【正文】 到無論記人記事，還是寫景狀物，一般都要交代明白時間、地點、人物、事件、原因、結果，否則文章就不完整。作者可以在文章中擺出自己的觀點，但是不能代替或削弱以事實說話為主的原則。敘事散文與一般散文比較，形式上仍然具備靈活自由，形散而神不散的特點。一、散文和敘事散文敘事散文是散文范疇的一部分。第一篇：戲劇影視文學畢業(yè)論文題目(717個)畢業(yè)論文（設計）題 目學 院 學 院 專 業(yè) 學生姓名 學 號 年級 級 指導教師畢業(yè)教務處制表畢業(yè)畢業(yè)二〇一五年 三月二十 日畢業(yè)戲劇影視文學畢業(yè)論文題目一、論文說明本團隊長期從事論文寫作與論文發(fā)表服務，擅長案例分析、編程仿真、圖表繪制、理論分析等，?？票究普撐?00起，具體信息聯(lián)系二、論文參考題目戲劇影視文學教育中科學精神與人文精神的實施 論戲劇影視文學專業(yè)的實習教學 戲劇影視文學娃娃阿比:殘疾人與中外戲劇影視文學 娛樂由你制造——戲劇影視文學專業(yè) 解讀戲劇影視文學專業(yè)撥開“煙霧彈”——戲劇學與戲劇影視文學辨析 戲劇影視文學專業(yè)文化課的教學改革探研曲阜師范大學文學院戲劇影視文學中心戲劇影視文學(藝術類)專業(yè)考試輔導班招生啟事太原師范學院漢語言文學(戲劇影視文學方向)專業(yè)2010年專業(yè)素質測試通知湖南師范大學文學院新增戲劇影視文學(藝術類)本科專業(yè)簡介 影視戲劇文學的特點及欣賞探微小筆桿 挑大梁——戲劇影視文學專業(yè)介紹 戲劇影視文學教學方法創(chuàng)新研究戲劇影視文學專業(yè)實踐性課程學習評價改革的探索 戲劇影視文學專業(yè)“古代文學”的應用型教學戲劇影視文學專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式建構——以江南大學戲劇影視文學專業(yè)為例戲劇影視文學專業(yè)課程設置解讀論戲劇影視文學專業(yè)教學實踐平臺的構建基于江蘇文化產業(yè)發(fā)展的戲劇影視文學專業(yè)拓展型教改探索 關于戲劇影視文學專業(yè)古代漢語教學的思考非中心地區(qū)戲劇影視文學專業(yè)課程體系與培養(yǎng)模式研究 戲劇影視文學的特點與欣賞讓理論之花在實踐中結出豐碩之果——戲劇影視文學專業(yè)的實踐性教學研究 文化大省建設的戲劇影視文學專業(yè)課程體系與培養(yǎng)模式研究 戲劇影視文學專業(yè)課程設置研究傳統(tǒng)戲劇在師范院校戲劇影視文學專業(yè)教學中的定位問題剖析與路徑探索——戲劇影視文學專業(yè)教學中幾個不可回避的問題 非藝術院校戲劇影視文學本科辦學的問題與建議山西省2015年廣播電視編導與戲劇影視文學專業(yè)聯(lián)考報考指南 山西省2014年普通高考廣播電視編導及戲劇影視文學聯(lián)考報考指南 應用型文科專業(yè)現(xiàn)當代文學教法改革初探——以戲劇影視文學專業(yè)為例 應用型文科專業(yè)中國現(xiàn)當代文學課程改革初探——以戲劇影視文學專業(yè)為例 以人為本的個性化教育——淺談高校戲劇影視文學專業(yè)的教學改革 戲劇影視文學專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思考高師戲劇影視文學專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)途徑探索——以南陽師范學院為例 山西省2013年普通高校藝術類廣播電視編導及戲劇影視文學聯(lián)考報考指南 影視戲劇文學的特點與欣賞你是浪漫的——戲劇影視文學專業(yè)介紹戲劇影視文學專業(yè)現(xiàn)實主義創(chuàng)作教學方法改革研究 戲劇影視文學專業(yè)的“視聽語言”課教學方法初探 