【正文】 中華民族精神的象征，即“有品格、有靈魂、有骨氣，不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。）（3）自學(xué)重點(diǎn)段15自然段，學(xué)生分組朗讀并討論：①梅花的品格是什么？你是從哪些詞句中看出來(lái)的，用～～畫在書上。意思是：我獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過(guò)節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。②反復(fù)朗讀并思考：外祖父為何讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚？（因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情。⑤船快開時(shí)，又遞給外孫女繡著梅花的手絹。課文圍繞著梅花寫了外祖父的五件事：①常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，且讀著讀著就流出眼淚。指名讀課文，說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容。）（四）課堂練習(xí)有感情地朗讀課文。（本文共分三部分，要指導(dǎo)學(xué)生把“回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情”作為一部分，這樣就很明顯地把文章的三大部分劃分出來(lái)了。頗負(fù)盛名，有很大的名望。眷戀：對(duì)自己喜愛(ài)的地方深深地留戀。②生字：讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義。）梅花雖是有名的花，但為什么說(shuō)”梅花魂”呢？讀讀課文，就知道了。梅花不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓，它頂天立地，不肯低頭折節(jié)。（二）整體感知本文通過(guò)寫身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài)，反映了他對(duì)祖國(guó)深深地眷戀，表露了一位華僑老人的中國(guó)心。（五）完成課堂練習(xí)。三、課時(shí)安排兩課時(shí)四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）勾畫重點(diǎn)句段，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的思想感情。4．有感情地朗讀課文。2．重點(diǎn)段：第2自然段、第13自然段。（二）能力教學(xué)點(diǎn)1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的思想感情。（三）德育滲透點(diǎn)教育學(xué)生學(xué)習(xí)梅花的高尚品格，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。（二）查字典、聯(lián)系上下文自學(xué)生字、新詞，完成課后練習(xí)題。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）明確目標(biāo)1．解決生字、新詞，通讀課文。（三）目標(biāo)完成過(guò)程1．激趣導(dǎo)入，板書課題。）今天我們學(xué)習(xí)“梅花魂”這篇自讀課文。2．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難。③新詞：訓(xùn)斥：訓(xùn)誡和斥責(zé)。頗負(fù)盛名：頗，相當(dāng)?shù)?。?）劃出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，讀一讀。第一段（1）由梅花想到外祖父。第二課時(shí)（一）明確目標(biāo)1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)華僑老人的思想感情。（本文主要寫身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài)及對(duì)祖國(guó)的眷戀之情，表露了華僑老人的愛(ài)國(guó)心。②對(duì)一幅墨梅圖分外愛(ài)惜。表達(dá)了外祖父眷戀祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。他思念祖國(guó)，卻身在異邦，不能回去，所以外祖父讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚?！按翰菝髂昃G，王孫歸不歸？”也是王維的詩(shī)，意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回來(lái)不回來(lái)呢？“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。（梅花的品格是堅(jiān)韌不拔，遇到困難不屈服?！彼鋹?ài)梅花，是讓自己保持梅花的秉性，也就是保持中國(guó)人的氣節(jié)。）（5）“梅花魂”的內(nèi)涵是什么？本文為什么以“梅花魂”為題？（“梅花魂”的內(nèi)涵是：保持梅花的品格，保持中國(guó)人的氣節(jié)。（本文通過(guò)寫身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài)，反映了他對(duì)祖國(guó)深深地眷戀，表露了一位華僑老人的愛(ài)國(guó)之情。