【正文】 過來又影響認識，積極的情感推動認識，消極的情感阻礙認識。答：這個小實驗的理論依據(jù)是：大腦左右兩半球的機能不同，左半球主要機能是抽象邏輯思維，右半球主要機能是具體形象思維；又由于大腦兩半球?qū)χw的支配是左右交叉的，左手屬右半球支配，右手屬左半球支配。以上實例出現(xiàn)的現(xiàn)象是因為北 美人交談的距離是相距一臂至1．2米，即在個人區(qū)之間，而南美人交談則喜歡近一些，所以很容易闖入北美人的親密區(qū)，因此就出現(xiàn)了一方”步步進逼“，而另一 方”連連后退的有趣現(xiàn)象?；魻栒J為，互動時人與人之間距離的不同，可以標志互動者相 互了解的程度?！八芯堪l(fā)現(xiàn)，每個人都有自己獨有的空間需求。在人際交往中，請你 正確使用輔助語言，以期達到有效的溝通效果?！拔覀冊谂袛嘁粋€人說話的情緒和意圖時，固然要聽他”說什么“，但更應該注意他”怎樣說“，即從 他的聲調(diào)高低、音量大小、抑揚頓挫及轉(zhuǎn)折、停頓中領會其”言外之意“，而這些 就叫輔助語言。原來，這位悲劇明星念的根本不是什么臺詞，而是宴席桌上的菜單。不少心理學家認為，發(fā)散思維與創(chuàng)造力有直接聯(lián)系，因此，應有意識地培養(yǎng)、訓 練學生的發(fā)散性思維，即從思維的獨創(chuàng)性、變通性、流暢性入手，逐漸養(yǎng)成學生 多面向、多角度認識事物、解決問題的習慣，使學生的學習更具創(chuàng)造性。[心理點評] 看了上面的故事，誰會不稱贊孫臏的聰明呢?孫臏之所以聰明，這與 他善于”變通“的思維品質(zhì)分不開?！?魏王得意洋洋地說：”那好，“就從座位上走了下來，”我倒要看看你有什么辦法 讓我坐上去。魏王對孫臏說：”你有什么辦法讓我從座位上下來嗎?“5龐涓出謀說：”可在大王座位下邊生起火來。而以上實驗可以證明刺激和感 覺對于任何人來說都是必不可少的。[心理點評] 感覺雖然是一種簡單的心理活動，但卻十分重要。這些被試者就這樣沒日沒夜地躺在小床 上，或者百般無聊地昏睡，或者胡思亂想，所有的人都感到難以忍受的痛苦，有 的還產(chǎn)生幻想。若從積極的角度理性地分析問 題，就能獲得愉快體驗。老太太想一想，也真是這樣，心情頓覺好多了。五、理性情緒調(diào)節(jié)[現(xiàn)象實例] 有一個笑話：一個老太太有兩個女兒，一個開洗衣店，一個開傘店。憑心而論，人又何嘗不是如此呢?像魯迅 先生筆下的”阿 Q“，被人打時口中或心中念一句”反正是兒子打老子“，于是也就 悠悠然忘卻了皮肉之苦痛。39。培養(yǎng)自信 的氣質(zhì)十分重要。人生會面對一個接一個的挑戰(zhàn)，我們 如何面對挑戰(zhàn)?倘若自我毫不畏縮，知難而上，并且最終戰(zhàn)而勝之，那么，自我 將會更加完善和成熟。4年后，海倫手捧羊皮紙證書，以優(yōu)異的成績從拉德克利夫?qū)W院畢業(yè)。小海倫曾自信地聲明：“有朝一日，我要上大 學讀書!我要去哈佛大學!”這一天終于來了。三、自信是成功的秘訣[人物故事] 海倫以上述試驗為例，說某個孩子是勇敢的，不僅是他的態(tài)度，而且有其在寒冷的黑 夜里到山溝去取柴的行動，而這又是經(jīng)常性的、穩(wěn)定的。在心理學中將他們這些態(tài)度和行為稱為性格特征。而他們的性格是可以通過教育改變的。冬天的黑夜是寒冷而可怕的，結果發(fā)現(xiàn)有的孩子是興 高采烈地到山溝里去了；有的則邊走邊發(fā)出怨言；有的不敢走遠，只是到附近的 棚子里去取濕柴。狼孩卡瑪拉被帶回人群中 生活后，經(jīng)精心護理和培養(yǎng)，逐漸恢復了正常人的心理狀態(tài)。這是因 為她自幼脫離了人的社會生活，雖然生下來就具備說話的神經(jīng)機構，但沒有同人 們接觸，沒有同人們進行交往，所以不懂得人類的語言；雖然她有人的腦，以及 各種感官神經(jīng)機構，但沒有在社會中生活，沒有受到社會文化環(huán)境的熏染，沒有 得到正常的發(fā)展與訓練，所以無法形成人的心理現(xiàn)象和精神世界。