【正文】 為病人及家屬一句謝謝而滿足過，曾為經(jīng)常不能準(zhǔn)時下班而抱怨過，也曾為病人及家屬的不理解而傷心流淚過，但是，無論是成功的喜悅還是失敗的痛楚，都已經(jīng)劃上了句號，也成為了記憶，我們每個人都應(yīng)該以一個全新的自我。最后，在業(yè)務(wù)水平方面，我通過理論及操作考試，不斷的提高了自己的水平。對于來急診就診的病人，我們應(yīng)該積極主動地詢問，熱情的為其引導(dǎo)。其次，在護(hù)理工作方面，我全心全意為病人服務(wù)，一切以病人為中心，記得南丁格爾說：護(hù)理工作不僅需要精湛的技術(shù)，更需要藝術(shù)。我認(rèn)真結(jié)合臨床實(shí)踐典型病例，向?qū)W生介紹新技術(shù)、新療法，繼承和發(fā)揚(yáng)并重，有重點(diǎn)、有步驟地講解相關(guān)護(hù)理知識，提高學(xué)生的記憶力。三是注重提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的修煉，包括整潔的著裝、良好的性格、穩(wěn)定的情緒和熟練的溝通技巧等，培養(yǎng)學(xué)生的自身調(diào)節(jié)能力，在保證外在表現(xiàn)良好的情況下，重視自身情緒和其他狀況的調(diào)節(jié)，自我疏導(dǎo)，自我學(xué)習(xí)，并要求注重自身儀表、談吐，要求對待患者和藹可親、不把自身負(fù)面情緒帶到工作中。三、重視護(hù)理帶教質(zhì)量。工作中，我認(rèn)真做好護(hù)理實(shí)習(xí)生的系統(tǒng)化崗前培訓(xùn)工作，培訓(xùn)內(nèi)容包括中西醫(yī)理論及技術(shù)、護(hù)理核心制度、實(shí)習(xí)生請休假制度、醫(yī)院感染及傳染病管理、護(hù)士禮儀等，并加強(qiáng)對護(hù)理實(shí)習(xí)生的考核，確保帶教工作順利進(jìn)行。：大部分學(xué)生的專業(yè)知理論識比薄弱，對病人病情的觀察能力及文書的書寫水平能力均比較差，且大部分學(xué)生普遍缺乏安全意識，個別學(xué)生缺乏吃苦與奉獻(xiàn)精神，工作主動性差，本年度因?qū)W生無故曠工自動放棄實(shí)習(xí)的護(hù)生有4名。學(xué)習(xí)、生活情況，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活上的問題，得到學(xué)生們的對護(hù)理教學(xué)工作的認(rèn)可，本年度收到東莞衛(wèi)校的表揚(yáng)錦旗一面。，各臨床科室能挑選年資高、責(zé)任心強(qiáng)的護(hù)士擔(dān)任帶教老師，護(hù)理部還能定期對帶教老師進(jìn)行培訓(xùn)、考核，選派優(yōu)秀的帶教老師外出學(xué)習(xí)等，不斷提高帶教老師的教學(xué)水平。各科室能較好落實(shí)實(shí)習(xí)大綱、護(hù)理部及科內(nèi)的帶教計劃。對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)者，以“導(dǎo)”為主，對于學(xué)習(xí)能力較差者，以“教”為主，對于那些主動性差的，則適當(dāng)給予督促。醫(yī)療安全教育是必不可少的，也是帶教工作的重點(diǎn)。學(xué)生遇到的典型或特殊的病例，師生一起討論。我們針對這種情況制定相應(yīng)對策，由帶教老師組織學(xué)生進(jìn)行每周至少2次的急救知識講座，如徒手心肺復(fù)蘇、除顫、洗胃、靜脈置管、簡易呼吸器、止血包扎及氣管插管的配合等。臨床帶教方法有計劃排班：第1周為適應(yīng)時間，讓護(hù)生多看，多了解急診科的規(guī)章制度，熟悉環(huán)境及用物擺放，體會急診工作“急、危、重、隨機(jī)性、協(xié)作性強(qiáng)、緊張、責(zé)任大”的特點(diǎn)，樹立時間就是生命的急救意識；急診科晚夜班患者較白天多，病情急，這樣增加學(xué)生的學(xué)習(xí)及實(shí)踐的機(jī)會。急救中和醫(yī)生配合的39。患者病情變化快，就診人數(shù)多，尤其是發(fā)生意外災(zāi)害時，要承擔(dān)大批傷員的搶救護(hù)理工作。