【正文】 文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。我注意課堂的藝術性，如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。八年級語文教學總結（三）今學期我擔任八年級2個班語文教學。有一些學生易脫離學習主體，自己獨立于集體這就需要教師給予更多的關注。良好課堂氛圍能夠順利有效地完成教學任務。在教學工作中，認真學習新課標，思考教學改革的方法，注意學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，有效的發(fā)展和培養(yǎng)學生的整體素質。并且堅持集體備課，集中研討，積極參加各種教研活動。因此，我堅持以面批為主，了解學生掌握知識的程度，并采取個別與集體輔導相結合形式。還組織學生品評相聲中的語言，觀看正規(guī)演講比賽，模仿辯論賽等活動。調動學生參與課堂的積極性，讓課堂成為學生展示的舞臺。在授課過程中，始終以吃透教材，了解學生為宗旨，根據教材訓練重點，掌握每單元訓練的項目和每課教材的難易程度，結合學生已掌握的知識，精心思考和設計教材，以提高學生能力為宗旨，引導學生掌握學習方法，理解教材內容，并利用閑余時間向書本學習，以充實自己的業(yè)務知識。二、學生學習情況知識性學習方面，學生整體上能把握教材基本的知識結構，大多學生掌握基礎知識，并能順利完成相應的拓展知識訓練。情感能力方面，注重培養(yǎng)學生的語言組織表達能力，和傳統(tǒng)文化中的人生信念、愛國情操、個人修養(yǎng)等品質。本學期，我擔任八年級10107班的語文教學工作。找到自己的不足之處。四班的學生較沉靜，話較少，但真正聽進去課的人又比較少，所以出現了兩級分化的現象，優(yōu)秀率高，但不及格率也高。視頻課的教學效果可能要差些，但畢竟我有花心血去準備，當然也為我上現場公開課作了借鑒，在這節(jié)視頻課的教訓上我在公開教學時，做了許多的改進，因此現場教學課才了的較圓滿的結果。當然這種做法收效甚微，但我還是要關注他們，畢竟他們也是班級中的一員，在學習中也有舉足輕重的作用。而作文也有區(qū)別，一些有能力的作文字數就要求600字以上，而一些后進生則要求450字以上則可以。周記就讓學生多寫隨筆,讀書筆記，做些摘抄寫一寫讀后感，有時還有意識將課堂延伸讓學生寫在周記上。即專家所說的要溝通課本內外,課堂內外,學校內外的聯系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。在教學的過程也注重學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學地訓練，全面提高語文的能力。在課堂朗讀中要求學生讀的同時，自己常常是先示范讀一遍，以至于有的學生說：老師這篇文章好像就是你寫的。倘若要說假話，那也有許多的客套話那都是摘抄的。必要時個別學生還將會進行面對面的指導和講解。大部分學生都較成功。問題百出，對事物性說明文體的掌握不甚理想。對事物性說明文、事理性說明文，學生也有了初步的了解與認識。本學期側重訓練記敘文中精彩片段的描寫，要求做到有視覺的畫面感的效果。并靜心細細的品味一些耐人尋味的句子。隨時檢查督促，以加強學生對新知識及時鞏固，不留“知識”的剩飯。多一些實戰(zhàn)演練，少一些理論灌輸。對待他們多一些鼓勵、表揚，少一些批評、訓斥。主動聽取同科教師的公開課、優(yōu)質課、觀摩課等，學習他們先進的教學理念和巧妙新穎的教學設計。嚴格遵守學校規(guī)定的各項規(guī)章制度，積極參加學校組織的各項活動。走過一段路，身心有些疲憊。需要稍稍修整一下，給自己一點靜心思索的空間。按時上下班，不遲到不早退。二．融洽和諧的師生關系依然保持著。多一些細心、耐心，少一些冷落、焦躁?？傊鄰淖陨碜鲆恍└淖兣c調整，少指責他人的弱點與不足，用積極樂觀的心態(tài)、欣賞贊許的眼光面對著48位已進入青春萌動期的初二學生。，讀文本要求學生要善于發(fā)現尋找文章的美點。大部分學生已形成了一種習慣。如命題作文《我在陽光下成長》、《身邊的美》，非常適合多個片段、多角度選材描寫的展示。為了更好的掌握說明文給人以知識的這一特點。教師下水作文《我們的教室》（以12班的教室為例）作為范本展示給學生。，自身會做到及時講解，及時有效的批改。第二篇：2014八年級語文教學總結八年級語文教學總結（一）一學期又在閃念之間過去了，回顧一學期以來的工作情況，感慨良多，不知是該閉門思過還是該怪罪學生的不爭氣。現就本學期本人的教學工作總結總結如下：教學態(tài)度還是挺不錯的，每篇課文不能說總是閱讀上五六遍，但也能先要求自己至少讀個兩遍。我自己覺得這個學期的教學態(tài)度較以前有了很大的進步。