【正文】 來(lái)才知道，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié)，并不是什么都不說(shuō)，要把握好一個(gè)度，這一點(diǎn)還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)诳谌魬液?、喋喋不休的講個(gè)不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽(tīng)，只是在聽(tīng)老師講，而他本身并沒(méi)有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒(méi)有真正體現(xiàn)出來(lái)。生本教育課堂，就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積積極參與到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成積極、歡樂(lè)、高效的課堂，它的核心就是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，是以生命為本，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。2重點(diǎn)研討如何改編教材，以適應(yīng)下學(xué)期的生本教育的全面實(shí)施。對(duì)學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。搭建溝通平臺(tái)（以網(wǎng)絡(luò)為主），便于研討交流。本學(xué)期課題組主要工作是為下學(xué)期生本教學(xué)全面鋪開(kāi)做好準(zhǔn)備。生本解決了我批改作業(yè)的燃眉之急。生本學(xué)習(xí)回來(lái)后，結(jié)合胡首雙校長(zhǎng)所講的生本作業(yè)檢查方案，針對(duì)我們班的實(shí)際情況，決定讓學(xué)生分組檢查批閱。我們有時(shí)也想這樣做，但跟的不徹底，會(huì)把部分問(wèn)題學(xué)生由于我的疏忽而放過(guò)。改作業(yè)時(shí)，首先全批，批完以后讓學(xué)生糾錯(cuò)，糾錯(cuò)完了再二次批閱，完了還要出“姊妹題”讓學(xué)生再做，做完了再批改。評(píng)價(jià)制度一經(jīng)實(shí)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性馬上高漲，回答問(wèn)題爭(zhēng)先恐后，手舉的老高。首先根據(jù)本班的實(shí)際情況進(jìn)行分組（全班64人分成四個(gè)大組，每個(gè)大組分成四個(gè)小組，好、中、差搭配），再制定評(píng)分辦法。我的教學(xué)該怎么辦？既不能立刻甩開(kāi)師本課堂來(lái)實(shí)驗(yàn)生本課堂，因?yàn)闀r(shí)間緊，不能影響畢業(yè)會(huì)考的成績(jī)，又不能再讓學(xué)生說(shuō)我的課堂是“催眠曲”。記得在班主任節(jié)之前，王老師讓學(xué)生寫(xiě)心語(yǔ)，偶爾發(fā)現(xiàn)，有一個(gè)學(xué)生提到，數(shù)學(xué)老師上課不幽默，太呆板，聽(tīng)一會(huì)兒就覺(jué)得瞌睡，像“催眠曲”。我看到以后當(dāng)時(shí)非常生氣，也非常振動(dòng)。于是我就結(jié)合所學(xué)的生本理念尋找突破口，來(lái)解決我的燃眉之急。具體做法是：課堂上首先小組合作整理知識(shí)點(diǎn)，然后以小組為單位匯報(bào)交流，根據(jù)匯報(bào)情況給小組積分。此時(shí)我感到，雖然我應(yīng)用生本還很不成熟，但足以讓我欣慰，解我課堂沉悶的燃眉之急。真是深感太累。就因?yàn)檫@一點(diǎn)，我的教學(xué)成績(jī)和她們有了差距。讓課代表檢查批閱大組長(zhǎng)的，大組長(zhǎng)批閱小組長(zhǎng)的，小組長(zhǎng)批閱組員的。前面兩點(diǎn)是生本理念帶給我的實(shí)惠，使我體會(huì)到“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的含義，更加堅(jiān)定了我踐行生本的信念。準(zhǔn)備工作包括：研究學(xué)習(xí)搜集生本教育書(shū)籍文章，掌握并樹(shù)立生本教育理念，并針對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思、記錄，不定期針對(duì)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和反思或某個(gè)專(zhuān)題（如：生本與教材處理、生本的組織教學(xué)等）進(jìn)行研討（主要以網(wǎng)上論壇、博客等形式）。每月研究工作安排：2010年 4月1搭建溝通平臺(tái)（以網(wǎng)絡(luò)為主），便于研討交流。問(wèn)卷已經(jīng)掛在shengbenjiaoyu2010年5月6月逐步在教學(xué)中滲透生本元素（小組合作、教材內(nèi)容等）并做出觀察、反思記錄。再次期間，要完善溝通學(xué)習(xí)的平臺(tái)，充分發(fā)揮集體智慧。通過(guò)了解生本教育，我知道了一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績(jī),這不是完全的成功，成功的另一方面還要看你有沒(méi)有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過(guò)你的教育給他帶來(lái)的無(wú)窮快樂(lè)，你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么，你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。