中班繪本艾瑪捉迷藏-wenkub
2024-11-05 12 本頁面
【正文】 的特點?！毙▲B說：“沒關(guān)系，艾瑪，我們再來玩一次，這次你可要藏得好好的哦！”2．師：我們小朋友來幫艾瑪想想它躲在哪里才不容易被小鳥發(fā)現(xiàn)呢？（根據(jù)幼兒說的貼出太陽傘、輪船、帳篷、襪子，感受色彩的相似）師：原來你已經(jīng)知道了捉迷藏不容易被人發(fā)現(xiàn)的秘密了，就是躲在和自己身體顏色相近的地方，那我們一起來告訴艾瑪吧！艾瑪，艾瑪，你可以躲在五顏六色的……里，誰也來告訴艾瑪？師：除了躲在五顏六色的……里，還可以躲在哪里呢？你來說。那這些顏色在艾瑪身上構(gòu)成一塊一塊的什么圖形？ 師：哦，原來艾瑪是一只五顏六色的花格子大象?；顒幽繕?biāo)：1．欣賞故事畫面，感受格子畫色彩和線條的美。2．發(fā)現(xiàn)動物體色（外形）和環(huán)境的關(guān)系。3．師：今天艾瑪要和森林里的小動物們玩捉迷藏的游戲，你們玩過捉迷藏游戲嗎？怎么玩的？二、艾瑪捉迷藏，感受捉迷藏的樂趣1．師：那我們看看艾瑪和小鳥誰找誰藏呢？你從哪里可以看出來？捉迷藏游戲開始咯，艾瑪趕緊找地方去躲了起來。（幼兒學(xué)說句式）3．師：說得太棒了！相信在你們的幫助下，這一次艾瑪一定會把自己藏的好好的。引導(dǎo)幼兒從圖示觀察入手的，用自己的生活經(jīng)驗先和圖示進行對應(yīng)、碰撞，產(chǎn)生共鳴，然后用自己的語言表述畫面。原定目標(biāo)（能大膽積極得講述自己的發(fā)現(xiàn)，并學(xué)說故事角色中的對話。于是我們的把活動重點放在理解故事內(nèi)容，學(xué)說艾瑪和小動物之間的對話。四、說教學(xué)準(zhǔn)備 物質(zhì)準(zhǔn)備：原來自制多媒體課件：符合繪本情節(jié)發(fā)展，動畫形象生動有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。”教師不是為了教而教，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。于是我們組的老師就提出請幼兒來說怎么拼？老師來幫助他們來粘貼，這樣一來時間上就縮短了，難度也降低了。引出主題。于是我們又通過自己的認(rèn)真解讀，卻驚喜的發(fā)現(xiàn)《艾瑪捉迷藏》不僅能引領(lǐng)孩子們來到了精彩的游戲世界，孩子們在和小鳥一起尋找艾瑪?shù)倪^程中，還感受艾瑪五彩斑斕的體色與森林環(huán)境的關(guān)系。我們數(shù)到10就去找大象吧。）3．那艾瑪在哪呢？我們來幫小鳥找一找。）4．（同時出示帳篷、衣服襪子、太陽傘、小船畫面）師：剛才我們和小鳥找了好多地方，把哪些東西當(dāng)成艾瑪了呀？為什么會把他們看成是艾瑪呢？（這個問題具有一定針對性，充分調(diào)動幼兒的思維，拓展幼兒的視野）?！苯裉煳覀兯故镜倪@個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！第三篇：幼兒園大班繪本教案《艾瑪捉迷藏》幼兒園大班繪本教案《艾瑪捉迷藏》通過閱讀圖書，觀察艾瑪和群象的神態(tài)，初步了解故事內(nèi)容，了解艾瑪?shù)摹疤厥狻?，體會艾瑪?shù)恼{(diào)皮、緊張的心理，感受幽默快樂的情緒?！庇?：哎呀，是一只花格子大象。（二）師生第一次閱讀，在教師引導(dǎo)下理解內(nèi)容。幼：它們把艾瑪拋起來了，玩得很高興……（師朗讀文本文字）師：（圖5）灰象們都睡了，艾瑪睡了嗎？猜猜它想干什么？幼： 艾瑪睡不著，想出去玩。圖9：艾瑪涂上果汁變成灰色回到象群中，找一找哪個是艾瑪？為什么？幼兒立即手指中間的一只大象叫起來：在那兒。幼：它們沒認(rèn)出來，艾瑪高興的笑了。大家聽了哈哈笑起來，很自然的也學(xué)起大象嚇了一跳，吃驚的樣子，唯妙唯肖。閱讀后提問：如果這個世界上每個人都長的一樣，好不好？會發(fā)生什么事呢？大象們喜歡艾瑪嗎？（艾瑪是大家的開心果，不管是什么樣子，大家一樣的喜歡，長得好不好看并不重要。小鳥飛啊飛，來到樹林里，它就一眼發(fā)現(xiàn)了躲藏在大樹后面的艾瑪，飛過去一看，獅子正在那把五顏六色的太陽傘下乘涼呢；它用手指了指，
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