【正文】 經(jīng)是五年級的“大”學生了，也還是運用了領讀的方式對重點、有難度的字詞句進行指導，取得了一定的效果；另外，增加了快速默讀的要求，讓學生在理解的基礎上進行快速的閱讀，教學中特別提醒學生“快速默讀的前提是理解”，以防止學生圖快而忽視了對課文內(nèi)容的理解，撿了芝麻丟了西瓜，得不償失。這五篇課文分別是蒙古族、藏族、哈薩克族、彝族和壯族的民間傳說故事，通過閱讀讓學生充分的感受到我國各族人民的勇敢、純樸、善良的美德，同時也會感受到少數(shù)民族文化的無窮魅力。教給學生學習的方法遠比教給他一個具體的知識要重要得多。本次教學活動的遺憾主要在于，教學引入部分學生收集到許多用各種圖形組成的圖案的物品，在展示時耽誤了一些時間，導致最后環(huán)節(jié)設計圖案的時間有些緊張，而且用彩筆的學生因工作量大，在設計時也耽誤了一些時間。在接下來的教學過程中，我先從鐘表的指針旋轉開始，讓學生自主、合作、探究，體驗了線段的旋轉；然后再讓學生觀察并說一說風車的旋轉，體驗了整個圖形的旋轉現(xiàn)象，調動了學生的積極性，發(fā)展了學生的思維，激發(fā)了學生的求知欲望。本節(jié)課最大感受是由于課前準備充分，所有的練習和操作活動較為自然的串聯(lián)在參觀的情景中，課堂結構緊湊，學生興趣濃烈，讓學生用不同的方式、以不同的角度體會軸對稱圖形的特征。學生此次操作是由目的性，有導向性的操作，目的是在操作活動過程中，探究圖形對折后折痕兩邊的部分完全重合這一基本特征，在此基礎上解釋出軸對稱圖形的概念。這是本節(jié)課第一次操作活動，安排在學生觀察生活中的對稱現(xiàn)象后，目的在于讓學生在操作中初步感知軸對稱現(xiàn)象。一、創(chuàng)設情境教學，請會折疊衣服的同學上臺來展示一下疊衣服的方法。在許多圖案的分析上都存在激烈的爭論： 爭論1：銅鏡中的圖形到底旋轉了4次還是3次?爭論2：旋轉與對稱的爭論?爭論3：平移與對稱的爭論?孩子們敢于質疑的精神正是本節(jié)課最有價值的地方。學生在學習過程中，再說旋轉過程中，部分學生能想到順時針和逆時針旋轉，并說得很完整。在引出鑲嵌圖形時，也是通過小組合作，在操作、交流中感知，這樣盡可能地將每個人的收獲變成學生集體的共同精神財富?！笆陿淠?，百年樹人。我在教授本單元時注重學生基本技能的訓練，比如學生的語言表達能力：在課文的學習中讓學生用自己總結的話語來敘述，盡量做到精簡準確，大多數(shù)學生能夠做到，極少數(shù)的同學還很欠缺。學生經(jīng)過愉快的寒假，心還沒有很好的收回到學習上來，學習狀態(tài)很令人擔心，經(jīng)常有人上課開小差，不能集中精力專心聽講。部分學生在學習態(tài)度上也不是很端正，布置的學習任務馬馬虎虎，不認真的完成。針對學生語言表達能力欠缺的實際情況，在教學中加強了學生的朗讀指導，即使孩子們已經(jīng)是五年級的“大”學生了，也還是運用了領讀的方式對重點、有難度的字詞句進行指導，取得了一定的效果；另外，增加了快速默讀的要求，讓學生在理解的基礎上進行快速的閱讀，教學中特別提醒學生“快速默讀的前提是理解”，以防止學生圖快而忽視了對課文內(nèi)容的理解，撿了芝麻丟了西瓜，得不償失?！崩^續(xù)努力吧！第二篇：五年級下冊第一單元教學反思五年級下冊第一單元教學反思五年級下冊第一單元教學反思1設計鑲嵌圖案教學反思本課為了讓學生充分體驗到鑲嵌圖形的這一特征，安排了拼一拼，做一做，等一系列活動，讓學生多種感官參與教學活動。取得了較好的教學效果。但對旋轉變換,尤其是旋轉角度的表述不夠準確。圖形的變換練習課教學反思本節(jié)課通過有層次的多種形式的練習，讓學生進一步的掌握軸對稱圖形的特征和性質，理解、掌握旋轉現(xiàn)象的特征和性質，學會運用對稱、平移、旋轉設計美麗圖案。從而引出課題。