【正文】 了那匹馬》復習檢測一、我能把字寫漂亮（看拼音，寫詞語）。nɡ qiǎnɡ）瞥見（piē piě）立即（j237。（）之大吉：__________ 不（）分說：__________刻骨（）心：__________ 吱呀（）響：__________一如（）往：__________ 羞愧不（）：__________四、活學活用（用上本課的四字詞語）1．我現(xiàn)在__________，窮得買一口水的錢都沒有。5．他這會兒__________的，樣子挺嚇人的。2．姑娘一臉（），不知他說的什么意思。六、內(nèi)容梳理（課文回放）。殘疾青年在給妹妹說這句話時語帶雙關(guān)，“那匹馬”實際上指的是__________，“餓壞了”則是指__________。（陳述句）___________________________________________________________________________3．攥著一把毛票，我立即馬上奔向書攤。小智卻像發(fā)現(xiàn)了新大陸，滔滔不絕地發(fā)表著他關(guān)于這棵小草的“演說”：可能是小鳥銜了粒草籽兒掉在這里，小草就長出來了；也可能是大風把草籽刮到屋檐上去的??”從此，小智就對這棵小草產(chǎn)生了濃厚的興趣，天天觀察。第二天清晨，小智一爬起來就推開窗門看他的小草，嘿！小草又很精神地挺立在屋檐上了，葉片上還滾動著兩滴晶瑩的露珠。我明知小智心里難過，卻故意帶著幸災樂禍的口吻開玩笑說：“這回你的小草完了。時近中午了，小智還沒有做出來，我急了，奔過去喊道：“算了，算了，還是我?guī)蛶湍愕拿Π?！好不容易有個星期天，爸爸陪你打球去。嫩生生 ____________________________________________________________滔滔不絕 ____________________________________________________________可憐巴巴 ____________________________________________________________3．短文中的小草經(jīng)受住了那兩次考驗。 ch238。八、烈日 暴雨小草都那么堅強，我怎么能怕困難呢？第四篇：《別餓壞了那匹馬》《別餓壞了那匹馬》優(yōu)秀教學設計1 【教學目的】１、正確、流利、有感情的朗讀課文?！窘虒W工具】搜集相關(guān)事例、課件。２、生活是復雜的，并不只僅是幾句話能概括得了的。贊揚了作為書攤主人的殘疾青年不計一己得失、想方設法讓“我”讀書的良苦用心，表達了“我”得知真相后的深深感激之情。實際上，根本沒有這樣一匹馬，殘疾青年怕“我”因賣馬草耽誤時間，耽誤學習而善意地欺騙了我?！保槭裁聪仁且汇?，繼之眼睛一亮？此時，攤主是怎么想的？）⑵他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進去。那么“我”難道僅僅只看到了馬草嗎？３、現(xiàn)在就請大家讀這段課文，仔細體會其中的感情。碧云同樣善解人意。從這個角度來看，殘疾攤主是一個怎樣的人？你身邊又這樣感人的事跡嗎？五、聯(lián)系課文內(nèi)容，續(xù)寫一個片段可是遲了！我已經(jīng)走進他家的后院，看見了一堆枯萎焦黃的馬草──前些日子我賣給他的所有馬草！那匹馬呢？甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？我扭頭沖了出來……我突然間明白了?！窘虒W重點】通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情?！窘虒W內(nèi)容】一、導入談話講一個關(guān)于善意的謊言的故事。齊讀課題：別餓壞了那匹馬。這兩次的意思不一樣，第二次是“我”真的擔心誤了喂馬時間而餓著馬。由此可以看到殘疾青年善良、寬厚、善解人意的美好的心靈！三、抓住重點句，感悟人物品質(zhì)１、哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈？ ２、根據(jù)同學回答，課件隨機出示：⑴他先是一愣，繼之眼睛一亮對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草。讀課文就是要學會從字里行間讀出人物情感。他還不忘利用匆匆翻書的機會，在書里夾上幾張毛票，維護了青年的自尊。從這個角度來看，殘疾攤主是一個怎樣的人？你身邊又這樣感人的事跡嗎？五、聯(lián)系課文內(nèi)容，續(xù)寫一個片段可是遲了！我已經(jīng)走進他家的后院，看見了一堆枯萎焦黃的馬草──前些日子我賣給他的所有馬草！那匹馬呢？甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？我扭頭沖了出來……我突然間明白了。３、通過對具體語言資料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情。１、板書“欺騙”并理解“欺騙”。３、關(guān)于這場欺騙，你們想知道什么？ ⑴誰欺騙誰？ ⑵為什么欺騙？ ⑶怎么騙？二、結(jié)合自讀導語，默讀課文 １、文章主要寫了什么事？２、文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？ ３、反饋交流。這兩次的意思不一樣，第二次是“我”真的擔心誤了喂馬時間而餓著馬。由此可以看到殘疾青年善良、寬厚、善解人意的美好的心靈！三、抓住重點句，感悟人物品質(zhì)１、哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈？ ２、根據(jù)同學回答，課件隨機出示：⑴他先是一愣，繼之眼睛一亮對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草。讀課文就是要學會從字里行間讀出人物情感。他還不忘利用匆匆翻書的機會，在書里夾上幾張毛票，維護了青年的自尊。從這個角度來看，殘疾攤主是一個怎樣的人？你身邊又這樣感人的事跡嗎？五、聯(lián)系課文內(nèi)容，續(xù)寫一個片段可是遲了！我已經(jīng)走進他家的后院，看見了一堆枯萎焦黃的馬草──前些日子我賣給他的所有馬草！那匹馬呢？甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？我扭頭