她目光炯炯，嗅覺敏銳，但不會說話，沒有人的理性?！北疚挠蒀hristin0902貢獻doc文檔可能在WAP端瀏覽體驗不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機查看。[心理點評] 人們不禁會問，這位8歲的女孩，她原來是人呀，怎不具人的稟性變 成“狼”了呢?這一實例有力地說明了社會生活對人的心理發(fā)展的決定性意義。相反，由于她 長期過著野獸的生活，在獸群的生活環(huán)境中，原有的那些人的神經(jīng)機構發(fā)生了萎 縮，身體的特征也發(fā)生了一些變化，時間越長，其狼的習性就越多，這就是使人 慢慢變成“狼”的原因。二、從“拾柴火”看性格模式 拾柴火”[現(xiàn)象實例] 在心理學的研究中，曾有人設計“拾柴火”的自然實驗，實驗對象是 保育院的40個學生。后來實驗者對他們講了有關勇敢者的故事，于是到山溝里取柴 的人漸漸多了。[心理點評] 由以上實驗可以看出孩子們對待冬天夜晚取柴以便烤火取暖這相同 的客觀現(xiàn)實，各人的態(tài)度不一樣。用科學術語說，性格是一個人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式中穩(wěn)定的心理特征。所以恩格斯認為：一個 人物的性格不僅表現(xiàn)他在做什么，而且表現(xiàn)他怎樣做。凱勒(18801962)，美國女學者，生于亞拉巴馬州的小鎮(zhèn)塔斯 康比亞，1歲半時突患急病，致其既盲又聾且啞。哈佛大學拉德克利夫女子學院以特 殊方式安排她入學考試。海倫熱愛生活，她 一生致力于盲聾人的福利事業(yè)和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚。在挑戰(zhàn)面前，首先要肯定自己，肯定就是力量，就是對自 己充滿信心；自信可以促使人自強不息，迎難而上，可以發(fā)掘深藏于內(nèi)心的自我 潛能。但自信并非天生的，它是在個人生活、實踐中逐漸形成、發(fā)展 的，認真地總結我們的長處和成功經(jīng)歷吧，讓自信給我們力量去迎接人生的挑戰(zhàn)，向海倫學習。39。人們不也常采用”阿 Q“精神來緩解自己的壓力而獲取 ”心理平衡“嗎?無可否認，它們確實也有著實際的意義和作用，尤其是當人們認 為自己對所面臨的壓力已經(jīng)是無能為力的時候，也不妨采用這種應付方式，以免 走向極端。老太太左右為難：晴天，擔心開傘店的女兒的生意不好；陰天，擔心開洗衣店的 女兒的衣服曬不干。[心理點評] 人們的不良情緒有些確實是因為生活中的不利境遇所引起的，但也有些不良情緒是由于人們對事情的真實情況缺乏了解或認識有偏差而盲目地生 長起來的。六、剝奪感覺”如何 “剝奪感覺”[研究實例] 美國普林斯頓大學做了一個實驗，他們將55名自愿被試者分別孤單 一人地關閉在幾乎隔音的暗室里。4天以后對被放出來的被試進行了各種測驗，發(fā)現(xiàn)他們的各種能 力都受到損害。首先，感覺向大 腦提供了內(nèi)外環(huán)境的信息。對于一個正常人來說，沒有感覺的生活是不 可忍受的。“ 魏王說：”不可取。“ 周圍的群臣一時沒有反應過來，也哄笑孫臏無能。在解決問題時，人們較多按常規(guī)去思考(即使 魏王如何下來這一方面去思考)。八、聲調(diào)軼事[名人趣事] 有一次，意大利著名的悲劇影星羅西應邀參加一個歡迎外賓的宴會。[心理點評] 這則軼事說明在人際關系中，說話聲調(diào)本身的溝通作用。同時還有那些發(fā)出來的無固定意義的呻吟、嘆息、叫喊、哭泣、咳嗽等所謂的”類語言“。九、交往空間趣聞[現(xiàn)象實例] 美國人類學家愛德霍爾曾觀察到一種有趣的情景： 一個南美人與一個北美人在大廳的一端交談，由于前者按照自己覺得最適宜的距 離而不斷向前靠，而后者也自然地保持著自己的個體空間而不斷退后，當談話結 束時，兩人已不知不覺地移到了約12米長的大廳的另一端。