學生這次操作活動看似一次無目的操作活動，但要一棵小樹甚至一個漂亮的窗花，不去尋找規(guī)律，也是非常困難的，通過學生的交流，能初步感知到兩邊一樣的圖形可以對折起來再剪，這就是軸對稱圖形特征的初步感知。三、想辦法做出以各軸對稱圖形、并分組展示自己的作品。第二課時旋轉，是人教版五年級下冊第一單元的一個重要內(nèi)容，它對于培養(yǎng)學生空間觀念，促進學生的空間知覺的認知發(fā)展，有著非常重要的作用。但是也有很多的不足之處，在學生合作前，我覺得我的組織還可以更加到位一些，應強調學生聽清要求，合作起來會更方便，效果會更佳。所以在展示、欣賞環(huán)節(jié)沒能充分把學生的作品一一展示、匯報，顯得較為倉促。學生通過自己復習獲得的知識經(jīng)驗要比在老師的帶領下復習深刻的多。本單元的以“要用心體會作者表達的思想感情，感受多的民族文化的無窮魅力”為專題。縱觀第一單元的教學，達到了預期的效果，但總的來說還不是很令人滿意的。這些現(xiàn)象的存在，將極大的影響到以后的語文教學?！崩^續(xù)努力吧！！五年級下冊第一單元教學反思4第一單元課文的主題是《走進西部》?，F(xiàn)將總結。不足之處：——每次預習，不讀課文，拿起英才教程一頓抄，覺得這樣做大功告成。可是，最近的觀察，似乎沒有什么效果。你說說，這樣的做法，不僅當老師的難受，而且作為家長的更是對不起孩子。本冊第一次教學軸對稱圖形，教材中安排了形式多樣的操作活動，在本節(jié)課的教學中，我結合教材的特點，設計了三次操作活動，讓學生在動手操作中逐步體驗軸對稱圖形的基本特征。2 剪小樹：通過不同剪法師生共同評價得出這些圖形兩邊都一樣的，所以先把紙對折，然后再剪，剪定后再展開，就是這棵小樹了。這是本節(jié)課的第二次操作活動，安排在學生對軸對稱圖形的特征有了初步感知之后。三次的操作活動目的不同，所產(chǎn)生的成效也截然不同，學生在這次活動中，通過有序、有層次的操作更加深對軸對稱圖形特征以認識，充分概念之軸對稱圖形的基本特征。如：在本課開始時，我先用“俄羅斯方塊”這個游戲引入，讓學生覺得十分新奇有趣，然后從生活入手，如：游樂園的生活場景，直觀感受纜車、摩天輪、旋轉木馬、大風車的運動方式，初步了解了物體的平移和旋轉的運動特征；再從一些身邊的常見現(xiàn)象，（如：自己在原地的轉動，轉門的旋轉，方向盤的轉動）使孩子們感受到數(shù)學就在身邊，興趣濃厚。第三課時在《欣賞與設計》這一課教學中，我反思本次教學活動，發(fā)現(xiàn)成功與遺憾并存，成功之處在于：注意抓住學生的心理特點，結合生活實際為學生創(chuàng)設新穎、生動、富有情趣的生活情境，讓學生在現(xiàn)實情景中學習數(shù)學，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學生學習的興趣和積極性；在教學活動中，注重師生之間民主和諧的關系，為學生提供一個寬松的課堂氛圍，使學生能暢所欲言，積極主動地學習；充分并恰到好處地運用信息技術，把學生在課下收集的過程、收集到的一些物品等制成相片，演示出來，通過多種形式對學生的感官進行刺激，從而吸引學生注意里，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生產(chǎn)生學習數(shù)學的愿望；在教學設計的最后環(huán)節(jié)中，我由圖形的美引申到生活中要做到語言美、行為美、心靈美、既關注學生知識的掌握情況，更關注學生的情感、態(tài)度、價值觀；注重學生之間的個性差異，在設計圖案這一環(huán)節(jié)并不是統(tǒng)一要求全部學生都使用彩筆繪畫、涂色，而是為學生提供了多種選擇，他們可以根據(jù)自己的實際情況選擇喜歡并適合自己的工具，完成各自的作品。第四課時通過檢測，學生的掌握情況不錯，學生的學習積極性也很高，我想真的是授人以魚，不如授人以漁。第四篇：五年級下冊語文單元教學反思五年級下冊語文單元教學反思 龍門愛心希望小學趙旭華 第一單元教學反思第一組教材就是圍繞“走進西部”這一專題編寫的。