用百分率解決問題-wenkub
2024-11-08 06 本頁面
【正文】 ）交流用除法的題目。（2）同桌交流：我這樣編題是怎么想的？（3）準備發(fā)言。板書：用百分數(shù)解決問題出示：今年比去年增加10％（1）一起讀一讀。進一步體驗百分數(shù)與實際生活的緊密聯(lián)系。以上的不足之處在今后的教學中要注意改正，盡量避免這樣的差錯再次出現(xiàn)。同時，我又精心設計課堂練習，讓學生感覺到學數(shù)學的樂趣，鞏固已學的知識。成功之處：一、讓學生列舉生活中的百分率,例如：正確率、優(yōu)秀率、出勤率、命中率、及格率、出粉率、出米率、出油率……所以我抓住時機指名學生口述教師板書：達標率等于達標學生人數(shù)除以學生總?cè)藬?shù)；及格率等于及格人數(shù)除以全班人數(shù)；成活率等于樹苗成活棵樹除以種植總棵樹；出勤率等于出勤人數(shù)除以全班人數(shù)……我適時進行鼓勵，對他們的回答給予肯定的評價，讓學生有一種成就感，進一步激發(fā)他們的求知欲。第一篇：用百分率解決問題《用百分率解決問題》教后反思百分率知識是在學生掌握了百分數(shù)的意義、百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化等知識的基礎上進行教學的。接著我又要求學生掌握在生活中的一些百分率的大小：出勤率、合格率，正確率、及格率等最多等于百分之百；出粉率、出米率、出油率等不超過百分之百；增長率、提高率等可以超過百分之百。課堂上我設計了基本練習、變式練習、綜合練習，一環(huán)扣一環(huán)，層層加深，既練了學生的思維能力，又讓不同層次的學生都學有所得，使學生真正享受數(shù)學帶來的快樂，讓他們在學中樂，樂中學。第二篇：用百分數(shù)解決問題用百分數(shù)解決問題——求比一個數(shù)多（少）百分之幾是多少 教材分析：本課內(nèi)容是在學生有了相關分數(shù)乘法的基礎學習的，主要學習求比一個數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少的問題，與求比一個數(shù)多幾分之幾的數(shù)是多少的問題的解題思路和方法大致相同。教學重、難點：重點：掌握求比一個數(shù)多（少）百分之幾的數(shù)是多少的問題的解題思路。（2）你知道了什么？（3）邊理解邊寫等量關系式。學生編題——教師指導——同桌交流。（4）小結(jié)：這類題目的特點。你猜老板是賺了還是虧了？找找單位1，試一試。教學難點：正確、靈活地解答這類百分數(shù)應用題的實際問題。（3）引導思考：從“今年圖書冊數(shù)增加了12%”這句話中，你能知道些什么？ ① 今年圖書增加的部分是原有的12%。2100千克油菜子可榨油多少千克？②油菜子的出油率是42%。因此，在復習上，我安排了與例題較為相似的分數(shù)應用題，通過對題目的改變，讓學生了解二者的聯(lián)系。發(fā)揮學生的主體性教師教學的對象是以學生為主體,充分發(fā)揮學生的主觀能動性。這一切都說明學生在學習百分率這一新知識之前，有關這方面的知識并不是一片空白，而是有一定的生活積累，教學時就應該從學生的實際出發(fā)，尊重學生、相信學生，這樣才能充分發(fā)揮學生的主體作用。精心設計練習環(huán)節(jié)，提升練習價值數(shù)學課堂中練習是不可缺少的重要組成部分，教學中我們不能單一的利用練習鞏固新知、訓練解題技巧而忽視了它蘊含的數(shù)學思想、數(shù)學方法、思維方式、學習策略、創(chuàng)新意識等等教學價值。深思：教師語言還需錘煉語言是交流思想的工具，是表達內(nèi)容的形式。特別是在提問、點撥和評價性的語言。比如，在總結(jié)求百分率的含義時，提問：“學習了那么多的百分率，求百分率就是求什么呢？”
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