（第2自然段從開頭到“教我讀唐詩(shī)宋詞”，讀得應(yīng)輕快一些。在學(xué)過(guò)的課文中，找出前后照應(yīng)、首尾連貫的句段，并體會(huì)它的好處。）（2）中華民族的精神就是什么？（就是“有品格、有靈魂、有骨氣”；“不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的六年級(jí)語(yǔ)文《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。教學(xué)重點(diǎn)：，體會(huì)外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。(毛澤東)紅梅不屈服，樹樹立風(fēng)雪。)二、初讀課文，整體感知。，思考作者在文中回憶了外祖父的那些事?生討論交流，理清條理，出示小標(biāo)題。(1)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”……常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。(生圈畫并交流：拉下臉、訓(xùn)斥、輕輕刮去、慢慢抹凈)③指導(dǎo)朗讀“這清白的梅花，是玷污的的嗎?”讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。結(jié)合學(xué)生回答出示下列民族英雄、愛(ài)國(guó)志士的資料，生讀。林則徐茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之。他珍愛(ài)梅花，是為了讓自己保持梅花秉性，保持中國(guó)人氣節(jié)。)：此時(shí)你對(duì)課題《梅花魂》中的“魂”有什么更深的了解?是引導(dǎo)學(xué)生理解，“梅花”不僅指梅花的精神，更象征我們中華民族的精神。板書設(shè)計(jì)：梅花魂吟詩(shī)落淚珍愛(ài)梅圖思國(guó)傷懷贈(zèng)墨梅圖送梅花絹六年級(jí)語(yǔ)文《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)2《梅花魂》，寫的是一位老華僑十分珍愛(ài)墨梅圖，在回國(guó)之際把墨梅圖和繡著血色梅花的手絹鄭重地交給外孫女，讓她好好保存的往事。了解課文“前后照應(yīng)，首尾連貫”的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：外祖父對(duì)梅花品格闡述的一段話是學(xué)生理解的難點(diǎn)。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鞏固本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。梅花的精神是什么？作者為什么要贊揚(yáng)梅花的精神呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。三、再讀課文“故鄉(xiāng)的梅花”聯(lián)想起喜愛(ài)梅花的外祖父。a、將“墨梅圖”與“古玩”對(duì)比，突出對(duì)墨梅圖的珍愛(ài)。c、通過(guò)對(duì)“我”的感受的描寫側(cè)面襯托。五、學(xué)習(xí)第五段默讀這一段，思考：這一段主要寫了什么．齊讀第１３自然段，思考：外祖父說(shuō)的這段話寫了幾層意思？用“|”劃分層次。c、中華民族出過(guò)許多有氣節(jié)的人，中國(guó)人都應(yīng)有梅的秉性。齊讀第五段，體會(huì)外社父愛(ài)祖國(guó)的深厚感情。⑵春草明年綠，王孫歸不歸。）離別送行時(shí)不僅描寫敢外祖父?jìng)械那榫w，還寫到送梅花手絹的情景。）三、總結(jié)課文，領(lǐng)會(huì)中心齊讀開頭和結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)前后是怎樣照應(yīng)的？為什么以“梅花魂”作題目？（文中多次寫梅花，這梅花是祖國(guó)的象征，是民族精神的象征，是千千萬(wàn)萬(wàn)化夏子孫的“魂”。預(yù)習(xí)讀寫例話。有感情地朗讀課文。五、教學(xué)手段：用“小黑板”輔助教學(xué)。初讀，利用工具書，掃除字詞障礙。他思念祖國(guó)，卻身在異邦，不能回去，所以落淚。）學(xué)習(xí)第三件事：外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái)。（完成練習(xí)冊(cè)P66－2，加深理解。第二課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：總結(jié)全文。第三段（16）講作者從梅花想到了外祖父的愛(ài)國(guó)之情。這樣的寫法，我們體會(huì)到作者對(duì)老華僑的愛(ài)國(guó)之情的理解，更突出了身在異國(guó)的華僑老人那顆眷戀祖國(guó)的心?！奥稄慕褚拱?，月是故鄉(xiāng)明。正確讀寫“縷縷、幽芳、漂泊、唯獨(dú)、頓時(shí)、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書善畫、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙朧”等詞語(yǔ)。摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。二、初讀課文，整體感知自由讀課文，畫出生字新詞以及自己感興趣的句子，想一想，這篇課文表達(dá)了外祖父什么樣的思想感情？課件出示生字新詞。（1）吟詩(shī)落淚（