針對學生語言表達能力欠缺的實際情況，在教學中加強了學生的朗讀指導，即使孩子們已經(jīng)是五年級的學生了，也還是運用了范讀的方式對重點、有難度的字詞句進行指導，取得了一定的效果；另外，增加了快速默讀的要求，讓學生在理解的基礎上進行快速的閱讀，教學中特別提醒學生“快速默讀的前提是理解”，以防止學生圖快而忽視了對課文內(nèi)容的理解，撿了芝麻丟了西瓜，得不償失。對于課前的預習也只是胡亂的弄上一通，也不知是在做什么，常常讓課程無法按時的完成，同時作業(yè)質量也極差?！笆陿淠荆倌陿淙?。我這樣嘗試著安排了以下的學習程序：一、童年雜憶，漫談童年，老師講述名家的童年趣事，這些都激發(fā)孩子們也暢談自己的童年趣事，這樣大家的故事就在孩子們的頭腦形成豐富的素材庫，在孩子們情感飽滿的契機，讓孩子們在學習本單元課文之前提筆成文。示句：一切都活了，要做什么就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。決心今后有針對性地加強指導，提高學生閱讀水平。在教學中，我確立了“讀中感悟交流體會朗讀品味”的教學流程。在教學中除了讓學生通過課本中不同體裁的文章感受語言藝術外，我還通過文本中的語言來發(fā)展學生的語言。本人對文本的理解、在教學方法方面仍需今后的教學上繼續(xù)努力，決心繼續(xù)積極開展教學教研，為提高教學質量而不斷努力。一是宣讀學生習作過程中的優(yōu)秀習作。學生在活動中不但增長了知識，還訓練了動腦、動口、動手的能力。6歲的加拿大男孩瑞恩這是一篇略讀課文，篇幅較長。如果我能在課堂上緊緊把握住學生的情感脈絡，多給學生讀書的時間，指導學生深入細致地與文本對話、與作者對話，就能更深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質。”只有多讀，學生才會真正讀懂語言文字背后的意蘊，有所感悟，有所收獲。本單元針對學生存在的知識點問題，及時解決。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。好詞佳句的收集。在教學中，學生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎知識得到了提高，語文能力得到了增強，為下學期的學習打下了基礎。學會搜集和處理信息，對社會和個人的發(fā)展都有著很重要的意義。學生還可以自己去搜集活動的材料，教師也可以提供。通過多種途徑搜集資料，了解信息傳遞的方式及其變化。教師引導學生明確第二篇研究報告是比較正規(guī)的的寫法，統(tǒng)一要求學生用第二種方法撰寫研究報告。這3篇課文向我們展示了描寫人物的一些基本方法。《人物描寫一組》教學反思：這篇課文由3個獨立的片段組成。本文三個片段的人物描寫都兒童詩兩首非常的精彩，主要是抓住了人物的語言、動作、神態(tài)、外貌等描寫，各個片段描寫的側重點又有所不同。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領、大智慧。通過文章細節(jié)描寫的分析，學生既了解了課文的內(nèi)容又學習了寫作的方法。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。本文重點是體會作者描寫人物的方法，教學時我讓學生抓住人物言行的前后變化來體會。教學時，我從風景的氣力和民族的奇特兩方面進行學習，讓學生明白了通俗易懂但又意味深長的哲理──“人人為我，我為人人”，課文既讓學生開眼界，又回味無窮，頗受教育?！杜c象共舞》在這一篇文章中，朗讀貫穿教學始終。教師教授學生時，注意教給學生方法，注重培養(yǎng)學生能力 教學中引導學生在閱讀的過程中，整體入手，整體把握，整體感知；引導學生重點精讀、品位賞讀；指導學生采用“讀、找、畫、