(chuàng)造環(huán)境讓他們意識到自己的存在，意識到自己的力量，然后積極地去參與，讓他們感到參與的快樂，成功的喜悅。教學(xué)模式———由以教師為中心的灌輸式、陳述式向以學(xué)生為中心的啟發(fā)式、論證式轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生主動參與。我們所面對的都是過去的事情，而過去的事情不可能重新回到我們面前。要