在教學(xué)過程中不斷積累經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)方法。要做好急診科的護(hù)理帶教工作，首先要對帶教老師嚴(yán)格要求，其次切身從帶教工作出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，人性化得實(shí)施帶教方法，教導(dǎo)其增強(qiáng)法律意識、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、內(nèi)外兼修等。提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的同時，我科注重實(shí)習(xí)生的職業(yè)素養(yǎng)的修煉。對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)者，以“導(dǎo)”為主，對于學(xué)習(xí)能力較差者，以“教”為主，對于那些主動性差的，則適當(dāng)給予督促。醫(yī)療安全教育是必不可少的，也是帶教工作的重點(diǎn)。學(xué)生遇到的典型或特殊的病例，師生一起討論。我們針對這種情況制定相應(yīng)對策，由帶教老師組織學(xué)生進(jìn)行每周至少2次的急救知識講座，如徒手心肺復(fù)蘇、除顫、洗胃、靜脈置管、簡易呼吸器、止血包扎及氣管插管的配合等。臨床帶教方法：有計劃排班：第1周為適應(yīng)時間，讓護(hù)生多看，多了解急診科的規(guī)章制度，熟悉環(huán)境及用物擺放，體會急診工作“急、危、重、隨機(jī)性、協(xié)作性強(qiáng)、緊張、責(zé)任大”的特點(diǎn)，樹立時間就是生命的急救意識；急診科晚夜班患者較白天多，病情急，這樣增加學(xué)生的學(xué)習(xí)及實(shí)踐的機(jī)會。理論與實(shí)踐相結(jié)合：帶教老師采取“講解和演示—學(xué)生分組練習(xí)—教師指導(dǎo)—學(xué)生達(dá)標(biāo)”的方式，多為護(hù)生提供實(shí)踐機(jī)會，使其在實(shí)踐中逐步完成從陌生到熟悉的過程，掌握急診搶救工作流程；指導(dǎo)護(hù)生學(xué)習(xí)吸氧、吸痰、心電監(jiān)護(hù)儀、心電圖機(jī)、洗胃機(jī)、除顫機(jī)、呼吸機(jī)的使用；心肺復(fù)蘇的操作，仔細(xì)講解要領(lǐng)。引導(dǎo)實(shí)習(xí)生了解急診護(hù)理工作特點(diǎn)：急診科護(hù)理工作性質(zhì)較為復(fù)雜，強(qiáng)調(diào)“急、快、準(zhǔn)、活”，疾病急而重。我科在護(hù)士長的帶領(lǐng)下，在各位帶教老師的支持下，通過全體師生共同努力，圓滿完成了本年度教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中不斷積累經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)方法。患者病情變化快，就診人數(shù)多，尤其是發(fā)生意外災(zāi)害時，要承擔(dān)大批傷員的搶救護(hù)理工作。急救中和醫(yī)生配合的方法，鼓勵護(hù)生多觀察、多操作。帶教老師因時施教，因人施教，有利于消除護(hù)生的膽怯心理及陌生感，有利于護(hù)生盡快適應(yīng)工作環(huán)境，盡快進(jìn)入角色。讓學(xué)生多次模擬搶救，使護(hù)生熟練掌握了常見重危患者的搶救程序，從而在臨床實(shí)戰(zhàn)中能夠臨危不懼地參與搶救。如急腹癥的鑒別分診，可圍繞以腹痛為表現(xiàn)的內(nèi)、外、婦科方面的疾病展開討論，請幾個實(shí)習(xí)生共同完成，以此給學(xué)生一個展現(xiàn)自我的平臺。為此，帶教老師每天工作開始前都要對護(hù)生集中進(jìn)行醫(yī)療、護(hù)理安全教育，列舉一些事例及身邊的一些糾紛，讓她們展開討論，從中吸取教訓(xùn)。對于各項已經(jīng)熟練的操作者，帶教老師做到放手不放眼，鼓勵學(xué)生細(xì)心、大膽。