學(xué)習(xí)感受-wenkub
2024-11-04 22 本頁面
【正文】 。這就要求我們教師把課堂還給學(xué)生，不能一味地給學(xué)生“滿堂灌”。這時，課堂上頓時人聲鼎沸。其中，有兩個生字是“牙”“鴨”。現(xiàn)在我們教師的任務(wù)有了巨大的改變，不在是原先的滿堂灌，不在是老師教學(xué)生聽。作為一名教師，我們身上的責(zé)任重大，我們不僅要交會孩子書本上的知識，更重要的是教會孩子如何做人。因此，我們要多學(xué)習(xí)各方面的知識，以適應(yīng)社會的發(fā)展。從王老師的課上 我們看到了新的教學(xué)思路，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，課堂變成了學(xué)生的天地，在這個課堂上，學(xué)生精力充沛，思路活躍，合作互助，能積極主動的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣高了，學(xué)習(xí)的效果會很好。有個一年級小學(xué)生說道：“老師，我們在記‘牙’‘鴨’時，看到了這兩個生字是拼音一樣，只是字形和聲調(diào)不一樣。“老師我也知道‘也’和‘葉’，‘同’和‘童’……”這下可好了，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還復(fù)習(xí)識記了好多生字，也讓一些對這些生字陌生的同學(xué)見識了一下。我們是應(yīng)該改變我們的教學(xué)方法了，要不斷加強(qiáng)自己的教學(xué)理念，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)英語是一項全民參與的活動，它直接影響到了自己的生活質(zhì)量。整堂課聽下來，感覺上海的小學(xué)生真是不得了，一年級的學(xué)生就可以與老師進(jìn)行日常對話，而且口語表達(dá)相當(dāng)流利，他們僅僅學(xué)習(xí)了半個學(xué)期就能達(dá)到這樣的水平，我們帶著疑惑與老師們進(jìn)行了交流。教材十分重視鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)使用規(guī)范的英語，在各種情景中積極參與“任務(wù)”和“活動”，從而體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的激勵性、工具性和交際性。其實無論是哪種教材，教師在教學(xué)中只要多角度地鉆研教材，創(chuàng)造性理解和使用教材，盡可能地由教材的“復(fù)制者”轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩牡摹皠?chuàng)造者”，根據(jù)自己學(xué)生的實際情況和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對自己使用的教材做出適當(dāng)?shù)脑鰟h、整合、重組，加深、拓寬課程的內(nèi)涵和外延，從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。其實針對大班額學(xué)生的情況我們也能做好：，（主要是班級文化，需要班主任的配合）教師可用英語掛圖，圖片等布置教室，辦好英語角或手抄報等活動形式，以此鼓勵學(xué)生課外盡量多地使用英語并把多說英語多看英語變成自覺自愿的行為。教師每節(jié)課讀一篇短文。無論是教育局，學(xué)校還是家長。這樣他們就創(chuàng)造了英語學(xué)習(xí)的情景。一堂課下來每一個孩子都能愉快地接受知識，每個孩子都是積極地參與課堂活動。作為一線的英語教師，我們都不曾認(rèn)真研究英語課程標(biāo)準(zhǔn)，只是一味地按照自己心中的標(biāo)準(zhǔn)去教育身邊的學(xué)生。我們更要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，更新教
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