【正文】 “哪些小動物跑來對著口袋說話的?它們分別說了什么?我們一起來學學。 “那口袋里裝了些什么呢?”老師打開錄音，幼兒欣賞。 老師通過展示實物教具“快樂口袋”，提問并導入課題。培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂，積極面對生活的良好的個性品質。密密的森林，是蘑菇的家。其次，幼兒在仿編詩歌時都能注意與詩歌情調(diào)和諧，幼兒想象思維活躍，整個活動都是主動、積極的，對仿編詩歌充滿了興趣。是珊瑚的家。教學反思：這是采用文學網(wǎng)絡活動的結構進行的，幼兒在掌握原詩的基本格式后又豐富了有關的大量知識經(jīng)驗。教師可先示范，再請1名幼兒上來講。第四層次：擴展想象，仿編詩歌”家“這個層次重點讓幼兒把獲得的大量知識經(jīng)驗，用詩歌的語言表現(xiàn)出來。(3)利用畫報、電視等知識媒介物，尋找相關事物的”家“。如，教師問：為什么說，藍色的大海，是珊瑚的家?為什么說，黑色的云朵，是大雨的家?為什么說，深深的地下，是石油的家?為什么說，密密的森林，是蘑菇的家?⑤最后，教師帶領全體幼兒朗誦兩遍詩歌，教師要用自己的情緒去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩歌的內(nèi)在情緒，能正確地朗誦。如：教師問：你們都有家嗎?，!來源:屈,老，“喜歡自己的家嗎?今天，老師請你們聽一首詩歌，詩歌的名字就叫”家“，你們仔細聽聽看，詩歌里都說了誰的家，是怎樣說的?②接著教師用富有感情的聲音，朗誦1遍詩歌，給幼兒一個初步的印象?；顒訙蕚?；根據(jù)詩歌內(nèi)容，制作1幅教學掛圖?；顒幽繕耍?1)幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩的內(nèi)在情感脈絡。作者大膽地想象大海是珊瑚的家，云朵為大雨的家，地下是石油的家，森林是蘑菇的家。這就一下子調(diào)動起幼兒已有的經(jīng)驗和親切的感覺，幫助他們從這樣的視角去看待和想象周圍的世界!作者在結尾時用一句“小朋友到了動物園玩兒，可別忘了回家!”將幼兒想象拉回到現(xiàn)實，使他們更貼切地聯(lián)想到自己，更真實地感受到家的重要性。(2)教幼兒學習以藝術的方式觀察周圍事物，想象事物之間的關系。水筆、油畫棒、剪刀、漿糊。③以對話的方式，讓幼兒講出詩歌中的主要內(nèi)容，教師出示教學掛圖，幫助幼兒記憶詩歌。第二層次：進一步理解詩歌這個層次可采用多種活動形式進行，意在進一步感受，理解詩歌，以及由詩歌引發(fā)的，通過多種途徑去探尋相關事物的”家“。第三層次：遷移詩歌的經(jīng)驗這個層次，主要通過另一種活動形式，把幼兒從詩歌中猁的知識經(jīng)驗，再現(xiàn)出來，為第四層次的活動作準備。(1)教師帶領幼兒回憶并復習詩歌。教師要幫助幼兒掌握仿編的方法。因此在仿編活動中，幼兒思維活躍，積極參與，各人將自己的經(jīng)驗和想象編出一段”家“的詩歌。教學流程圖為。附：詩歌作品藍色的大海，是珊瑚的家。小朋友到了動物園玩兒，可別忘了回家!中班語言公開課教案反思《家》這篇文章共5634字。 教學準備：制作一實物“快樂口袋”(用白布裁剪成大口袋，外面畫一些體現(xiàn)快樂主題的兒童畫，內(nèi)用軟棉花包裹著一可以錄音和放音的隨身聽)。使幼兒對快樂口袋有了一定的具象認識。如：“今天是我五周歲的生日，我請了許多朋友吃蛋糕，我的心里呀，真快樂!”“我的畫畫作業(yè)被放旱進櫥窗里展覽啦，我的心里呀，真快樂!”“媽媽生病了，我端杯開水給媽媽喝，媽媽夸我懂事了，我的心里呀，真快樂!”教師：你們聽到了什么?那快樂口袋里裝的都是什么?(快樂) “有一天有只小猴也發(fā)現(xiàn)了一只神奇的口袋，我們一起來聽聽到底發(fā)生了哪些事。”(幼兒依次學習小孔雀、小青蛙、小鳥、小象、小豬、小猴的話，并用適當?shù)恼Z氣和動作表現(xiàn)。 教師通過游戲，鼓勵幼兒對著教具“快樂口袋”講講自己感到快樂的事兒(注意啟發(fā)幼兒從多角度談談自己的快樂)，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂?！苯處熜〗Y：其實在生活中我們大家要學會發(fā)現(xiàn)快樂，并與別人共同分享快樂，使大家都快樂起來那才是真正的快樂。學說完整句：“我不會??，可是我會??”。ppt。(二)、講故事——《想飛的小象》第一遍講述故事，提醒幼兒專心傾聽。1)、小象看見天上的小鳥，它想什么?2)、蛇會飛嗎?它會什么本領?蛇是怎樣對小象說的?3}、獅子它會什么本領?獅子是怎樣對小象說的?4)、老虎它會什么本領?老虎是怎樣對小象說的?5)、小象有什么本領?小象的力氣大，用鼻子一鉤，大木頭就被搬走了。教師邊操作桌面玩具邊提問幼兒。在提問的過程中教師操作桌面教具幫助幼兒再次鞏固故事，內(nèi)容及人物對話。小朋友的的本事可真多，老師也有自己的本事。根據(jù)教師的指令，讓幼兒做相應的動作。第三篇：中班語言教案家中班語言教案家藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。【活動準備】、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段：詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后，教師出示背景圖)詩歌時說的這些家，分別是誰的家?