【正文】 讀書 我成長 我快樂》。從那以后，我喜歡上了讀書，因?yàn)闀o我?guī)砹藷o窮的樂趣，每當(dāng)我讀到《丑小鴨》時我為它最終變成了一只白天鵝而感到高興；當(dāng)我看到《海的女兒》為她的命運(yùn)感到悲慘。”媽媽說道，我自信滿滿地拿給了媽媽，心想：這次的作文一定會過關(guān)的。我漸漸長大了，感到了自己知識的貧乏。尤其在每次寫作文時，我都不知從何下手，媽媽也常常為我不喜歡讀書而煩惱，經(jīng)常到書店買許多書讓我閱讀。媽媽仔細(xì)地把作文看了一遍后給我說：“你這次的作文寫得不是很好，思路不清，文詞不夠豐富，你還需要認(rèn)真的修改才行??！你想寫出好作文就必須多讀書，豐富自己的知識面，積累好詞好句”?，F(xiàn)在讀《西游記》、《水滸傳》可以讓我們對中國名著有很多的了解；看過《十萬個為什么》 20 20 = 400可以讓我們的知識更豐富。有人說讀書是一種浸潤，洗去一身的疲憊，留下滿腔書香；也有人說讀書是一種享受，享受陽光明媚，享受空氣清新；而我卻要說，讀書是一種成長，使我邁向成功彼岸，體驗(yàn)快樂感受。因此，教育是知識的教育，教育是創(chuàng)造的教育，教育是教師與書籍共同譜寫的教育。可當(dāng)我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》時，使我深深地懂得：教師教育素養(yǎng)正是取決于：“讀書 讀書 再讀書。教學(xué)工作中，除了在課上指導(dǎo)學(xué)生讀書，課下還給學(xué)生推薦了不少課外讀物，每次帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)D書館看書時，學(xué)生們都高興地手舞足蹈，有時還和學(xué)生們一起享受讀書的快樂，學(xué)生寫的優(yōu)秀的文章或段落，我還給他們打成電子稿，上傳到小學(xué)《快樂作文》報刊，有的還刊登出來了?；厥鬃哌^的歲月，是書籍伴隨我度過了一個又一個春華秋實(shí)的美好時光，是書籍給我?guī)砹酥腔酆土α浚菚屛以诔砷L中得到了快樂。在日常生活中，我能從許多事物中體會到各種樂趣。吃飯了，媽媽喊了七、八遍，我都充耳不聞，舍不得放下手中的書，結(jié)果可想而知，頭上一定會留下爸爸的“小錘子”。我知道，那都是爸媽為我好，怕我把眼睛看壞了。有時我知道的爸媽都不一定知道，這時我可就成為“小老師”了，我感到真自豪。當(dāng)有一天你愛上它時，你也會像我一樣體會到它所帶給你的快樂與幸福。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中對認(rèn)知活動能夠進(jìn)行自我監(jiān)控,并作出相應(yīng)的調(diào)適.(三)課題研究的內(nèi)容: 1,課外閱讀中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究 2,課外閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究 3,農(nóng)村小學(xué)課外閱讀序列研究 4,小學(xué)課外閱讀課的模式研究 5,課外閱讀中評價策略的研究 三,課題研究的理論基礎(chǔ) 1,哲學(xué)依據(jù)根據(jù)馬克思主義哲學(xué)從量變到質(zhì)變的原理,學(xué)生閱讀興趣的形成,閱讀方法的掌握,閱讀能力的培養(yǎng),一個人閱讀能力的形成,學(xué)習(xí)理論依據(jù) ①皮亞杰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論皮亞杰(1896―1980)是當(dāng)代一位最著名的兒童心理學(xué)家和發(fā)生認(rèn)識論專家,在心理上不斷擴(kuò)大并改進(jìn)所積累的知識而組成的,學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)一旦建立,通過列舉個體把零星的,分散的知識加以歸納概括,組建成一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu),“舉三得一”到“由一反三”的學(xué)習(xí)策略.②母語習(xí)得的概念,是由于人類具有其他動物所不具備的語言習(xí)得機(jī)制,嬰兒出生以后,憑借這套語言習(xí)得機(jī)制,在環(huán)境的作用下,在短短四五年時間內(nèi),他們生活在母語環(huán)境的汪洋大海之中,天天在使用母語,讀書看報,聽廣播看電視,都是在習(xí)得母語,這就是母語的第二次習(xí)得(母語書面語習(xí)得).由此看來,母語習(xí)得的概念不僅應(yīng)該包括兒童母語習(xí)得,注重開展豐富多彩的語文活動,開設(shè)學(xué)生自由閱讀課,倡導(dǎo)學(xué)生寫日記感想,課題研究的實(shí)施(一)課題研究的方法: l,理論研究:搜集和學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)資料,總結(jié)歸納經(jīng)驗(yàn),提出課外閱讀中自主能力培養(yǎng)的理論假說,實(shí)驗(yàn)研究:確定實(shí)驗(yàn)班,行動研究:組織骨干教師結(jié)合自身及班級實(shí)際,邊學(xué)習(xí),邊實(shí)踐,邊研究,經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和案例研究:及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和典型案例,并加以理性分析,歸納.(二)研究的對象: 本校三至六年級各班(三)研究的主要策略: 1,明確實(shí)驗(yàn)研究的重要性: ①課外閱讀對學(xué)生世界觀的形成具有重要意義蘇霍姆林斯基認(rèn)為,引導(dǎo)學(xué)生閱讀描寫英雄人物的生活與戰(zhàn)斗的書籍,才能掌握做人的標(biāo)準(zhǔn),并用這個標(biāo)準(zhǔn)來比較和衡量自己,回答“自己是什么樣的人”,“為什么而生活”這一類問題?！豆?波特》能譽(yù)滿全球,《拇指牛》,《魔法學(xué)?！?鄭淵潔的“皮皮魯”和“魯西西”橫掃童話世界,成為中國幾千萬孩子童話夢中的主人公,鄭淵潔也就自然而然地成了“童話大王”.近兩年,英國女士J?K?羅琳的四本厚厚的《哈利?波特》風(fēng)靡校園,那個戴著黑框眼睛的的長發(fā)小男孩成了眾多男孩女孩的偶像,因?yàn)闀袑τ凇肮廨?000”的精彩描寫,使學(xué)校打掃衛(wèi)生的工作一下子成為一個熱門“行業(yè)”.孩子們“我為書狂”,每人都希望自己能擁有一套《哈利?波特》的書而想方設(shè)法地努力。,可以讓孩子們寫寫讀后感,做做摘錄。指導(dǎo)內(nèi)容以淺入深,從工具書的使用到閱讀淺顯的故事,詩文,童話故事為主,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,閱讀名家作品,積累一定數(shù)量名人詩文,各有自己的閱讀重點(diǎn),各任課教師并可以根據(jù)自己班級的實(shí)際情況增減內(nèi)容,從而使各位實(shí)驗(yàn)班的老師有的放矢,有章可循,便于操作,提高了學(xué)生的閱讀能力.(五)學(xué)生的閱