少年戲劇影視文學初論戲劇影視文學——語文特長生的突圍契機 電影概論課程的現(xiàn)狀調研與分析報告 影視戲劇文學的特點與欣賞 2008藝術高考：播音主持、影視表演、導演、廣播電視編導，戲劇文學專業(yè)咨詢答疑影視劇的內在戲劇性及詩的意象 上海戲劇學院附屬高級中學走向夢向——高考藝術類廣播影視方向藝術類加試指南 文學與戲劇及影視關系新論從戲劇沖突看影視與文學的兼容性特征——以《瘋狂的石頭》、《兩桿大煙槍》為例審美視野中的文學、影視與戲劇影視觀念對傳統(tǒng)文學與戲劇創(chuàng)作的反叛和影響2015年名牌大學戲劇與影視學類專業(yè)考試備考 北京輔導基地隴上作家的心態(tài)與選擇——甘肅省第二屆敦煌文藝獎獲獎文學作品閱讀札記 少數民族地區(qū)編劇應用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析與政策建議 語言文學教學中的藝術教育滲透 小說:綜合的語言藝術2014年遼寧省普通高校藝術類專業(yè)招生考試有關情況說明 藝考,不僅僅是音樂和美術 我的戲夢人生 中國繪畫文學初論 文學體裁的語言運用特征 潛流、淺綠到深綠哈薩克文學的歷史成就與現(xiàn)實走向 “真里求假”與“假里求真” 推著巨石的西西弗斯 《千種文體寫作》出版 評《中國女杰劉志華》藝術類專業(yè)推介展示會(三)影視類專業(yè):聲光電影共交融 淺談文學鑒賞與理想價值的追尋 藝術碩士:實習,實習,再實習中專現(xiàn)當代詩歌教學淺談 2015年藝術類專業(yè)報考答疑2012全國校園戲劇劇本征集活動征稿啟事 西域女子形象對中國文學的貢獻研究 河北大學藝術學院 影視藝術系 舞臺環(huán)境與人物造型關系淺議 影視大觀園的門檻有多高 南昌大學戲劇影視學院 文學與文化傳播學院簡介2012全國校園戲劇劇本征集活動征稿啟事 2012全國校園戲劇劇本征集活動征稿啟事 2012全國校園戲劇劇本征集活動征稿啟事 沖撞與交融：論奧林匹克文化與新時期體育文學 中外影視文學的滲透與排斥——中外影視文學比較分析 沈陽音樂學院南校區(qū)2011年招生簡訊 戲劇影視視域下中國古代詩歌教學模式探索 2014年藝術類考試問題解答 散文構思藝術新探從生活經驗向劇作素材的轉化解放軍藝術學院2012屆藝術碩士專業(yè)學位(MFA)研究生畢業(yè)作品展演 以教學評建工作為牽引 推進軍旅舞蹈學科建設 快樂——和學生一起成長影視劇文學人物語言的特征及其審美運作 2014年藝術類報考新政速遞 中國西部電影二十年長篇小說《六十花甲》——巢湖文學創(chuàng)作的重要收獲 《影視劇本創(chuàng)作》教學方法改革的探索與實踐 戲曲編劇人才培養(yǎng)的實踐與思考 部分藝術類院校2002年招生簡章 沃土繁花:龍江小說五十年發(fā)展述評——《龍江當代文學大系(1946—2005)散文有廣義和狹義兩種概念。但在內容上，敘事散文強調通過對具體事件的記敘與描寫來刻畫人物，抒發(fā)作者情感，表達作者思想。敘事散文與記敘文相比，其實文學理論中沒有記敘文這個概念。記敘文要求線索清楚。記敘文以記敘為主，但往往也兼有描寫、抒情和議論。敘事散文與小說比較：敘事散文應是作者親自經歷或親眼目睹之事，或間接了解到的事情，是客觀存在的，是非虛構性的；而小說則不然，小說的特點就在于情節(jié)的虛構，考生可以根據創(chuàng)作需要虛構內容，編織故事。敘事散文和小說一樣，建立在細節(jié)的描寫和敘述的基礎上，但細節(jié)的排列組合方式不同。散文的“線”，就是感情體驗，或多或少，隨手拈來，任情揮灑——以感情體驗的表現(xiàn)為準。散文常用第一人稱敘述，個性鮮明，是作者誠懇真摯地抒發(fā)情懷、感嘆人生的藝術。寫真實的“我”是散文的核心特征和生命所在?？脊傧胪ㄟ^敘事散文看到考生的真性情。