【正文】 學課程標準》提出了：“數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。明顯地體現(xiàn)出：（1）、意義理解情境化；（2）、數(shù)學建模具體化；（3）、規(guī)律探求自主化；（4）、運算要求簡約化；（5）、內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。在現(xiàn)在的教學改革背景下，小學數(shù)學的新課標有了巨大的變化，那現(xiàn)在的小學數(shù)學對于學生來說，到底是一門怎樣的課程呢？教學中更重要的是關(guān)注學生的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。新的基礎教育課程基本目的是：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和實踐能力，以及造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義新人。有評價才有認識，有認識才能明是非、明得失。它實際上是一種探究性的學習，教師是探究性學習的組織者，在學習中對學生提供經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教學過程是師生交往、互動、共同發(fā)展的過程，師生雙方已平等的心態(tài)相互交流、相互溝通，分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感和觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達成共識、共享，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。教師不只是傳授知識，更是與學生一起分享對課程的理解。教師要深入、全面地學習課程標準，理解課程標準的精神實質(zhì)，掌握課程標準的思想內(nèi)涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準確地把握教材的重點、難點，創(chuàng)造性地設計教學過程，分散難點、突破疑點，從而得心應手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。一、理解新課程的基本理念，改變教學方法。第一篇：學習小學數(shù)學課程標準心得體會學習小學數(shù)學《新課程標準》心得體會林莉最近，我們數(shù)學組組織我們認真學習了《數(shù)學新課程標準》。新課程標準的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。二、教學中教師要正確把握自己的角色定位。2,確立教師新的職責新課改要求教師從知識的傳遞著轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促進者、組織者、引導者，教師的職責是吧傳遞知識的過程變成激勵鼓舞學生主動探索的過程。從新的課程標準來看：數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。教師要想方設法開闊學生的視野，啟發(fā)學生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，適當?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學生活動。正在以往的課堂教學中，我們往往把評價和考試等同起來，認為評價就是指各種量化考試，對學生平時學習全過程的評價重視不夠。作為教師，一定要解放思想，改變舊的教學觀念，勇于探索，勇于創(chuàng)新，實現(xiàn)課程改革的既定目的。教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。在小學數(shù)學教學中，適時恰當?shù)剡x用現(xiàn)代教育技術(shù)來輔助教學，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學的文體化情景，使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。根據(jù)以上特點，我明確在實際的“數(shù)與代數(shù)”內(nèi)容教學中，我們必須把握好以下方面：①在情境中理解新課程強調(diào)運算概念的建立，需要時間充分和情境豐富的過程?！苯虒W中如果將靜止的教學內(nèi)容呈現(xiàn)成動態(tài)化，將理性的知識情趣化展開教學，學生就會更加積極地參與學習，“興趣是最好的老師”也就得以充分體現(xiàn)?！稑藴省分赋觯骸坝行У臄?shù)學學習活動不能單純的依賴記憶與模仿，動手實踐、自主探索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。③在應用中發(fā)展。在數(shù)學中，學生的數(shù)學應用意識和實踐能力主要表現(xiàn)在，學生能夠根據(jù)已有的數(shù)學知識經(jīng)驗解決實際生活中出現(xiàn)的數(shù)學問題的能力。這樣才能使學生有意識的學，有意識的用，實踐能力也就在不知不覺中形成了。只有學生有了估算意識，掌握了估算方法，才能在實際生活中自覺地、靈活地運用，并迅速地解決問題。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“快樂數(shù)學”。弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設的定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施數(shù)學教學。使每個學生的潛能都得到充分挖掘，素質(zhì)得到全面提高，讓課堂充滿生機與活力，正如課標指出的：使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。義務教育階段の數(shù)學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展の需要，使得：人人都能獲得良好の數(shù)學教育，不同の人在數(shù)學上得到不同の發(fā)展。讓每個學生都能形成良好の情感與態(tài)度，如“良好の學習習慣”、“克服困難の勇氣”等，讓學生形成正確の價值觀，不僅要讓每個學生學會知識，更重要の是讓學會做人の態(tài)度。第一，激發(fā)學生學習興趣，關(guān)注學生學習需求。積極評價，幫助學生建立自信。因此教師要在這一過程中不斷探索和把握兒童認知發(fā)展の規(guī)律，努力提高教育教學效果，教師要尊重兒童人格發(fā)展，在兒童各階段の認知和人格發(fā)展過程中，不失時機の加以教育和引導，把培養(yǎng)學生の良好の行為習慣、學習習慣、優(yōu)良の個性品質(zhì)、良好の情感意志放在首位。數(shù)學教學應根據(jù)具體の教學內(nèi)容，注意從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設有助於學生自主學習の問題情境，引導學生通過