帶教老師在這會起到一個模范作用，所以我科要求帶教老師要起到良好的示范作用才可以達(dá)到教學(xué)目的，包括整潔的著裝、良好的性格、穩(wěn)定的情緒和熟練的溝通技巧等。嚴(yán)格的要求、專業(yè)的培訓(xùn)最終使護(hù)理事業(yè)得以發(fā)展和壯大?，F(xiàn)將全年教學(xué)情況總結(jié)如下：制定帶教計劃重視實(shí)習(xí)生思想教育：培養(yǎng)護(hù)生具有較強(qiáng)的責(zé)任心、同情心和事業(yè)心，而且能對患者形成感召力，喚起患者對生活的熱愛，增強(qiáng)戰(zhàn)勝疾病的信心。所以急診護(hù)理工作十分繁忙、艱辛，必須做到忙而不亂、緊張有序，急診護(hù)士必須同時具有健康的體魄，才能適應(yīng)繁忙的急診工作。方法，鼓勵護(hù)生多觀察、多操作。帶教老師因時施教，因人施教，有利于消除護(hù)生的膽怯心理及陌生感，有利于護(hù)生盡快適應(yīng)工作環(huán)境，盡快進(jìn)入角色。讓學(xué)生多次模擬搶救，使護(hù)生熟練掌握了常見重危患者的搶救程序，從而在臨床實(shí)戰(zhàn)中能夠臨危不懼地參與搶救。如急腹癥的鑒別分診，可圍繞以腹痛為表現(xiàn)的內(nèi)、外、婦科方面的疾病展開討論，請幾個實(shí)習(xí)生共同完成，以此給學(xué)生一個展現(xiàn)自我的平臺。為此，帶教老師每天工作開始前都要對護(hù)生集中進(jìn)行醫(yī)療、護(hù)理安全教育，列舉一些事例及身邊的一些糾紛，讓她們展開討論，從中吸取教訓(xùn)。對于各項已經(jīng)熟練的操作者，帶教老師做到放手不放眼，鼓勵學(xué)生細(xì)心、大膽。帶教老師能進(jìn)行科內(nèi)常見操作的示范，并根據(jù)本科室常見病、多發(fā)病的護(hù)理知識每周進(jìn)行一次小講課，每月進(jìn)行一次教學(xué)查房等。，每季度由護(hù)理教育委員會的小組成員到各臨床科室對實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)計劃完成情況和老師的帶教情況進(jìn)行檢查，并讓實(shí)習(xí)生對帶教老師進(jìn)行評價，帶教老師對學(xué)生進(jìn)行評價等，并對檢查的情況進(jìn)行分析、提出整改意見。，無無故請假，曠工現(xiàn)象；無經(jīng)常遲到、早退現(xiàn)象。護(hù)理帶教工作總結(jié)4按照醫(yī)院護(hù)理部的安排和部署，我在做好護(hù)理本職工作的同時，負(fù)責(zé)醫(yī)學(xué)院校護(hù)理的帶教工作。二、重視實(shí)習(xí)生思想。工作中，我制定了不同學(xué)歷層次護(hù)生的計劃、臨床帶教措施，定期不定期檢查護(hù)理教學(xué)落實(shí)情況，并及時進(jìn)行教學(xué)評價，保證教學(xué)質(zhì)量。四、注意理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。工作，我采取晨會交接班、護(hù)理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、操作訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行臨床教學(xué)，隨時提問和檢查，如出現(xiàn)差錯，及時進(jìn)行分析和總結(jié)，為學(xué)生全面做好護(hù)理工作打下良好的基礎(chǔ)。在工作中，我學(xué)了會觀察，只有細(xì)心觀察才善于發(fā)現(xiàn)問題的存在，包括對病人病情、心理、需求及家屬的觀察。例如：對于行動不便的患者我們可以予以攙扶或協(xié)助其用推車送至診室，為其測量生命體征，對于需要做檢查的患者，我們可以為其細(xì)致的指明需要去的位置，避免患者跑“冤枉路”。但是我在工作中仍存在許多不足之處，我覺得工作缺乏靈活性和整體性，尤其是在搶救病人時，這就需要我在以后的工作中不斷積累經(jīng)驗。護(hù)理帶教工作總結(jié)6臨床教學(xué)是護(hù)理教育的重要組成部分，是培養(yǎng)護(hù)理人才的關(guān)鍵階段，臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響著護(hù)理人才的素質(zhì)和護(hù)理教育的質(zhì)量。