每堂課都會根據學生實際情況精心備好學生，知道學生喜歡課外的知識，于是每節(jié)課前就由我自己給學生講一個課前小故事，讓學生起來復述，并讓同學講講故事講了個怎樣的道理或從故事片中你得到什么啟示。重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境。還嘗試互批共批，以改促寫，學生的作文水平有了一定的提高.。一課三練一部分可以只同學做第一、二部分，一部分同學則需全部完成。因為我們的教育理論中有一句：一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切。同時對這兩節(jié)課我也進行了深刻的反思，為自己今后的教學沉積了一份經驗。有時想如果把兩個班綜合一下該多好啊。以上就是我這學期的總結，是真實且發(fā)自內心的心聲。在授課過程中，我堅持耐心、細心、有責任心的原則，真誠對待每位學生，以認真、嚴謹的治學態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事自己的教學工作。學生通過學習課文，能夠拓展知識面，同時聯系實際生活和傳統(tǒng)文化，提高個人修養(yǎng)，樹立正確的人生觀與價值觀，養(yǎng)成良好的學習生活習慣，提高自身的道德文化素質。能力性學習方面，本學期側重培養(yǎng)學生的記憶能力，通過每天的背誦書寫訓練，既鍛煉了學生的記憶能力，也拓展了學生的知識視野，對表達能力的提高有一定的幫助。，發(fā)揮小組作用。通過這些活動，既考查了學生知識的掌握情況，也調動了學生的積極性，增強了學生的學習興趣，鍛煉了能力，也提高的學生學習的信心。利用課下、自習等時間，了解學生的掌握情況，為個別學生進行專向輔導，改正教學過程的不足，不同程度的提高了學生的知識水平。在備課中，各個章節(jié)的設計都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法。四、教學過程中存在的問題及改進措施在實際教學過程中，并不是每堂課都能達到預期效果，通過反思也發(fā)現其中的一些問題。但在實際教學中，很難把握這個度，甚至出現教師唱獨角戲的現象。尤其在日常教學過程中，應有意識地加強對學困生的學習引導，多進行思想交流，掌握他們的學習生活情況。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心學習。學生是被教的主體。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。為了上好課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。這樣，授課就事半功倍。語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。我把這批同學分為三個組。只要他們肯努力，成績有望搞提高。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。課后發(fā)現學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。記敘文寫作時要明確記敘的人稱，記敘的順序和記敘的要素。我在指導學生作文時，每接一個新的班級我都要先講好作文的標準，這一點非常重要。二、練習寫作要想自己會駕駛汽車，只學習理論是不行的，必須親自駕駛汽車到公路上試一試。(一)從課本中學習選材。材料收集完成之后讓學生利用課堂上四十分鐘的時間完成不少于600字的作文。如《我的父親》這篇作文，我首先講評學生選材立意中的優(yōu)缺點，很多同學選擇了父親不僅給自己以物質方面的關心和幫助，而且還注意給自己精神上的安慰。夜里自己生病是父親背著自己到醫(yī)院看病，因看護自己而累倒。作文材料是為中心服務的，材料不真實中心怎么能站住腳呢?其次學生自評與互評。學生通過互評找出了自己作文中存在的問題，寫作習慣也越來越好，寫作水平有了明顯的提高。要提高教學質量，關鍵是上好課。考慮教法，解決如何把授課內容傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動等。針對這種問題，必須要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始。處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。八年級語文教學總結3本學期繼續(xù)擔任初二xx班的語文教學工作。作為一名教師，我從自身嚴格要求自己，通過政治思想、學識水平、教育教學能力等方面的不斷提高，來塑造自己的行為。在教學中，深刻體會到要以學生為主體，以學生的發(fā)展為主。語文教學最忌千篇一律，容易使學生厭煩。