三、生本過(guò)程中遇到的問(wèn)題我們通過(guò)看教學(xué)視頻，發(fā)現(xiàn)生本課上的孩子們都是自信的、快樂(lè)的，現(xiàn)在我有時(shí)候體會(huì)到這一點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生從自己研究和探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到解決問(wèn)題的方法的時(shí)候，我感到非常的意外和喜悅。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。生本教育就是全面依靠學(xué)生，一切為學(xué)生設(shè)計(jì)的教育，即是激發(fā)學(xué)生的潛能、發(fā)展學(xué)生的天性、讓學(xué)生自主活動(dòng)起來(lái)、去獲取知識(shí)、去解決問(wèn)題的教育。這種以教師為中心的教育模式是師本教育模式。突出學(xué)習(xí)生本教育的基本過(guò)程是：(1)課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。比如上網(wǎng)查找相關(guān)資料、通過(guò)文字或圖例表達(dá)自己的意見(jiàn)。突出探究生本教育強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，低入口、大感受、深探究。學(xué)生學(xué)習(xí)有了動(dòng)力，學(xué)習(xí)就主動(dòng)了，老師、家長(zhǎng)再不用發(fā)愁了。在生本管理中，學(xué)生獲得了充分的信任，逐步樹(shù)立了自信心和責(zé)任感、懂得了自尊、自愛(ài)，并且逐步形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的生活習(xí)慣從而形成了“自管自”的良好局面。然后再進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)和練習(xí)。在使用教材的過(guò)程中體會(huì)到充分發(fā)揮情感教育在品 德與社會(huì)教學(xué)中的作用融情感教育于課堂教學(xué)的全過(guò)程豐富教學(xué)內(nèi)容使教學(xué) 充滿生命活力可以使課堂教學(xué)取得較好的效果。為此在 課堂中教師要以飽滿的熱情、充沛的精力深入角色塑造一個(gè)充滿情感的自我形象 感染學(xué)生從而使學(xué)生更好地接受教師的教育針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知需要密切聯(lián)系學(xué) 生的生活實(shí)際將學(xué)習(xí)和生活中的鮮活內(nèi)容融入其中使課堂教學(xué)更具現(xiàn)實(shí)性與親近感讓學(xué)生受到熏陶與感染。比如在教學(xué)《呵護(hù)綠色家園》 一課時(shí)一邊出示投影一邊用親切抒情的語(yǔ)氣講述春天來(lái)了樓房周?chē)劬G的 柳枝隨風(fēng)起舞花壇里開(kāi)著絢麗多彩的鮮花寬闊的平地上鋪著綠茵茵的草坪 再加上這些天真活潑的小朋友你們看這是一幅多么美麗的圖畫(huà)啊誰(shuí)知道在我 們的身邊有很多人在默默地保護(hù)著家鄉(xiāng)的環(huán)境老師富有詩(shī)情畫(huà)意的描述像一 股小溪流入學(xué)生的心田學(xué)生對(duì)保護(hù)環(huán)境從身邊的小事做起做“綠色使者”我 們的家園才綠色滿園生機(jī)盎然充滿希望的道理也就很容易接受了。如在特殊的氣氛中加以有力的手 勢(shì)則能增強(qiáng)表達(dá)效果。”二、采用直觀、生動(dòng)的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境誘發(fā)學(xué)生的情感在正常的課堂教學(xué)中學(xué)生的情感往往是“潛伏”著的教師要善于誘導(dǎo)這些潛 藏著的情感因素使之產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴。誠(chéng)實(shí)就是實(shí)事求是說(shuō)的和做的一個(gè)樣誠(chéng)實(shí)就是敢作敢當(dāng)不隱瞞事情的真 相??誠(chéng)實(shí)是一個(gè)人最基本的品質(zhì)。課文大都是 故事性題材實(shí)踐性活動(dòng),能真正溝通學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與學(xué)習(xí)生活,讓他們從自己的 世界出發(fā),用自己的眼睛觀察生活,用自己的心靈感受生活,用自己的方式認(rèn)識(shí)社會(huì), 內(nèi)容生動(dòng)有趣形式活潑反映的大都是日常學(xué)習(xí)生活中常見(jiàn)的事。例如四年級(jí)下冊(cè)教材中《伸出我們的手》一課不僅 課題本身蘊(yùn)含著真愛(ài)與感動(dòng)之情而且教材中也表現(xiàn)出人與人之間一種真摯的情感。獻(xiàn)出我們的愛(ài)心伸出我們的雙手給他們無(wú)私的幫助”。這 種情感也就可以驅(qū)使著他們對(duì)道德形象的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)進(jìn)行概括、深化、抽象出形 象的本身屬性由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)到明理的目的。因此在教學(xué)過(guò)程中 教師需要為學(xué)生創(chuàng)造一定的實(shí)踐條件使其在實(shí)踐中獲得道德認(rèn)識(shí)深化情感體驗(yàn) 進(jìn)行自我教育進(jìn)而形成良好的行為習(xí)慣。3和父母談?wù)勑莫┝私馑麄兊南敕ê蛯?duì)你的期望也把你的一些愿望 告訴他們去談一談吧通過(guò)這些現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)踐貼近學(xué)生生活實(shí)際激發(fā)了學(xué)生 的情感