【正文】 講，都需要我們深思熟慮。對學生還是不放心，老師講得太多，強調的主題太多，一些注意事項沒有變成學生的語言，讓學生去發(fā)現(xiàn)，去解決，從而記憶不是很深刻。由此我深深地體會到，包括教師在內的任何人，都不能要求學生按照我們成人的或者教材編寫者的意圖去思考和解決問題，那些單一的、刻板的要求只會阻礙學生的思維發(fā)展。同時復習相同分數(shù)加法，為推導計算方法進行鋪墊。孩子們的思維活躍極了，甚至大大超出了我事先的預料；第二，在探究確認上述問題后，我又讓學生大膽的質疑，定律推廣到分數(shù)乘法中會起到什么作用呢？真的能簡便嗎？孩子的好奇心又一次被激起，他們又樂此不疲的投入到了簡算的探究中去。真正達到了“以舊導新，以舊帶新”的效果。1．一種花茶每千克50元，買3/5千克用多少元？（）①503/5 ② 50+3/52．學校買來200千克蘿卜，吃了3/5千克還剩多少千克？（）① 2003/5 ② 200－3/53．兩位同學踢毽，小明踢了130下，小強踢的是小明的1/2，兩人一共踢了多少下？（）① 1301/2+130 ② 1301/2 ③ 130 + 1/24．果園里有桃樹240棵，蘋果樹的棵數(shù)是桃樹的3/4，梨樹的棵數(shù)是蘋果樹4/5，梨樹有多少棵？（）① 2403/4+2404/5 ②2403/44/5 ③240+ 3/44/5的四．應用題。（）4．大于4/9小于7/9的分數(shù)只有2個。二．判斷。6．小紅有36張郵票，小新的郵票是小紅的5/6，小明的郵票是小新的4/3。4．學校買來新書240本，其中的2/3分給五年級。（）（3）乙的5/9與甲相等。第三篇：六年級分數(shù)乘法應用題練習題小學數(shù)學六年級上冊分數(shù)乘法應用題練習題（基礎級）一．填空。列式：（元）3把上面的分上步算式列成綜合算式，該怎樣列？（元）注意引導學生與前一節(jié)所學的一步計算的分數(shù)乘法應用題比較歸納有什么相同點和不同點？解答這類應用題的關鍵是什么？怎樣判斷計算方法？明確解答這類應用題的關鍵是要能正確地判斷第一步把誰看作單位“１”，第二步把誰看作單位“１”。讓學生說明確小新儲蓄的錢數(shù)，必須先求小華儲蓄的錢數(shù)。（1）先畫一條線段，表示誰儲蓄的錢數(shù)？為什么？學生回答后，教師畫線段圖，學生在練習本上畫。教學策略：１．教學例2中（涉及三個數(shù)量的乘法應用題）教師可以先讓學生想一想“這道題怎樣用線段圖表示它的數(shù)量關系呢？”自己試著畫一畫，可以提示一下：題里有小亮、小華和小新的儲蓄三個量，所以可以三條線段來表示題里的數(shù)量關系。集體訂正時，讓兩名學習比較好的學生說一說是怎樣分析的。）“應該把哪個數(shù)量看作單位?1?？”（應該把100千克看作單位“1”。明確求一個數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計算。甲地年日照時間大約多少小時？，乙地年日照時間是它的3/4。一枝毛筆的價錢是多少？，已知小汽車每小時行120千米，大客車每小時行多少千米？，其中1/18是經(jīng)典名著，3/40是科普讀物。第一篇：六年級上冊數(shù)學分數(shù)乘法練習題第一單元人教版分數(shù)乘法練習題姓名：，并計算。經(jīng)典名著和科普讀物各多少本？，二月份比一月份節(jié)約用電1/10，二月份實際用電多少度？，兒子的年齡比爸爸年齡的1/4多4歲，兒子今年多少歲？，大猴子拿走1/3，小猴子拿走余下的1/4。乙地年日照時間大約多少小時？，乙地年日照時間比它短1/4。教學策略:1．教學例1（求一個數(shù)量的幾分之幾是多少）。）“那么，要求吃了100千克的 是多少，應該怎樣計算呢？根據(jù)什么列出算式？”（根據(jù)一個數(shù)乘以分數(shù)的意義，求一個數(shù)的幾分之幾是多少，要用乘法計算。要特別注意說明以哪個數(shù)量為單位“1”，哪個數(shù)量占哪個數(shù)量的幾分之幾。學生畫完后指名說一說是怎樣畫的，教師再根據(jù)學生的回答，在黑板上畫出線段圖。再畫一條線段，表示誰儲蓄的錢數(shù)？畫多長？根據(jù)什么？學生回答：根據(jù)“小華儲蓄的錢數(shù)是小亮的 ”，把小亮的錢數(shù)作為單位“１”，平均分成６份，再畫出與這樣的５份同樣長的線段。確定每一步的算法并列式計算。4．要培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 ]獨立分析、解答的良好習慣，對學習有困難的學生進行個別輔導。1．指出下面每組中的兩個量，應把誰看做單位“1”。（）（4）男工人數(shù)比女工人數(shù)少1/8。這里是把（）看作單位“1”，如果求五年級分到多少本？列式是（）。如果求小新的郵票有多少張，是把（）看作單位“1”，列式是（）。1．3噸鋼鐵的1/4和1噸棉花的3/4同樣重。