文學作品是以給予讀者美感享受和審美教育為目的，上乘之作除了給人以藝術娛樂外，還以其對新鮮生活的精確而深刻的表現(xiàn)而具有永恒價值，所以優(yōu)秀的散文應盡可能選取那些對社會、對人生有重要價值和意義的新鮮事件為素材。立意即文學作品所要表達的中心思想，有時叫中心思想、主題或主旨。（1）準確鮮明。在作品中，材料的安排、人物及情節(jié)的描繪都應緊扣立意，不能含含糊糊，忽東忽西。（3）力求深刻。敘事散文的細節(jié)描寫要具體生動、令人難忘，描繪的人物和事件要形象深刻、栩栩如生。在敘事散文中，至少需要一個閃亮的細節(jié)支撐文章，要把最令人難忘的細節(jié)充分地挖掘好，不要直抒胸臆，要說的話要包含在人物、事件的細節(jié)描繪中，通過文章的細節(jié)傳達自己所要表達的感情。所以，敘事散文要重視對人物及事件的具體形象的描繪，其中，特別是細節(jié)描繪尤為重要。母親佝僂著身子，本來就瘦小的身軀縮成一團。迎著橙紅色的夕陽，我猛地發(fā)現(xiàn)，那里竟多了我從未察覺的白發(fā)。電鋸這一邊的木板在不斷地減少，那一邊的木條在不斷地增多。周圍環(huán)境的刻畫：那天清晨，我還在睡夢中的時候，院子里就響起了清脆的電鋸聲。人物心理狀態(tài)的描?。何壹业碾姛魤牧耍??父親橫豎要自己去換個燈管。我說：“我給你拿一個小凳子吧！”父親卻狠狠地瞪了我一眼。哈哈！父親輕輕地抱著肚子滑下沙發(fā)，把小凳從沙發(fā)底下抽了出來。結構敘事散文的結構要層次分明、祥略得當、輕重分明、內涵突出。這就是平常我們所說的“突出中心”。語言文學創(chuàng)作的主要手段是語言，高爾基說，語言是文學的第一要素，對于散文來說，語言十分重要。（1）敘述語言與描寫并重。高爾基說，真正的美，正如真正的智慧一樣，是非常樸素的，并且是人人理解的。如有考生在寫下雪時，這樣寫到：“大雪紛紛揚揚地鋪天蓋地，讓整個世界變成一個冰雕玉砌的國度，大地也披上了一層盛裝。語言的最基本的要求是準確。這就要求我們遣詞用句的凝練，刪除一切多余的東西、一切可以不說的東西，只保留非說不可的東西。除了上述用字煉語技巧外，散文語言還應特別注意其抒情性，既要包含感情，又要充滿詩意。三、敘事散文寫作的注意問題在以往的敘事散文寫作中，考生經常會發(fā)現(xiàn)一些問題，現(xiàn)歸納如下。在人際交往中往往以自我為軸心，考慮問題狹隘。敘事散文的素材來源于生活，來源于對生活的長時間的觀察和洞悉。在寫作中，考生本應該將自己投入到作品中，細致描述或者回憶自己的生活，形成“平視”關系。如有一位考生的文章在結尾這樣寫道：于是，我回到學校，由于鋼琴考試耽誤了許多時間，兩個多月的期末考試又給我一個沉重的打擊。今天，我要報考的雖然不是鋼琴專業(yè)，但我再一次準備在這條藝術之路上走下去??這雖然是一種真實心情的寫照，但又是一種刻意勵志的文字，看起來是向上、美好的，但實際上這種總結性的文字往往替代了讀者的思考，將前面文章的豐富性簡單化了。有人曾經做過一個調查，在20個高中生中，主動給《雷雨》中周樸園這一角色定位成“封建官僚買辦階級代表人物”的有17個人，占被調查總數的85%。為了寫出“有意義”的事，考生在選材上可謂“煞費苦心”：寫家長就是“高、大、全”式的人物，往往是自己在3歲時發(fā)燒，爸爸或者媽媽背著自己深夜3點上醫(yī)院，天上還一定下著大雪，這是一種感恩心理；寫老師就是勤勤懇懇的園丁，原諒自己的“皮肉之苦”，這也是一種感恩的心理；寫朋友一定是以前特別要好的同學，因為一個誤會造成兩人的矛盾，結果朋友忍辱負重，終于在一個偶然的機會被“我”發(fā)現(xiàn)并言歸于好，這是一種懺悔、贖罪的心理等等。文字平白，流于總結性，像流水賬，從起床、上學、課間、放學、吃飯寫到睡覺，就是看不見一個有血肉的人，或者一個獨特的生活細節(jié)；不會進行氛圍鋪排，不會運用人物語言，不會通篇把握節(jié)奏，不會將“情”“景”交融，而是一味地講故事；有的干脆成為個人憤怒的宣泄。