為培養(yǎng)護(hù)生的高尚品德，要采取多種帶教形式，加強(qiáng)服務(wù)意識教育、專業(yè)思想教育、醫(yī)療作風(fēng)教育，注重護(hù)生醫(yī)德情感的培養(yǎng)，使她們樹立為護(hù)理事業(yè)獻(xiàn)身的人生觀。實(shí)習(xí)生初到科室難免有緊張恐懼心理，作為帶教教師，必須掌握其心理，詳細(xì)介紹科室的環(huán)境、搶救設(shè)備的放置、急診科疾病的特點(diǎn)、工作性質(zhì)及教學(xué)安排告之護(hù)生，讓其了解急診，消除緊張恐懼心理。1．4 采用多種形式教學(xué)：安排帶教師進(jìn)行理論知識小講課，組織實(shí)習(xí)生參與講課；帶教教師指導(dǎo)實(shí)習(xí)生查找資料、進(jìn)行課件的制作以培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高實(shí)習(xí)生的自學(xué)能力；在教學(xué)的過程中，帶教教師言語要親切和藹，多鼓勵、贊賞、寬慰實(shí)習(xí)生，幫助其樹立信心；以身傳教，幫助學(xué)生改變對專業(yè)的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。帶教方式中逐漸融入“啟發(fā)式”帶教方式，讓學(xué)生自己學(xué)會去觀察、思考。學(xué)生應(yīng)把所學(xué)到的理論—操作—急救的知識系統(tǒng)聯(lián)系起來。2．4 加強(qiáng)法律意識培養(yǎng)：學(xué)習(xí)護(hù)士法及相關(guān)的規(guī)章制度，在救治患者的同時提高法律意識和愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德觀念，真正樹立保護(hù)患者就是保護(hù)自己的職業(yè)意識。讓學(xué)生懂得保證患者在院期間的醫(yī)療安全，是每個醫(yī)療衛(wèi)生人員義不容辭的責(zé)任，從而為她們將來走向社會安全行醫(yī)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培訓(xùn)護(hù)生臨場應(yīng)變，處變不驚的心理素質(zhì)，良好的心理素質(zhì)要建立在過硬的專業(yè)水平之上，教育護(hù)生要有團(tuán)隊合做精神。具體體現(xiàn)在注重自身儀表、談吐，對待患者和藹可親、不把自身負(fù)面情緒帶到工作中。護(hù)理帶教工作總結(jié)7按照醫(yī)院護(hù)理部的安排和部署，我在做好護(hù)理本職工作的同時，負(fù)責(zé)醫(yī)學(xué)院校護(hù)理實(shí)習(xí)生的帶教工作。二、重視實(shí)習(xí)生思想教育。工作中，我制定了不同學(xué)歷層次護(hù)生的教學(xué)計劃、臨床帶教措施，定期不定期檢查護(hù)理教學(xué)落實(shí)情況，并及時進(jìn)行教學(xué)評價，保證教學(xué)質(zhì)量。三是注重提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的修煉，包括整潔的著裝、良好的性格、穩(wěn)定的情緒和熟練的溝通技巧等，培養(yǎng)學(xué)生的自身調(diào)節(jié)能力，在保證外在表現(xiàn)良好的情況下，重視自身情緒和其他狀況的調(diào)節(jié)，自我疏導(dǎo)，自我學(xué)習(xí)，并要求注重自身儀表、談吐，要求對待患者和藹可親、不把自身負(fù)面情緒帶到工作中。我認(rèn)真結(jié)合臨床實(shí)踐典型病例，向?qū)W生介紹新技術(shù)、新療法，繼承和發(fā)揚(yáng)并重，有重點(diǎn)、有步驟地講解相關(guān)護(hù)理知識，提高學(xué)生的記憶力。帶教老師的定位帶教老師首先必須具有良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，有豐富的臨床護(hù)理專業(yè)知識和經(jīng)驗，護(hù)理操作技術(shù)規(guī)范、熟練，法制觀念強(qiáng)，同時還要有一定的人文社會科知識和技能。