（）5．3/4噸的2/15是1/10噸。1．一桶油10千克，用去這桶油的4/5，用去了多少千克？2．育民小學有男同學840人，女同學人數(shù)是男同學的4/7，這個學校有女同學多少人？3．一堆煤12噸，又運來它的1/4，又運來的煤是多少噸？4．教師公寓有三居室180套，二居室的套數(shù)是三居室的2/3，一居室的套數(shù)是二居室的1/4。同上我還鼓勵學生大膽的質疑與猜想，激發(fā)學生內在的求知動力。整堂課下來，孩子們始終處在“質疑——猜想——驗證”的學習過程中，真正變成了學習的主人，而且也讓我懂得的教是為學服務，要想提高教學質量，關鍵在課堂！六年級數(shù)學上冊《分數(shù)乘法》教學反思2一、以學生的數(shù)學基礎為根本，創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。二、關注學生的思維，給學生較大的學習空間。三、反思不足，提煉經(jīng)驗。我覺得各種題型的練習還不夠，沒有讓學生充分掌握好，跑得太快。六年級數(shù)學上冊《分數(shù)乘法》教學反思3本單元的重點有兩個，而且這兩個重點是交織在一起的：一是乘法意義的拓展及簡單的應用，二是分數(shù)乘法法則的掌握。⑵強化分率與數(shù)量的一一對應關系。試一試的重點則在分數(shù)乘整數(shù)計算法則的總結。優(yōu)點：在這樣的教學方式下，大部分學生都能進行分數(shù)乘法的計算。我指著板書：3*2/15=2/15*3=2/15+2/15+2/15，要算3*2/15或2/15*3就是算什么？（算3個2/15的和）接著完成板書：3*2/15=2/15*3=2/15+2/15+2/15=2*3/15=6/15=2/5（公頃）到這里，老師以為學生很明白，接著就按照預設走下去。下課以后心理很不是滋味，決定到六（3）班再上一次，這次我對以上環(huán)節(jié)作出了調整。接下來教師擦去以上的求和過程直接引導學生觀察計算中的特征，引發(fā)學生思考，達到了引導、質疑的學習氛圍。不足之處：，花了較多的時間讓學生說不同的思考方法、思考過程，對于哪些學困生來說是不是有必要，因為他們只能聽懂其中的某一些解法，在別人“說”的時候，他們在一定的時間段里成了“觀眾”和“聽眾”，如何更好地面向每一位學生是以后努力的方向。所以在教學這部分內容時，應切實讓學生理解一個數(shù)和分數(shù)相乘的意義，掌握一個數(shù)和分數(shù)相乘的`計算方法，并能解決求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題，為后續(xù)學習打好基礎。培養(yǎng)學生獨立運用知識解決問題的能力，體驗成功的快樂和學數(shù)學的價值。六年級數(shù)學上冊《分數(shù)乘法》教學反思7分數(shù)乘法這一單元內容包括：分數(shù)乘法的意義和計算方法以及分數(shù)乘法的應用。利用圖形使抽象的問題直觀化，在本單元教學中就顯得重要了。同時引導學生直觀的感知到了積小于被乘數(shù)的道理。分數(shù)乘法的應用，則要用畫線段圖的方式來幫助學生建立數(shù)量與分數(shù)之間的對應關系。 要學好數(shù)學就要教師幫助學生建立用一定的符號、圖形來翻譯抽象的數(shù)學內涵，變深邃為簡約，更有利于學生的深刻理解和掌握，為進一步的學習數(shù)學知識積累數(shù)學活動的經(jīng)驗吧。教學中要注意用線段圖表示題目的條件和問題，這有利于學生弄清以誰為標準， 讓學生用畫圖的方式強化理解一個分數(shù)的幾分之幾用乘法計算。首先是接受能力差，他們往往反應慢，比同齡同學慢半拍甚至更多；其次，學習不用心，注意力集中不了，總是分神，如果課堂上趣味性的東西多，他又會“跑出”課堂更加收不攏心；再則，確實由于他對學習提不起精神，就是對讀書“感冒”，再怎么弄都是心神疲憊；最后，還有可能是教師本身的素質，不能讓學生對學習感興趣，從而導致學習每況愈下。但這塊內容讓我上得頭疼，心煩。一種似懂非懂的狀態(tài)從他們的表情上馬上可以讀出。而在教學時適當?shù)剡M行對比訓練，使學生在對比中求新、求異、求同、求實；這樣學生在多變中思辨、糾錯、探討、溝通，以達到既長知識，又長智慧，收到事半功倍的良效。今天象往常一樣，在學生理解了一個數(shù)乘分數(shù)的意義之后，我想繼續(xù)引導學生，通過畫圖去探究發(fā)現(xiàn)一個數(shù)乘分數(shù)計算法則的時候。更重要的方面，是教學理念上的差距。那么我們教師還有什么理由責備學生、壓抑學生呢？現(xiàn)在的學生頭腦靈活，有思想,現(xiàn)有的知識起點也是比較高的，這樣對教師自身的素質提出了更高要求。例如在本單元的分數(shù)乘法(一)中，由于學生有比較堅實的整數(shù)乘法意義的基礎，所以對于探索分數(shù)乘整數(shù)的意義和計算法則的