敬畏生命讀后感-wenkub
2024-11-04 23 本頁面
【正文】 請保護和賜福于所有生靈,使它們免遭災禍并安寧地休息。他獲得了1952年的諾貝爾和平獎，被稱為“非洲之子” 提倡的行動精神以及他本人富于自我犧牲的獻身精神,直接激勵和帶動了一大批人走上了類似他的治病救人的道路。特殊的地理環(huán)境使他精通德、法兩種語言，他先后獲得哲學、神學和醫(yī)學三個博士學位，還是著名的管風琴演奏家和巴赫音樂研究專家。為什么?我們還沒擁有敬畏什么的最高的理性主義。古往今來這是一個不可解決的矛盾，如何做到不傷害其他生物，在大自然的循環(huán)中生物鏈就已經(jīng)決定了物種之間消滅與被消滅的關系，史懷哲則認為如果在進行生命的必須活動消滅其他生物，只要內(nèi)心虔誠的對心靈進行責難，一樣是良知的，當然這似乎近乎于我國的“自省”。是否應區(qū)分生命的價值序列呢？史懷澤的回答是否定的，他說：“敬畏生命的倫理否認高級和低級的、富有價值和缺少價值的生命之間的區(qū)分。于是，“敬畏生命”的思想在他的心中驀然產(chǎn)生，并且成了他今后努力倡導和不懈追求的事業(yè)。史懷澤。生命從來都是一個奇跡，人類存在于一個普遍聯(lián)系相互影響的世界，生命從來都不是孤立的。在澳大利亞有一個海豚沖浪俱樂部，最大的特色是在那個海灣隨時會有海豚和人一起沖浪，感受的是生命與生命的靈性的碰撞。”在生活中，人們會不由自主地依據(jù)與人的關系確定不同生命的價值，這種區(qū)分尺度完全是主觀的。在國家之間他提出如果每個國家都把“敬畏生命”當做最高行為準則，則不會爆發(fā)戰(zhàn)爭，雖然在現(xiàn)實的世界由于各個國家復雜的利益糾葛，這個主張顯得空想和不切實際，但至少體現(xiàn)了一種美好的愿景，“對于可以用理性力量加以解決的爭端,卻訴諸戰(zhàn)爭。正因為我們還沒有擁有這種倫理,各民族就相互殘殺,并使大家陷于恐怖和畏懼之中。1904年，在哲學、神學和音樂方面已經(jīng)擁有巨大聲望的他聽到剛果缺少醫(yī)生的呼吁，決定到非洲行醫(yī)。因斯坦曾經(jīng)稱贊：“像史懷澤這樣理想地集善和對美的渴望于一身的人，我?guī)缀踹€沒有發(fā)現(xiàn)過”?！钡诙骸毒次飞纷x后感《敬畏生命》讀后感今天，我讀了《敬畏生命》這篇文章，我心靈受到了前所未有的震撼。確實，我們應該敬畏地球上的一切生命，這不僅僅是因為人類有憐憫之心，更因為它們的命運就是人類的命運，當它們被殺害殆盡時，延續(xù)地球的生物鏈遭到破壞，人類就像是最后一塊多米諾骨牌，接著倒下的也便是自己了。我們?nèi)祟愔挥芯次飞?，崇尚科學，熱愛大自然，都懷著一顆慈愛的心，那么我們的人與社會、人與自然之間才將會變的更和諧，人們的生活才會更幸福。在浩瀚的生物海洋里，有益于人類的生物我們姑且不論，即使是一只害蟲，它雖然在人們的厭惡、唾棄和捕殺中生存，但它無意中也為自己的天敵（益蟲）提供了食物，從而能保證益蟲更好的生存，維系著整個大自然的生態(tài)平衡。有一首歌中所唱的“只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間”?！墩Z文課程標準》還指出：語文教育閱讀是學生的個性化行為，應該引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。論智慧，人與自然，簡直是一滴水之于大海，而且人類智慧也是大自然賦予的，是自然智慧的一部分；論生命，宇宙是一個大生命，人類是這個大生命的一個組成部分，其他生物和物質(zhì)也是宇宙生命的構(gòu)成部分。過程與方法：通過閱讀，學習作者語言，鍛煉學生思維能力。2．探究思考，理解關鍵語句的深刻含意。《敬畏生命》預習學案預習目標：了解本課文學常識，識記生字詞。預習任務：任務一：閱讀文章，借助工具書掌握本課的生字詞，了解作者。人類是大自然創(chuàng)造的，人的智慧“也是大自然所賦予的”，是自然智慧的一部分。高天流云，大漠孤煙，青山綠水，春華秋實。：通過預習課文你還有哪些疑難問題？三、精講點撥：自主學習，整體感知：學生自主閱讀課文，找出文中表達作者觀點的關鍵語句，整體把握課文。合作研討，揣摩語言：本文語言充滿哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語句，讀一讀，并說說其中包含的深意。含義：擬人,說宇宙創(chuàng)造了人類是有目的的創(chuàng)造，這等于宇宙長出了大腦，有了自我認識的工具，人類對宇宙的認識即是宇宙對自己的認識。學生討論交流。人往往提出要征服自然，雖然有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，招致自然界的懲罰。敬畏自然，就是敬畏生命；愛護自然，就
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