他把距離分為四個區(qū)：親密區(qū)、個人區(qū)、社會區(qū)和公眾區(qū)。第二篇：心理學案例分析做一個小實驗：舉起你的雙手，手指伸直，讓十指交叉。所以，右拇指在上就可能是“思想型”的人，左拇指在上就可能是“藝術型”的人。為了把課上得生動形象一些，胡老師今天帶來了不少直觀教具，有標本、圖片、實物等。請運用注意規(guī)律的有關知識分析一下原因。教師講課，聲音要有抑揚頓挫；板書時要用彩色粉筆標示重點；教科書的某些地方用黑體字排印或加重點號。在一次識記效果的考查試驗中，對甲、乙兩組被試分別呈現(xiàn)下列兩行數(shù)字，然后讓他們進行書面再現(xiàn)。答：因為甲組呈現(xiàn)的一組數(shù)字沒有明顯的內(nèi)在聯(lián)系，被試只好采用機械識記；乙組呈現(xiàn)的一組數(shù)字中包含著明顯的倍數(shù)關系，容易為被試所理解而進行意義識記。由于他文筆瀟灑，很快名聲大振，后來竟有不少男青年寫來求愛信寄至編輯部。所以，有些男青年就寫來求愛信。心理學家得出這樣一個公式：感情表達 = 7 % 的言詞 + 38 % 的聲音 + 55 % 的面部表情。答：江姐為了革命的利益，面對敵人的嚴刑折磨，堅貞不屈，自覺地忍耐著嚴刑拷打的痛苦，表現(xiàn)出了一個共產(chǎn)黨員的堅強意志。有一次，兩個學生打架，大的一下把小的推倒在地，兩個扭結著來見王老師評理。是不是？”一席話，像春風化雨，說得兩個學生都露出了感激的笑容。1在小學低年級兒童中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情形：同學之間因小事爭吵不休，互不謙讓，然后到老師那里去“告狀”。所以爭吵時都以為自己有理，誰也不認輸，那就只好找老師評判。1有這樣一個實驗：把同一個人的照片分別呈示給兩組學生（被試）看，在看之先，主試告訴甲組說：“這是一名罪犯的照片”；而告訴乙組說：“這是一名科學家的照片”。答：這個實驗說明了“先入為主”的成見效應的作用。教育工作者應當注意預防和糾正這種“成見效應”。他哥哥安慰說：“朱勃是小器，早成；你是大器，晚成?？珊髞戆l(fā)現(xiàn)了牛頓三大定律，成了偉大的物理學家。馬援和牛頓都屬于“大器晚成”。楊敏麗，女，活潑愛笑，情緒多變，動作敏捷，說話快，寫字慌，上課不專心。張勇強一類膽汁質(zhì)的學生，對其教育時，要盡量避免心理沖突，千萬不要激怒他們，要耐心啟發(fā)和協(xié)助其養(yǎng)成自制的好品質(zhì)。1做一個小實驗：把小學五年級學生分為甲、乙兩組做數(shù)學練習，這兩組學生的演算能力基本相同，練習內(nèi)容也相同，不同的是練習方法。答：這是乙組學生做練習時，在老師指導下自己檢查練習結果，發(fā)現(xiàn)自己的錯誤后及時加以改正，這樣做比起甲組來，乙組更加積極主動地開動腦筋，更清楚地了解自己的練習成績，知道自己的演算錯在哪里，應該怎樣改正；同時，由于乙組學生了解自己每天進步的情況，增強了自信心和進取心，因而，乙組學生的練習成績進步比較快。答：利用的是動機遷移的心理學原理。請分析這一實例說明了什么道理。1心理學實驗表明：人們通過視覺獲得的知識一般只能記住 25%左右，而通過聽覺獲得的知識一般只能記住 15 %左右；若把視聽結合起來獲得的知識就能記住 65%左右。此時，老師的做法有三種：其一是對學生說：“你讀得不好，回去先坐下，好好聽別人讀！”其二是只說“回到自己座位上去吧！”其三是用鼓勵的目光望著學生說：“你能認真地讀，比上次有進步，這很好！但有些地方讀得還是不理想，注意聽老師是怎樣讀的，好嗎？”以上三種做法，你認為哪種比較好一些？為什么？答：第三種做法比較好一些。優(yōu)秀班主任任小艾老師為了讓班上每個學生都看到自己的長處，在班上組織開展了評選“全班之最”活動。請分析說明任小艾老師是根據(jù)什么心理學原理開展教育工作的？