嚴(yán)格護(hù)生著裝儀表規(guī)范，遵守院規(guī)科規(guī)，嚴(yán)格遵守勞動紀(jì)律，按時上下班。真正實(shí)現(xiàn)以病人為中心的宗旨，也達(dá)到師生對專業(yè)理論知識和護(hù)理技術(shù)不斷提高的目的。對照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格評分，帶教老師給護(hù)生一個正確的評價，誠懇地指出不足。（3）培養(yǎng)觀察、解決問題的能力總之臨床教學(xué)是護(hù)理專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)護(hù)生分析、解決問題能力及臨床操作技能的最佳途徑之一。一方面，隨著人們維權(quán)意識的提高，患者的權(quán)利越來越受到重視，隱私權(quán)在護(hù)理實(shí)踐中尤為明顯，而婦科又是一個特殊的科室，各種檢查、治療，常常會出現(xiàn)患者生殖器暴露，護(hù)生在臨床實(shí)習(xí)，經(jīng)常受到拒絕，甚至發(fā)生投訴、糾紛；另一方面，傳統(tǒng)帶教模式下護(hù)生主觀能動性差，主要以動手操作為主，相關(guān)法律意識差，與患者溝通少。現(xiàn)將工作體會總結(jié)如下：一、科室準(zhǔn)備帶教計劃修訂：護(hù)士長、科室總帶教老師根據(jù)院年度帶教要求、護(hù)生文化程度及上屆護(hù)生反饋意見進(jìn)行分析討論，修訂新一年度帶教計劃。帶教培訓(xùn)：科總帶教老師對帶教護(hù)士進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，主要包括：科室?guī)Ы逃媱?；具體實(shí)施方法、步驟；優(yōu)秀帶教護(hù)士介紹帶教經(jīng)驗；帶教常見問題及防范措施。根據(jù)護(hù)生文化程度差異結(jié)合護(hù)理院校實(shí)習(xí)要求，告知其入科后須掌握的臨床護(hù)理知識、技能；出科考試內(nèi)容、形式。一指主動與護(hù)生溝通，隨時了解帶教計劃完成情況，個性化一對一帶教。二指積極與老師交流，不斷累積實(shí)際工作經(jīng)驗、提高理論聯(lián)系實(shí)際能力。不斷促使護(hù)生主動學(xué)習(xí)，強(qiáng)化理論知識。護(hù)士長抽查。對科室?guī)Ы坦ぷ骺己耍鹤o(hù)生對科室?guī)Ы坦ぷ髦匾暢潭?、帶教方法、帶教人員安排幾方面進(jìn)行總體評價，同時征集帶教意見、希望改進(jìn)內(nèi)容。怎么使護(hù)理成為技能過硬、醫(yī)德過硬、理論過硬的新時代合格的護(hù)理人才，是醫(yī)院護(hù)理管理者及臨床帶教教師值得沉思的一個問題，現(xiàn)就怎么帶教提出自己的領(lǐng)會。作為帶教教師應(yīng)該仔細(xì)重復(fù)對護(hù)理施行如下帶教內(nèi)容：（1）了解環(huán)境、規(guī)范禮儀對新來的護(hù)生首要介紹本科室的環(huán)境及作業(yè)特性、物品擺放與存放處、醫(yī)院的規(guī)章制度、作業(yè)的時刻次序組織等。（2）要理論結(jié)合實(shí)際，穩(wěn)固專業(yè)常識帶教教師可采用教師問、護(hù)生答的辦法或師生互問互學(xué)的辦法，使兩邊對患者的病況護(hù)理問題有全程了解和把握，提出護(hù)理問題及時處理。對照規(guī)范嚴(yán)厲評分，帶教教師給護(hù)生一個正確的點(diǎn)評，誠實(shí)地指出缺乏。（3）培育調(diào)查、處理問題的才能總歸臨床教育是護(hù)理專業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，是培育護(hù)生剖析、處理問題才能及臨床操作技能的最佳途徑之一。我部采取全院各臨床科室每科室輪轉(zhuǎn)4周的方式對學(xué)生進(jìn)行帶教輪轉(zhuǎn)管理。三、大部分實(shí)習(xí)學(xué)生工作態(tài)度積極、認(rèn)真好學(xué)，能與帶教教師和病人和睦相處，無病人投訴。我部已按照實(shí)習(xí)帶教管理規(guī)定進(jìn)行了相應(yīng)的處理，