【正文】 過來又影響認(rèn)識(shí)，積極的情感推動(dòng)認(rèn)識(shí)，消極的情感阻礙認(rèn)識(shí)。答：這個(gè)小實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)是：大腦左右兩半球的機(jī)能不同，左半球主要機(jī)能是抽象邏輯思維，右半球主要機(jī)能是具體形象思維；又由于大腦兩半球?qū)χw的支配是左右交叉的，左手屬右半球支配，右手屬左半球支配。以上實(shí)例出現(xiàn)的現(xiàn)象是因?yàn)楸?美人交談的距離是相距一臂至1．2米，即在個(gè)人區(qū)之間，而南美人交談則喜歡近一些，所以很容易闖入北美人的親密區(qū)，因此就出現(xiàn)了一方”步步進(jìn)逼“，而另一 方”連連后退的有趣現(xiàn)象?；魻栒J(rèn)為，互動(dòng)時(shí)人與人之間距離的不同，可以標(biāo)志互動(dòng)者相 互了解的程度。“他研究發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人都有自己獨(dú)有的空間需求。在人際交往中，請你 正確使用輔助語言，以期達(dá)到有效的溝通效果?！拔覀冊谂袛嘁粋€(gè)人說話的情緒和意圖時(shí)，固然要聽他”說什么“，但更應(yīng)該注意他”怎樣說“，即從 他的聲調(diào)高低、音量大小、抑揚(yáng)頓挫及轉(zhuǎn)折、停頓中領(lǐng)會(huì)其”言外之意“，而這些 就叫輔助語言。原來，這位悲劇明星念的根本不是什么臺(tái)詞，而是宴席桌上的菜單。不少心理學(xué)家認(rèn)為，發(fā)散思維與創(chuàng)造力有直接聯(lián)系，因此，應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)、訓(xùn) 練學(xué)生的發(fā)散性思維，即從思維的獨(dú)創(chuàng)性、變通性、流暢性入手，逐漸養(yǎng)成學(xué)生 多面向、多角度認(rèn)識(shí)事物、解決問題的習(xí)慣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具創(chuàng)造性。[心理點(diǎn)評] 看了上面的故事，誰會(huì)不稱贊孫臏的聰明呢?孫臏之所以聰明，這與 他善于”變通“的思維品質(zhì)分不開。“ 魏王得意洋洋地說：”那好，“就從座位上走了下來，”我倒要看看你有什么辦法 讓我坐上去。魏王對孫臏說：”你有什么辦法讓我從座位上下來嗎?“5龐涓出謀說：”可在大王座位下邊生起火來。而以上實(shí)驗(yàn)可以證明刺激和感 覺對于任何人來說都是必不可少的。[心理點(diǎn)評] 感覺雖然是一種簡單的心理活動(dòng)，但卻十分重要。這些被試者就這樣沒日沒夜地躺在小床 上，或者百般無聊地昏睡，或者胡思亂想，所有的人都感到難以忍受的痛苦，有 的還產(chǎn)生幻想。若從積極的角度理性地分析問 題，就能獲得愉快體驗(yàn)。老太太想一想，也真是這樣，心情頓覺好多了。五、理性情緒調(diào)節(jié)[現(xiàn)象實(shí)例] 有一個(gè)笑話：一個(gè)老太太有兩個(gè)女兒，一個(gè)開洗衣店，一個(gè)開傘店。憑心而論，人又何嘗不是如此呢?像魯迅 先生筆下的”阿 Q“，被人打時(shí)口中或心中念一句”反正是兒子打老子“，于是也就 悠悠然忘卻了皮肉之苦痛。39。培養(yǎng)自信 的氣質(zhì)十分重要。人生會(huì)面對一個(gè)接一個(gè)的挑戰(zhàn)，我們 如何面對挑戰(zhàn)?倘若自我毫不畏縮，知難而上，并且最終戰(zhàn)而勝之，那么，自我 將會(huì)更加完善和成熟。4年后，海倫手捧羊皮紙證書，以優(yōu)異的成績從拉德克利夫?qū)W院畢業(yè)。小海倫曾自信地聲明：“有朝一日，我要上大 學(xué)讀書!我要去哈佛大學(xué)!”這一天終于來了。三、自信是成功的秘訣[人物故事] 海倫以上述試驗(yàn)為例，說某個(gè)孩子是勇敢的，不僅是他的態(tài)度，而且有其在寒冷的黑 夜里到山溝去取柴的行動(dòng)，而這又是經(jīng)常性的、穩(wěn)定的。