【正文】 第17課：謎語記憶開發(fā) 第18課：興趣記憶訓(xùn)練 第19課：邏輯記憶能力開發(fā) 第20課：邏輯記憶能力訓(xùn)練 第21課：運(yùn)動記憶訓(xùn)練第三章：觀察力中小學(xué)生全腦潛能開發(fā)第1課：觀察力開發(fā)（一）第2課：觀察力開發(fā)（二）第3課：自然觀察智能開發(fā)第4課：自然觀察智能訓(xùn)練第5課：視覺觀察開發(fā)第6課：視覺觀察訓(xùn)練第7課 ：聽覺觀察能力訓(xùn)練第8課：觸覺觀察訓(xùn)練第9課：嗅覺、味覺觀察開發(fā)第10課：嗅覺、味覺觀察訓(xùn)練（一）第11課：嗅覺、味覺觀察訓(xùn)練（二）第12課：幾何圖形觀察開發(fā)第13課：幾何圖形觀察訓(xùn)練第14課：數(shù)字觀察開發(fā)第15課：數(shù)字觀察訓(xùn)練第16課：動作觀察開發(fā)第17課：動作觀察訓(xùn)練第18課：文字語言觀察第19課：文字語言訓(xùn)練第20課：大自然色彩觀察訓(xùn)練第21課：觀察激發(fā)繪畫興趣第四章：思維力 第1課：思維力開發(fā)第2課：直觀思維開發(fā) 第3課：直觀思維訓(xùn)練中小學(xué)生全腦潛能開發(fā)第4課：形象思維開發(fā)第5課：形象思維訓(xùn)練（一）第6課：形象思維訓(xùn)練（二）第7課：逆性思維開放第8課 ：逆性思維訓(xùn)練第9課 ：邏輯思維開發(fā)第10 課：邏輯思維 訓(xùn)練第11課：思維導(dǎo)圖開發(fā)訓(xùn)練第12課：發(fā)散思維開發(fā)第13課：發(fā)散思維訓(xùn)練第14課：突破定勢思維第15課：突破定勢思維訓(xùn)練第16課：動態(tài)思維開發(fā)第17課：動態(tài)思維訓(xùn)練第18課：空間與圖形思維第19課：空間與圖形思維訓(xùn)練第20課：謎語思維開發(fā) 第21課：謎語思維訓(xùn)練 第五章：想象力第1課：想象力開發(fā)第2課：直觀想象力開發(fā) 第3課：直觀想象力訓(xùn)練中小學(xué)生全腦潛能開發(fā)第4課：直覺想象力開發(fā)第5課：直覺想象力訓(xùn)練第6課：空間想象力開發(fā) 第7課：空間想象力訓(xùn)練 第8課：圖像聯(lián)想想象開發(fā) 第9課：圖像聯(lián)想想象訓(xùn)練 第10課：聯(lián)想與想象開發(fā) 第11課：聯(lián)想與想象訓(xùn)練 第12課：謎語想象開發(fā) 第13課：謎語想象訓(xùn)練（一）第14課：謎語想象訓(xùn)練（二）第15課：語言文字想象訓(xùn)練 第16課：游戲想象力開發(fā) 第17課：游戲想象力訓(xùn)練 第18課：數(shù)學(xué)想象力開發(fā) 第19課：數(shù)學(xué)想象力訓(xùn)練 第20課；多感官想象力開發(fā) 第21課；多感官想象力訓(xùn)練 第22課；組合思維想象開發(fā) 第23課：組合思維想象訓(xùn)練第六章：創(chuàng)造力第１課：創(chuàng)造力開發(fā) 第２課：創(chuàng)造力訓(xùn)練 第３課：文字詞語組合創(chuàng)造第４課：文字詞語組合訓(xùn)練（一）中小學(xué)生全腦潛能開發(fā)第５課：文字詞語組合訓(xùn)練（二）第６課：成語游戲樂園（一）第７課：成語游戲樂園（二）第８課：圖形創(chuàng)造訓(xùn)練 第９課：數(shù)學(xué)思維創(chuàng)造 第10課：數(shù)學(xué)思維創(chuàng)造訓(xùn)練 第11課：模仿與創(chuàng)造開發(fā) 第12課：模仿與創(chuàng)造訓(xùn)練 第13課：語言智能能創(chuàng)造開發(fā)第14課：語言智能能創(chuàng)造訓(xùn)練第15課：創(chuàng)造性思維開發(fā)第16課：創(chuàng)造性思維訓(xùn)練第17課：點(diǎn)、線、面創(chuàng)意第18課：點(diǎn)、線、面創(chuàng)意訓(xùn)練第19課：圖形空間智能開發(fā)第20課：圖形空間智能訓(xùn)練注解： 全腦潛能開發(fā)教材課程簡介人的大腦是個無盡的保藏，可惜的是每個人終其一生，都忽略了如何有效的發(fā)揮它的潛能。