但是最終我還是堅持下來了。敘事散文寫人寫事都只是表面現(xiàn)象，從根本上說寫的是感情體驗。有了它，就可以天馬行空地起草。命題敘事散文寫作，題材要新穎，角度要獨特，語言要精美，不要有大量的抒情和評論性的文字。那時我也不甘示弱，你累朝我喊什么，再說我學習也很緊張，就和母親頂幾句。有什么不好。我心里很不是滋味，為什么住校就會學壞，會給老師添麻煩。高三快開學了，作為人生路上的一個重要的轉折點。臨近開學的前夜，我想再和母親談談，母親坐在我床邊，當我告訴她，我想住校，她先是一楞，然后深深呼了一口氣，說：高三了，你以前落下了不少課，住?？赡軙浹a點，如果你實在想住，就住吧。我如愿以償的住進了學生宿舍?！蔽以僖踩滩蛔×?，眼淚浸濕了我的眼眶??后來聽鄰居大娘說，沒有我在身邊的日子，母親常常說自己很孤獨，經常會想我想的掉眼淚，畢竟我十幾年從來沒離開母親??我為自己以前的叛逆，不理解母親而感到深深懊悔。圍繞自己打算住校、母親不許住校和準許住校到后悔住校來展開敘述，承載的是母親對兒子深切的依戀，而作者也因為自己對母親的不理解而感到深深的內疚，情感真摯動人。母親是地地道道的農民，但是這個大字不識的農民用她無私的愛包容著所有的不幸，承擔著所有本不該由她來承受的苦難。隨著漫天飄灑下的嫩綠榆錢，母親蹦跳著，撿拾這些救命“錢”，歡快的腳步在榆錢雨中穿梭，銀鈴般的笑聲響徹整個山谷，高高梳起的馬尾辮有節(jié)奏地上下拍打，紅紅的臉蛋滿是幸福的笑，一幅美麗的榆錢雨圖定格在那個陰霾的年月，鮮明、美麗。雨依舊下著，母親的淚像斷了線的珠子落在外公斷了的腿上。生活的無奈使母親幼小的心靈從此承擔起繁重的淚水。2001年冬，我們一家人聚在一起。那時我也分明看到那晶瑩的淚水浸濕了母親長長地睫毛，浸濕了母親潔白的衣襟。每每此時，我都會想在母親身后環(huán)住母親的脖頸，然后把臉貼向母親滿是淚水的面容。母親的笑容常會伴著侄女的笑聲在我耳邊回蕩。母親的笑就是定格在我心中的畫面，我希望自己也能給母親那樣的微笑。本文語言像飽經滄桑的老人。奶奶住的是傳統(tǒng)的老宅子，冬日里很冷，夏山日里又顯得悶熱。我并不清楚那櫥柜對于奶奶有著怎樣的意義，但它卻是所有家具中唯一上了鎖的。良久，她從櫥柜里摸出一個淺褐色的玻璃瓶子，輕輕晃了晃，瓶中立刻傳出了叮叮當當的清脆的碰撞聲，很是悅耳。奶奶笑了，她輕柔地牽起我的小手，疊在她粗糙溫暖的大手下面，我們一起緩緩地轉動瓶蓋，瓶子發(fā)出一連串吱吱扭扭的聲音。從那個淺褐色玻璃瓶中流淌出來，全部都是扣子，那些扣子，少說也要有一，二百個，它們大小不一，形態(tài)各異，卻都在晨光的撫弄下綻放出一種近似的斑斕璀璨的迷人光澤。我又湊近些嗅了嗅，就聞到一股混合了檀木，金屬，纖維和灰塵的味道。奶奶從口袋里摸出她的老花鏡戴上，轉身從桌子上拿來針線，就把那顆扣子縫在了我最常穿的T恤領口的地方，從那以后，每當我做錯事受到批評的時候，每當我生病需要打吊瓶的時候，每當我難過的時候，寂寞的時候，只要稍微低一低頭，就可以看到這顆橘紅色的扣子，它陪伴著我度過了無數的日日夜夜。敘事散文寫作的考查方式以筆試形式出現(xiàn)，一般是命題創(chuàng)作，即給一個一定的題目，如《往事》、《路遇》、《偶像》等諸如此類的題目，要求考生在60~150分鐘內寫出800~2000字左右的文章。隨著文體的發(fā)展，敘事散文中的通訊特寫、傳記文學、報告文學等，已經發(fā)展成為獨立的文體，各成一類；議論散文則有了專門的名稱——雜文，也從散文中分了出來，剩下的只有抒情散文，這就是狹義的散文。敘事性散文不像通訊特寫，寫的是現(xiàn)實生活中具有普遍教育意義的真人真事。記敘文是在教學中為了區(qū)別不同的表達方式而約定俗成的一種文體。記敘文人稱要一致。敘事散文是用如詩如畫的