在心理學(xué)中將他們這些態(tài)度和行為稱為性格特征。而他們的性格是可以通過教育改變的。冬天的黑夜是寒冷而可怕的，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有的孩子是興 高采烈地到山溝里去了；有的則邊走邊發(fā)出怨言；有的不敢走遠(yuǎn)，只是到附近的 棚子里去取濕柴。狼孩卡瑪拉被帶回人群中 生活后，經(jīng)精心護(hù)理和培養(yǎng)，逐漸恢復(fù)了正常人的心理狀態(tài)。這是因 為她自幼脫離了人的社會(huì)生活，雖然生下來就具備說話的神經(jīng)機(jī)構(gòu)，但沒有同人 們接觸，沒有同人們進(jìn)行交往，所以不懂得人類的語言；雖然她有人的腦，以及 各種感官神經(jīng)機(jī)構(gòu)，但沒有在社會(huì)中生活，沒有受到社會(huì)文化環(huán)境的熏染，沒有 得到正常的發(fā)展與訓(xùn)練，所以無法形成人的心理現(xiàn)象和精神世界。她目光炯炯，嗅覺敏銳，但不會(huì)說話，沒有人的理性?！北疚挠蒀hristin0902貢獻(xiàn)doc文檔可能在WAP端瀏覽體驗(yàn)不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機(jī)查看。[心理點(diǎn)評] 人們不禁會(huì)問，這位8歲的女孩，她原來是人呀，怎不具人的稟性變 成“狼”了呢?這一實(shí)例有力地說明了社會(huì)生活對人的心理發(fā)展的決定性意義。相反，由于她 長期過著野獸的生活，在獸群的生活環(huán)境中，原有的那些人的神經(jīng)機(jī)構(gòu)發(fā)生了萎 縮，身體的特征也發(fā)生了一些變化，時(shí)間越長，其狼的習(xí)性就越多，這就是使人 慢慢變成“狼”的原因。二、從“拾柴火”看性格模式 拾柴火”[現(xiàn)象實(shí)例] 在心理學(xué)的研究中，曾有人設(shè)計(jì)“拾柴火”的自然實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)對象是 保育院的40個(gè)學(xué)生。后來實(shí)驗(yàn)者對他們講了有關(guān)勇敢者的故事，于是到山溝里取柴 的人漸漸多了。[心理點(diǎn)評] 由以上實(shí)驗(yàn)可以看出孩子們對待冬天夜晚取柴以便烤火取暖這相同 的客觀現(xiàn)實(shí)，各人的態(tài)度不一樣。用科學(xué)術(shù)語說，性格是一個(gè)人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中穩(wěn)定的心理特征。所以恩格斯認(rèn)為：一個(gè) 人物的性格不僅表現(xiàn)他在做什么，而且表現(xiàn)他怎樣做。凱勒(18801962)，美國女學(xué)者，生于亞拉巴馬州的小鎮(zhèn)塔斯 康比亞，1歲半時(shí)突患急病，致其既盲又聾且啞。哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院以特 殊方式安排她入學(xué)考試。海倫熱愛生活，她 一生致力于盲聾人的福利事業(yè)和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。在挑戰(zhàn)面前，首先要肯定自己，肯定就是力量，就是對自 己充滿信心；自信可以促使人自強(qiáng)不息，迎難而上，可以發(fā)掘深藏于內(nèi)心的自我 潛能。但自信并非天生的，它是在個(gè)人生活、實(shí)踐中逐漸形成、發(fā)展 的，認(rèn)真地總結(jié)我們的長處和成功經(jīng)歷吧，讓自信給我們力量去迎接人生的挑戰(zhàn)，向海倫學(xué)習(xí)。39。人們不也常采用”阿 Q“精神來緩解自己的壓力而獲取 ”心理平衡“嗎?無可否認(rèn)，它們確實(shí)也有著實(shí)際的意義和作用，尤其是當(dāng)人們認(rèn) 為自己對所面臨的壓力已經(jīng)是無能為力的時(shí)候，也不妨采用這種應(yīng)付方式，以免 走向極端。老太太左右為難：晴天，擔(dān)心開傘店的女兒的生意不好；陰天，擔(dān)心開洗衣店的 女兒的衣服曬不干。