【正文】 第九課時【教學內容】：第9課 單人旁 【教學目標】：掌握單人旁的寫法。學生展示作品。學生閱讀教材中的書寫提示。“年”字豎畫為主筆，一般在長橫的中右部穿過。找出“上下五千年”的結構特點：“上”字呈三角形，以底部長橫為主筆，豎畫不宜過長，用筆飽滿。板書課題。掌握“上下五千年”的含義及其單字書寫要領與整幅書寫方法。出示小黑板：戶、乃、夕。師范寫“九”，生觀察師的運筆方法。5． 師領生寫，邊寫邊說要點。二、了解偏斜結構的獨體字基本形態(tài)?！窘虒W過程】一、導入 1． 復習橫折鉤的寫法。）五、課堂小結板書設計：第六課 瘦長、扁寬形的獨體字 丹 身 兩 目第七課時 【教學內容】：第7課 偏斜結構的獨體字【教學目標】：掌握偏斜結構的獨體字中導致偏斜的那個筆畫的形態(tài)和位置。轉筆右行，提筆向上。請同學們仔細觀察一下它們有什么特點？ 生觀察，師同時板書課題。二、欣賞學生作業(yè)。能在運筆過程中體會折鋒。演示書寫過程。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。寫戈鉤關鍵是要呆持一定的弧度，大直、太彎都會影響整個字的美感。再次范寫，讓學生說說自己特點。板書課題。培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。教師演示書寫過程。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。范寫。再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎鉤與弧鉤”有什么特點。二、新授：（一）講解“豎鉤與弧鉤”的書寫要領。進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。講評。（撇與捺搭配的字較多，為了左右相稱，它們都要左右舒展。（4）師示范。（1）出示 “火”字，學生觀察撇與捺是怎樣組合的？（2）師小結“火”等字時，斜度不要太大，否則會造成整個字書寫的敗筆。師示范撇與捺的寫法。學習用筆。通過書寫練習，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和學習書法的興趣。（6）同樣方法生練寫“州”。（2）觀察這2個字的共同特點。（2）互相評議。8． 評議學生作品。5． 師領生寫，邊寫邊說要點：懸針豎起筆藏鋒，行筆中鋒由輕到重。1． 出示小黑板，看看不同的豎。【教學過程】：一、導入小結上節(jié)課的學習情況，復習橫的寫法。五、小結 本節(jié)課有哪些收獲？ 板書設計：第一課 以長橫為主筆的獨體字 長橫在上 可 首 長橫在中 七 世 長橫在下 里 止第二課時【教學內容】：第2課 以豎為主筆的獨體字 【教學目標】：學習豎的用筆方法。（3）學生練習。觀察“里、止”，分析橫的寫法。觀察“可、首”，引導學生比較分析橫的形態(tài)，并畫出運筆方向。三、新授：揭示課題，明確本課任務。繼續(xù)鞏固書寫姿勢與毛筆執(zhí)筆法。一方面，從名家范本中所學到的書寫方法，有助于更好地實現(xiàn)普通書寫時“正確、端正、整潔”的目標；另一方面，書法在生活中有廣泛的用武之地，在學習有一定積累后，可以結合現(xiàn)實生活進行具有初步藝術意味的習作練習，比如書寫扇面、春聯(lián)等。書法是普通漢字書寫的藝術升華，與普通漢字書寫始終密切聯(lián)系著，所以書法藝術是一種根植于生活的藝術，至今仍然充滿著旺盛的生命力。（4）能力拓展（應用）模塊：結合生活中的各種契機，引導學生用書法的手段有一定創(chuàng)造性地書寫習作，提高興趣，體驗藝術創(chuàng)造的魅力。3．主抓教材。我認為趙孟的楷書，是比較符合這兩個特征的。第一篇：四年級上冊書法教學計劃四年級上冊書法教學計劃一、教學目標《全日制義務教育語文課程標準（修訂稿2011）》中，對學生的漢字書寫提出了“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度” 的總的培養(yǎng)目標，而五年級書法教學應讓學生能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美，并且寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。2．注重學程。（1）書寫基本方法：以書法的三要素“筆法”“字法”“章法”為基本的學習內容。在以上各個模塊中，要充分考慮書法對學生性情、態(tài)度、道德情操、審美趣味養(yǎng)成的作用，適時安排教學內容?！皶ǎh字書寫）教學”，應該有意識地引導學生發(fā)現(xiàn)生活中無處不在的書法藝術，從而形成貼心的體驗，建立起對書法藝術毫無隔閡的感知和興趣。三、課時安排 每周一課時?！窘虒W重點】：長橫在不同位置時的寫法。欣賞顏真卿的書法，感受顏體，并回答問題：觀察橫與橫有什么不同。（2）長橫在中部。學習橫的應用。老師巡回指導。了解豎畫的重要作用。板書課題：以豎為主筆的獨體字。2． 認識垂露豎和懸針豎，體會各自形態(tài)特點。至捺腳處向右漸漸提筆出鋒；垂露豎則為藏鋒。9． 指名上臺寫，集體評議。三、毛筆字書寫指導。（3）師范寫“甲”，生觀察師的運筆方法。四、優(yōu)秀作品展評?！窘虒W重點】：撇與捺之間的關系。（1）比較撇與捺，找出不同的特點與它們之間的關系。學生練習。并出示病字，進行比較。（5）學生練習。）師示范難寫字“天”的寫法。五、小結。【教學重點】：豎鉤與弧鉤的書寫方法。老師示范書寫，指名說筆畫名稱。學生分小組討論。指名說一說豎鉤與弧鉤分別怎樣書寫。（三）學習書寫帶豎鉤與弧鉤的字。學生練習書寫，教師行間巡視。進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。