(幼兒回答后，師生共同粘巾，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)提出嘗試問題，引導幼兒討論：你最喜歡認的家?教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表自己的看法，同時讓幼兒知道，幼兒園是我們每個小朋友的家，每個小朋友要關心愛護幼兒園。幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來，再交流仿編的詩句。嘗試學習仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。小圖片每人一張。幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。請個別幼兒朗誦。游戲：送它們回家。在讓孩子“興趣是最好的老師”，活動一開始我以歡迎小客人來做客，并讓幼兒幫助小客人找家來引出詩歌，這個環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒，許多平時不舉手的們學習詩歌時，我有些操之過急，將孩子們的能力高估了，在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下，就急切的轉換到下一個環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時出現(xiàn)不會編的情況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強的孩子，而要顧全大局。本活動我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點，時間占了很多，聽了其他老師的反饋，我也覺得對中班幼兒來講創(chuàng)編可以適當放低要求，不要作為一個最主要的環(huán)節(jié)來做可能更合適。二、欣賞詩歌《大家都愛這個家》（環(huán)節(jié)意圖：理解詩歌，嘗試創(chuàng)編）詩歌欣賞，幼兒邊看圖片邊欣賞詩歌。老師再有表情地用木偶將詩歌朗讀一遍。三、結束部分幼兒欣賞自己仿編的詩歌，體驗成功的樂趣。我問爸爸和媽媽：“我能干些啥？”“親親親親我們呀！”“還有呢我還能干啥？”“愛爸爸、愛媽媽，大家都愛這個家。情感目標：通過詩歌萌發(fā)幼兒保護環(huán)境的情感。蝴蝶、蜻蜓、小馬、小羊、烏龜、螃蟹、小猴、松鼠圖片等。二、了解詩歌內(nèi)容，學習詩歌出示詩歌，一起學念詩歌。游戲《找家》請幼兒扮演天空、河水、樹林、幼兒園，再請幼兒扮演白云、小魚、小鳥、小朋友，音樂響起就去找自己家。例如：藍藍的天空是蜻蜓的家、是小鳥的家、蝴蝶的家。老師也編了一句詩，放在這首詩的最后：美麗的地球是我們共同的家，所以我們要愛護它。讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關心愛護幼兒園。師：看看，這幅圖漂亮嗎？我們仔細來看一看，圖上都有些什么呢？（請幼兒們大膽地說說自己看到的事物）師：剛剛小朋友們說道圖片上有樹，看一看，是一棵樹嗎？（不是，有很多樹）是的，圖片上有許多的樹，密密麻麻的，密密麻麻的樹，我們就可以說成是“樹林”。（什么地方才是小羊、白云、蝴蝶、小魚、小朋友的家？）交流討論的結果，把其他的小客人送回家。）三、游戲結合“照片拼圖”的游戲，激發(fā)幼兒仿編兒歌的興趣。附：詩歌藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。教師同時出示一、二、三幅圖，引導幼兒有序觀察圖片。（1）春天來了，小兔發(fā)現(xiàn)了什么？它怎么樣了？（2）這時誰來了？它告訴小兔什么道理？想一想，小兔該用什么裝在窗戶上？二、運用已有經(jīng)驗，幼兒嘗試講述故事。教師完整講述故事，引導幼兒理解詞匯的運用。活動延伸：在區(qū)域活動中為幼兒提供圖片，鼓勵幼兒與同伴一起講述故事?！彼叩叫『舆叄吹叫『咏Y冰了，就搬了一塊冰，擋在窗框上?！墩f文》說：“在墻曰牅，在屋曰囪。理解故事內(nèi)容，知道小蝸牛的家雖然和別的小動物不同的，但它同樣能為主人遮風擋雨。通過畫房子的形式，對幼兒進行關愛他人的情感教育。蝸牛、小老鼠、螞蟻、蚱蜢等小動物圖片各一張；3。今天的天氣真好，小動物也從自己的家里出來到草地玩，請小朋友看好，都有哪幾個動物出來玩了。教師小結：（1）原來小蝸牛的家真是和別的家不一樣，既沒有窗、沒有煙囪、也沒有家具。三、活動延伸“幼兒畫房子”師：我們每個小朋友都有一個幸福的家，可是還有很多小朋友在地震、海嘯等自然災害中失去了自己的家，成了無家可歸的人。讓幼兒運用多種感官為風兒找家。結尾幼兒以有趣、有與蘊的感覺。教案準備：與詩歌匹配的課件、作畫工具人手一份、風娃娃指偶一個、一段抒情緩慢的音樂、錄音機、教案過程：一、學習詩歌情境表演，激發(fā)幼兒的情感，導入課題情境：一位老師扮演媽媽正在家里打掃衛(wèi)生，把家整理的干干凈凈，媽媽說：“于把家給收拾好了，真舒服！”一位幼兒扮演孩子從門口進來說：“媽媽，回家的感覺真好！”老師手拿風娃娃指偶學風娃娃的口氣說：“要是我也有個家該多好?。俊睅煟菏钦l在說話??？”幼兒：風娃娃師：風娃娃沒有家，你們愿意幫他找家嗎？幼兒：愿意欣賞詩歌、學習詩歌。（集體——個別）二、戶外觀察組織幼兒到室外觀察，事先提出觀察的重點：除了詩歌中提到到河邊去找，還可以到草地上找。準備：背景圖白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人