[心理點(diǎn)評] 人們的不良情緒有些確實(shí)是因?yàn)樯钪械牟焕秤鏊鸬?，但也有些不良情緒是由于人們對事情的真實(shí)情況缺乏了解或認(rèn)識(shí)有偏差而盲目地生 長起來的。六、剝奪感覺”如何 “剝奪感覺”[研究實(shí)例] 美國普林斯頓大學(xué)做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他們將55名自愿被試者分別孤單 一人地關(guān)閉在幾乎隔音的暗室里。4天以后對被放出來的被試進(jìn)行了各種測驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)他們的各種能 力都受到損害。首先，感覺向大 腦提供了內(nèi)外環(huán)境的信息。對于一個(gè)正常人來說，沒有感覺的生活是不 可忍受的?！?魏王說：”不可取。“ 周圍的群臣一時(shí)沒有反應(yīng)過來，也哄笑孫臏無能。在解決問題時(shí)，人們較多按常規(guī)去思考(即使 魏王如何下來這一方面去思考)。八、聲調(diào)軼事[名人趣事] 有一次，意大利著名的悲劇影星羅西應(yīng)邀參加一個(gè)歡迎外賓的宴會(huì)。[心理點(diǎn)評] 這則軼事說明在人際關(guān)系中，說話聲調(diào)本身的溝通作用。同時(shí)還有那些發(fā)出來的無固定意義的呻吟、嘆息、叫喊、哭泣、咳嗽等所謂的”類語言“。九、交往空間趣聞[現(xiàn)象實(shí)例] 美國人類學(xué)家愛德霍爾曾觀察到一種有趣的情景： 一個(gè)南美人與一個(gè)北美人在大廳的一端交談，由于前者按照自己覺得最適宜的距 離而不斷向前靠，而后者也自然地保持著自己的個(gè)體空間而不斷退后，當(dāng)談話結(jié) 束時(shí)，兩人已不知不覺地移到了約12米長的大廳的另一端。他把距離分為四個(gè)區(qū)：親密區(qū)、個(gè)人區(qū)、社會(huì)區(qū)和公眾區(qū)。第二篇：心理學(xué)案例分析做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：舉起你的雙手，手指伸直，讓十指交叉。所以，右拇指在上就可能是“思想型”的人，左拇指在上就可能是“藝術(shù)型”的人。為了把課上得生動(dòng)形象一些，胡老師今天帶來了不少直觀教具，有標(biāo)本、圖片、實(shí)物等。請運(yùn)用注意規(guī)律的有關(guān)知識(shí)分析一下原因。教師講課，聲音要有抑揚(yáng)頓挫；板書時(shí)要用彩色粉筆標(biāo)示重點(diǎn)；教科書的某些地方用黑體字排印或加重點(diǎn)號。在一次識(shí)記效果的考查試驗(yàn)中，對甲、乙兩組被試分別呈現(xiàn)下列兩行數(shù)字，然后讓他們進(jìn)行書面再現(xiàn)。答：因?yàn)榧捉M呈現(xiàn)的一組數(shù)字沒有明顯的內(nèi)在聯(lián)系，被試只好采用機(jī)械識(shí)記；乙組呈現(xiàn)的一組數(shù)字中包含著明顯的倍數(shù)關(guān)系，容易為被試所理解而進(jìn)行意義識(shí)記。由于他文筆瀟灑，很快名聲大振，后來竟有不少男青年寫來求愛信寄至編輯部。所以，有些男青年就寫來求愛信。心理學(xué)家得出這樣一個(gè)公式：感情表達(dá) = 7 % 的言詞 + 38 % 的聲音 + 55 % 的面部表情。答：江姐為了革命的利益，面對敵人的嚴(yán)刑折磨，堅(jiān)貞不屈，自覺地忍耐著嚴(yán)刑拷打的痛苦，表現(xiàn)出了一個(gè)共產(chǎn)黨員的堅(jiān)強(qiáng)意志。有一次，兩個(gè)學(xué)生打架，大的一下把小的推倒在地，兩個(gè)扭結(jié)著來見王老師評理。是不是？”一席話，像春風(fēng)化雨，說得兩個(gè)學(xué)生都露出了感激的笑容。1在小學(xué)低年級兒童中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情形：同學(xué)之間因小事爭吵不休，互不謙讓，然后到老師那里去“告狀”。所以爭吵時(shí)都以為自己有理，誰也不認(rèn)輸，那就只好找老師評判。