答：任小艾老師用辨證的、發(fā)展的眼光看待每一個學生，善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生的才能特長，采取靈活而有原則的方法，對有自卑感的學生，通過啟發(fā)、暗示、表揚鼓勵等方式，使其看到自己的優(yōu)點和長處，激發(fā)學生的自信心，幫助學生揚起前進的風帆。答：這主要是由于小學低年級學生知覺事物不精確所致。請分析說明這樣的服裝對課堂教學有什么消極影響。2郝老師上課時，對于遲到的學生總是邊講課邊招手讓學生進來，而馬老師上課時則要盤問學生為什么遲到后再日昂學生進教室。2音樂教師王愛琴發(fā)現(xiàn)上小學的兒子王樂群一邊聽音樂，一邊看書。注意分配的條件是所從事的幾種活動中只有一種活動是生疏的，其余都是熟練的達到自動化的程度。但是對于書本上的概念、法則、公式、道理等在學習時常常精神不集中，即使老師再三強調(diào)，反復講解，也不容易記住。教師在教學中應化枯燥為生動，化抽象為形象，利用兒童的記憶特點來提高教學效果。要防止這種暫時性的遺忘，一是放松情緒，排除緊張情緒的干擾；二是使注意轉(zhuǎn)移一下，先選容易的會做的題答，等情緒慢慢穩(wěn)定下來，被暫時遺忘的知識也就能夠回憶起來了。選擇題屬于再認性的，填空題屬于回憶性的，由于再認較回憶容易些，所以，做選擇題較填空題容易些。一篇文章的開頭和結尾部分的材料數(shù)量少于中間部分，數(shù)量少，記憶就容易些，中間部分材料數(shù)量多，記憶就較難些。2一位教師給學生教了“果實”這個概念之后，學生只知道果實是樹上結出來的，并認為果實都是可以吃的。請分析說明這樣做對學生思維的發(fā)展有什么不良影響。于是，他把這個想法寫進了自己的作文里面。教師對學生的幻想應該給予熱情的支持和引導，不能指責、諷刺。取得優(yōu)異成績，受到表揚、獎勵，這本身是一種積極的情感反映，而且是理智感的表現(xiàn)，理智感能夠強化人的學習、工作行為，并起著很大的推動作用。結果無一人回答，老師很尷尬。3愛“意氣用事”，遇事不能“三思而后行”的人，往往比較莽撞，常常做出一些不應該做的“后悔事”來。”缺乏自制力品質(zhì)的人，往往會表現(xiàn)出任性或怯懦的弱點，正因為是其任性，對自己的行為不加約束，“意氣用事”，結果必然導致做出一些不應該做的“后悔事”來。妹妹學習浮飄、貪玩，放學回家后有事無事總要圍著媽媽鬧一陣，要這要那。例中的姐妹倆自幼生活條件不同，姐姐在鄉(xiāng)下生活，其生活條件比城里艱苦，且爸爸媽媽不在身邊，這使姐姐養(yǎng)成了勤勞、踏實、節(jié)儉、吃苦耐勞等良好的性格特征；而妹妹一直生活在城里爸爸媽媽身邊，若家庭教育跟不上，過分寵愛，就會使孩子養(yǎng)成浮飄、貪玩、任性、嬌氣等不良的性格特征。分析說明“四二一綜合癥”產(chǎn)生的原因。正因為如此，獨生子女認為自己是家庭的“小皇帝”，大人們都得聽他的吩咐，從而不斷提出過分要求，又不斷得到滿足，這樣，使不良行為不斷得到強化，從而逐步養(yǎng)成了不良的性格特征。一次，學校定于晚上召開全校職工大會，三位青年教師為看一場難得的音樂會，分別請假。你認為哪種觀點是正確的？請分析原因？ 參考答案：該校三位青年教師的交往不算反常，不能簡單扣上“小團伙”的帽子。請分析以上現(xiàn)象的成因以及上級主管部門提高B車間生產(chǎn)效率的對策。（2）從管理角度講，上級主管部門應對B車間主管的思想狀況、態(tài)度、動機等方面進行了解，在此基礎上對其進行教育，勸其糾正自己對車間群體的誘導方式；如拒不糾正，可考慮撤換其職務。然后，他把這個表格中的熱情換為冷酷，再要求被測試者根據(jù)這五種品質(zhì)想象出一個合適的人。（2）暈輪效應的產(chǎn)生，往往是個體在掌握有關知覺對象信息很少的情況下作出總體判斷的結果，或是只從自己的偏好出來，帶著個人偏見去衡量別人的結果。新學年開始了，他對教室進行了一番精心的布置，教室內(nèi)周圍的墻上張貼了各種各樣、生動有趣的圖畫，窗臺