在教學中，我一般字詞教學只作為一個檢查過程。這樣課堂才能實效高效。要解決這個問題必須實行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據不同的情況給不同小組以不同層次的任務，學生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問題的時間，這樣就達到了分層次合作的目的39。通過規(guī)范化的作業(yè)使學生的思路明晰，條理清楚。制定幫教方案——促進學生全面提高對個別的學習困難的學生，能悉心輔導，經常面批作業(yè)，找出知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時進行補漏。平時，自己還注意兩手抓：一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面通過尖子生輔導后進生，以先進幫助后進，以好帶差，促進雙贏效果。（2）提高學生預習的有效性。對課堂操作的有效性的研究。課堂中我正確地定位自己的角色，并努力促進學生形成正確的角色感。（5）學習評價：學習評價應是完整的評價，包括激勵和批評；學習評價應是針對性的評價，既要避免空洞，又要避免機械頻繁地評價；學習評價應是發(fā)展的評價，發(fā)揮評價的激勵和指導作用，不傷害學生的自尊。三、遵守紀律方面本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。八年級語文教學總結4一學期又在閃念之間過去了，回顧一學期以來的工作情況，感慨良多，不知是該閉門思過還是該怪罪學生的不爭氣。但對于重點的課文總能多讀幾遍，每個問題也總能經過多方的思考以達到讓學生思考并思有所獲的地步。本冊書單元教學的性質很強，每單元都有一個相關的主題，比如議論文單元、小說單元、說明文單元因此在教學中就注重讓學生掌握各個知識點，并以每篇課文作為范例進行教學，設計一些有針對性的題目讓他們展開討論，讓學生有意識思考，有興趣思考。即專家所說的要“溝通課本內外,課堂內外,學校內外的聯系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。因是學生可以寫的，寫作中就多了幾分真實性和真切的情感，作文水準也提高了許多。比如周記我讓作文水平中下的同學就摘抄，而中等以上的同學就要踏踏實實的`寫每周發(fā)生的重要的大小事，或在摘抄的基礎上寫出相對應的感受想。當然這種做法收效甚微，但我還是要關注他們，畢竟他們也是班級中的一員，在學習中也有舉足輕重的作用。二班學生比較好動，課堂上話較多，同學的成績都比較集中，高分和低分的較少；一班的學生較沉靜，話較少，但真正聽進去課的人又比較少，所以出現了兩級分化的現象，優(yōu)秀率高，但部分學生的基礎仍然不好。但我也會比較積極的去面對，去改進教學方式方法。我期待自己以后會有一個更好的心態(tài)來對待自己的教學和自己的學生。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采用整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。教學中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。“授之以魚,僅供一飯之需?？梢?，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。八年級語文課本共六個單元，第一單元是以戰(zhàn)爭為主題；第二單元以愛為主題；第三單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題；第四單元以科學為主題；第五單元為文言文單元，以理想為主題；第六單元也是文言文單元，以山川風光為主題。第四課時是比較閱讀，主要是文章結構、語言表達等寫作特點方面的分析比較。在此基礎上，作為教師還需不斷鉆研新的教育教學理論，深刻領會新課標精神，為語文的單元主題式教學找到理論支撐。認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念。為此，我仔細研究教育心理，準確把握學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，繼續(xù)采用“讀書交流會”形式。他們的個性得到充分的展現與培養(yǎng)：或質疑問難，或浮想聯翩，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權威。教師的授課既源于教材，又不唯教材。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。三、虛心請教其他老師。有