1有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把同一個(gè)人的照片分別呈示給兩組學(xué)生（被試）看，在看之先，主試告訴甲組說：“這是一名罪犯的照片”；而告訴乙組說：“這是一名科學(xué)家的照片”。答：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了“先入為主”的成見效應(yīng)的作用。教育工作者應(yīng)當(dāng)注意預(yù)防和糾正這種“成見效應(yīng)”。他哥哥安慰說：“朱勃是小器，早成；你是大器，晚成。可后來發(fā)現(xiàn)了牛頓三大定律，成了偉大的物理學(xué)家。馬援和牛頓都屬于“大器晚成”。楊敏麗，女，活潑愛笑，情緒多變，動(dòng)作敏捷，說話快，寫字慌，上課不專心。張勇強(qiáng)一類膽汁質(zhì)的學(xué)生，對其教育時(shí)，要盡量避免心理沖突，千萬不要激怒他們，要耐心啟發(fā)和協(xié)助其養(yǎng)成自制的好品質(zhì)。1做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：把小學(xué)五年級學(xué)生分為甲、乙兩組做數(shù)學(xué)練習(xí)，這兩組學(xué)生的演算能力基本相同，練習(xí)內(nèi)容也相同，不同的是練習(xí)方法。答：這是乙組學(xué)生做練習(xí)時(shí)，在老師指導(dǎo)下自己檢查練習(xí)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤后及時(shí)加以改正，這樣做比起甲組來，乙組更加積極主動(dòng)地開動(dòng)腦筋，更清楚地了解自己的練習(xí)成績，知道自己的演算錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎樣改正；同時(shí)，由于乙組學(xué)生了解自己每天進(jìn)步的情況，增強(qiáng)了自信心和進(jìn)取心，因而，乙組學(xué)生的練習(xí)成績進(jìn)步比較快。答：利用的是動(dòng)機(jī)遷移的心理學(xué)原理。請分析這一實(shí)例說明了什么道理。1心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：人們通過視覺獲得的知識(shí)一般只能記住 25%左右，而通過聽覺獲得的知識(shí)一般只能記住 15 %左右；若把視聽結(jié)合起來獲得的知識(shí)就能記住 65%左右。此時(shí)，老師的做法有三種：其一是對學(xué)生說：“你讀得不好，回去先坐下，好好聽別人讀！”其二是只說“回到自己座位上去吧！”其三是用鼓勵(lì)的目光望著學(xué)生說：“你能認(rèn)真地讀，比上次有進(jìn)步，這很好！但有些地方讀得還是不理想，注意聽老師是怎樣讀的，好嗎？”以上三種做法，你認(rèn)為哪種比較好一些？為什么？答：第三種做法比較好一些。優(yōu)秀班主任任小艾老師為了讓班上每個(gè)學(xué)生都看到自己的長處，在班上組織開展了評選“全班之最”活動(dòng)。請分析說明任小艾老師是根據(jù)什么心理學(xué)原理開展教育工作的？答：任小艾老師用辨證的、發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的才能特長，采取靈活而有原則的方法，對有自卑感的學(xué)生，通過啟發(fā)、暗示、表揚(yáng)鼓勵(lì)等方式，使其看到自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，激發(fā)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆。答：這主要是由于小學(xué)低年級學(xué)生知覺事物不精確所致。請分析說明這樣的服裝對課堂教學(xué)有什么消極影響。2郝老師上課時(shí)，對于遲到的學(xué)生總是邊講課邊招手讓學(xué)生進(jìn)來，而馬老師上課時(shí)則要盤問學(xué)生為什么遲到后再日昂學(xué)生進(jìn)教室。2音樂教師王愛琴發(fā)現(xiàn)上小學(xué)的兒子王樂群一邊聽音樂，一邊看書。