二、新授：（一）講解“斜鉤”書寫要領。分小組討論。指名說一說斜鉤怎樣書寫。（三）學習書寫帶斜鉤的字。學生練習書寫，教師行間巡視。激發(fā)學生對寫字的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。師：同學們，老師給大家?guī)韼追郯嗤瑢W的優(yōu)秀書法作業(yè)，比比誰的眼力最準，能猜出都是誰的作業(yè)。師：誰把你觀察到的特點說給大家聽聽？ 生展示：（橫折是橫畫的尾部與豎畫的頭部拼接而成的，橫畫的收筆即豎畫的起筆。右下按，轉鋒下行，按筆回鋒。了解偏斜筆畫與其它筆畫之間的搭配組合關系。2． 檢查學生握筆姿勢及坐姿。1． 出示小黑板，看看這兩種偏斜結構有何不同？ 2． 認識左斜和右斜，體會各自形態(tài)特點。評議。三、毛筆字書寫指導 1． 偏左斜的字。生練寫“九” 集體評議：運筆方法、間架結構。用同樣的方法練寫這幾個字 評議：運筆方法、間架結構。培養(yǎng)學生的審美能力與書法創(chuàng)作能力。二、出示“上下五千年”?！跋隆弊殖实怪萌切?，上橫為主筆，豎畫短促，點面沉實有力。其它筆畫不宜過長。學生討論整幅書寫時應注意哪些問題。集體評議。讓學生明確單人旁與右邊部件的向背關系。今天我們接著學習單人旁，板書課題。然后和例字進行對比，找出問題所在。檢查效果。（3）、最優(yōu)者談寫字感受與經(jīng)驗。試給書中的字補上“單人旁”。懂得雙人旁與右邊部件的揖讓和向背關系。今天我們接著學習雙人旁，板書課題。然后和例字進行對比，找出問題所在。檢查書寫效果。（3）、最優(yōu)者談寫字感受與經(jīng)驗。五、小結：本節(jié)課你有什么收獲嗎？六、作業(yè)：認真寫一寫“每日一得”中的字。繼續(xù)了解文字歷史和古代著名書法家。（一）學習書寫三點水。小組欣賞，評議更正。學生練寫一遍，教師巡視。三、評選。四、拓展延伸比一比不同書法家寫的“三點水”的字有哪些不同特點？看一看不同時期“水”字的寫法。了解不同書法家筆下的豎心旁的結構特點。今天我們接著學習豎心旁，板書課題。然后和例字進行對比，找出問題所在。檢查書寫效果。（3）、最優(yōu)者談寫字感受與經(jīng)驗。五、小結：本節(jié)課你有什么收獲嗎？六、作業(yè)： 認真寫一寫“每日一得”中的字。繼續(xù)了解文字歷史和古代著名書法家。二、新授。學生練習書寫。教師范寫例字。教師小結。四、拓展延伸比一比不同書法家寫的“提手旁”的字有哪些不同的結構特點？看一看不同時期“手”字的寫法。了解不同書法家筆下的提手旁的結構特點。（談話導入）同學們，書法是中華民族燦爛的藝術瑰寶，它歷史悠久，歷代名家輩出，請欣賞歷代書法名家的作品。師示范書寫并講解要領。三、學習書寫帶有“木字旁、禾木旁”的字師范寫：橫、樞、稱。（1）、小組評選優(yōu)秀字。閱讀古代著名書法家———“蔡襄”的簡介。懂得左耳旁與右邊部件的穿插關系?！窘虒W過程】：一、欣賞作品，激發(fā)興趣。指名讀書中關于左耳旁的寫法要領。（二）練習書寫帶左耳旁的字出示例字：降、陵、陽、陳。選擇幾張有代表性的字進行集體評議。欣賞評議——民主選出。試給書中的“陽、陰、陵”補上“左耳旁”?！窘虒W重點】：月字旁的書寫要領。師示范書寫并講解要領。三、學習書寫帶有“月字旁”的字師范寫：脫、朝、胡、有。（1）、小組評選優(yōu)秀字。閱讀古代著名書法家———黃庭堅的簡介。二、學情分析四年級大部分學生經(jīng)過幾年的寫字學習，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的寫字習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫。、審美能力和良好的寫字習慣。全面落實素質教育，提高師生寫字水平，加大寫字教學力度，不斷提高教師的寫字教學與科研理論水平。鋼筆、毛筆寫字課，做到有示范、有指導、有重點，克服盲目性和隨意性。（3）加大訓練力度，更多更快地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)書法苗子。四、教改措施：教給學生正確的寫字姿勢（包括執(zhí)筆姿勢、坐姿、運筆技巧），使學生形成良好的寫字習慣。發(fā)動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。以班為單位舉行競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念。五、教學進度表：xxx一、鋼筆字基本筆畫練習書寫正楷字練習強化學生坐姿、執(zhí)筆姿勢的訓練。掌握漢字偏旁的書寫筆順，在米字格中的正確位置。強化學生“提筆就是練字時”的意識，要求學生做作業(yè)時要和練字一樣認真，養(yǎng)成良好書寫習慣。因此教學中需要注意的是學生要從最基礎的書法入門開始，養(yǎng)成良好的學習習慣和正確的書寫習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫，尤其需要教師著重指導用筆方法。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。書法教學要有持久性欲獲得某一知識、技能，并非三兩日可成，必有時日來保證。平時要求學生每天利用一點時間（三二十分）練習鞏固自己所喜愛的書法。書法教學要具有發(fā)展性書法教學目標：（一）實施素質教育，培養(yǎng)特長，使學生在全面發(fā)展的同時個性得到發(fā)展。最終達到學生自認為“天生我材必有用”之目的。經(jīng)啟發(fā)誘導，漸漸使學生被書法藝術的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。五、教學進度第一周 學前談