注意分配的條件是所從事的幾種活動(dòng)中只有一種活動(dòng)是生疏的，其余都是熟練的達(dá)到自動(dòng)化的程度。但是對于書本上的概念、法則、公式、道理等在學(xué)習(xí)時(shí)常常精神不集中，即使老師再三強(qiáng)調(diào)，反復(fù)講解，也不容易記住。教師在教學(xué)中應(yīng)化枯燥為生動(dòng)，化抽象為形象，利用兒童的記憶特點(diǎn)來提高教學(xué)效果。要防止這種暫時(shí)性的遺忘，一是放松情緒，排除緊張情緒的干擾；二是使注意轉(zhuǎn)移一下，先選容易的會(huì)做的題答，等情緒慢慢穩(wěn)定下來，被暫時(shí)遺忘的知識(shí)也就能夠回憶起來了。選擇題屬于再認(rèn)性的，填空題屬于回憶性的，由于再認(rèn)較回憶容易些，所以，做選擇題較填空題容易些。一篇文章的開頭和結(jié)尾部分的材料數(shù)量少于中間部分，數(shù)量少，記憶就容易些，中間部分材料數(shù)量多，記憶就較難些。2一位教師給學(xué)生教了“果實(shí)”這個(gè)概念之后，學(xué)生只知道果實(shí)是樹上結(jié)出來的，并認(rèn)為果實(shí)都是可以吃的。請分析說明這樣做對學(xué)生思維的發(fā)展有什么不良影響。于是，他把這個(gè)想法寫進(jìn)了自己的作文里面。教師對學(xué)生的幻想應(yīng)該給予熱情的支持和引導(dǎo)，不能指責(zé)、諷刺。取得優(yōu)異成績，受到表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，這本身是一種積極的情感反映，而且是理智感的表現(xiàn)，理智感能夠強(qiáng)化人的學(xué)習(xí)、工作行為，并起著很大的推動(dòng)作用。結(jié)果無一人回答，老師很尷尬。3愛“意氣用事”，遇事不能“三思而后行”的人，往往比較莽撞，常常做出一些不應(yīng)該做的“后悔事”來?！比狈ψ灾屏ζ焚|(zhì)的人，往往會(huì)表現(xiàn)出任性或怯懦的弱點(diǎn)，正因?yàn)槭瞧淙涡裕瑢ψ约旱男袨椴患蛹s束，“意氣用事”，結(jié)果必然導(dǎo)致做出一些不應(yīng)該做的“后悔事”來。妹妹學(xué)習(xí)浮飄、貪玩，放學(xué)回家后有事無事總要圍著媽媽鬧一陣，要這要那。例中的姐妹倆自幼生活條件不同，姐姐在鄉(xiāng)下生活，其生活條件比城里艱苦，且爸爸媽媽不在身邊，這使姐姐養(yǎng)成了勤勞、踏實(shí)、節(jié)儉、吃苦耐勞等良好的性格特征；而妹妹一直生活在城里爸爸媽媽身邊，若家庭教育跟不上，過分寵愛，就會(huì)使孩子養(yǎng)成浮飄、貪玩、任性、嬌氣等不良的性格特征。分析說明“四二一綜合癥”產(chǎn)生的原因。正因?yàn)槿绱耍?dú)生子女認(rèn)為自己是家庭的“小皇帝”，大人們都得聽他的吩咐，從而不斷提出過分要求，又不斷得到滿足，這樣，使不良行為不斷得到強(qiáng)化，從而逐步養(yǎng)成了不良的性格特征。一次，學(xué)校定于晚上召開全校職工大會(huì)，三位青年教師為看一場難得的音樂會(huì)，分別請假。你認(rèn)為哪種觀點(diǎn)是正確的？請分析原因？ 參考答案：該校三位青年教師的交往不算反常，不能簡單扣上“小團(tuán)伙”的帽子。請分析以上現(xiàn)象的成因以及上級主管部門提高B車間生產(chǎn)效率的對策。（2）從管理角度講，上級主管部門應(yīng)對B車間主管的思想狀況、態(tài)度、動(dòng)機(jī)等方面進(jìn)行了解，在此基礎(chǔ)上對其進(jìn)行教育，勸其糾正自己對車間群體的誘導(dǎo)方式；如拒不糾正，可考慮撤換其職務(wù)。然后，他把這個(gè)表格中的熱情換為冷酷，再要求被測試者根據(jù)這五種品質(zhì)想象出一個(gè)合適的人。（2）暈輪效應(yīng)的產(chǎn)生，往往是個(gè)體在掌握有關(guān)知覺對象信息很少的情況下作出總體判斷的結(jié)果，或是只從自己的偏好出來，帶著個(gè)人偏見去衡量別人的結(jié)果。新學(xué)年開始了，他對教室進(jìn)行了一番精心的布置，教室內(nèi)周圍的墻上張貼了各種各樣、生動(dòng)有趣的圖畫，窗臺(tái)