13培養(yǎng)海馬記憶的一個重要方法就是（高速、大量）地輸入信息。13我們之所以能記住五六歲時的事情，是因?yàn)樗鼈兪沁M(jìn)入了海馬體的（深層記憶）。12英國的心理學(xué)者埃莉諾經(jīng)過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，人腦某個部位的神經(jīng)細(xì)胞會增加，這個部位就是（海馬體）。12縱向切開大腦，我們可以發(fā)現(xiàn)大腦有3層。12右腦具有照相記憶能力，即以（圖像的形式記憶）并重現(xiàn)信息的能力。11在丹田呼吸法中，重點(diǎn)要放在（呼氣）上。11南方熊楠這種超常的（記憶能力）其實(shí)就是右腦的（照相記憶能力）。這一點(diǎn)可以從大腦生理學(xué)的角度進(jìn)行說明。10當(dāng)大腦中充滿α波時，人的意識活動明顯受到抑制，無法進(jìn)行（邏輯思維）和（推理活動）。10（α波）是人的4種腦波α波、β波、θ波、δ波之一。100、感覺器官接收到的信息會通過（左腦和右腦）進(jìn)行處理。右腦的圖像正是靈活利用了這種深層意識。9左腦的語言只會對身體造成很微弱的影響，而（右腦的圖像）一旦與身體組織、器官、細(xì)胞相互交換了信息，就會使身體發(fā)生某些變化。9打開右腦信息處理的回路具體的做法就是：（冥想）、（呼吸）、（想象）3個步驟。但是，通常他們的右腦能力都優(yōu)于我們這些普通人。8身體的記憶屬于（程序性記憶），走路、吃飯、騎自行車、打球等記憶都屬于程序性記憶，它是一種長期記憶，在大腦保存的時間比較長，不容易遺忘。8右腦并不刻意追求理解和記憶，經(jīng)過高速大量的視聽讀訓(xùn)練后，我們的（右腦被激活），右腦記憶回路被打開，自然而然就具備了（右腦記憶力），可以輕松記憶和理解。不使用右腦，感覺事物的能力、（記憶力）、（思考力）以及（創(chuàng)造力）都會衰退。7患自閉癥的孩子通常也可以表現(xiàn)出過目不忘、瞬間解出疑難問題的能力，這是因?yàn)樗麄兊淖竽X有問題，左腦的（抑制功能）無法發(fā)揮作用，因此右腦得到充分發(fā)展。7我們知道左腦是（低速運(yùn)轉(zhuǎn)）的，而右腦是（高速運(yùn)轉(zhuǎn)）的。70、（視）、（聽）、（讀）三位一體開發(fā)右腦。（振子凝視法）它雖與速讀沒有直接的關(guān)系，卻可作為簡單地就能讓精神集中的方法。6（感覺型）的人舉止穩(wěn)重、動作緩慢、不在乎好看或好聽，重視人際關(guān)系，喜歡被人關(guān)懷和尊重，注重感受。6通過有針對性的訓(xùn)練，人的（內(nèi)感官）是可以提升的，日常生活中，我們可以隨時隨地訓(xùn)練自己的內(nèi)感官。5內(nèi)感官有三種：（內(nèi)視覺）、（內(nèi)聽覺）、（內(nèi)感覺）。5從總體上說，人的身心的（全面開發(fā)）是全面開發(fā)人腦的基礎(chǔ)，而全面開發(fā)人腦是（身心全面開發(fā)）的核心。4左腦與右腦是互相配合的，若沒有（左腦功能)的開發(fā)，(右腦功能)也不可能得到充分的開發(fā)；同樣，若沒有(右腦功能)的充分開發(fā)，（左腦功能）也得不到很好開發(fā)。4下丘腦──調(diào)節(jié)自主功能，（內(nèi)分泌）和內(nèi)臟功能的整合。4腦橋──（中腦與延髓）之間傳遞運(yùn)動情息的橋梁。3生理功能的全面開發(fā)是指人體各個器官──眼、耳、口、手、身等功能的協(xié)調(diào)開發(fā)，其中包括大運(yùn)動（全身活動）和小運(yùn)動（手指的精細(xì)動作）的有機(jī)結(jié)合。3我國著名心理學(xué)家潘寂先生曾明確指出（心理）不僅是人腦的機(jī)能，感覺器官也是重要的（心理器官）。2從腦科學(xué)角度說，意識是（神經(jīng)系統(tǒng)）在正常工作狀態(tài)下的一種功能表現(xiàn)，在大腦功能態(tài)中，腦高級活動的意識性質(zhì)決定著（低層次）神經(jīng)活動的進(jìn)程。2近幾年來，運(yùn)用無創(chuàng)傷腦成像技術(shù)獲得的大量掃描圖顯示：腦功能定位是（相對）的，在任何時候都不存在只有一個腦區(qū)（自身在活動）的情況。2加德納指出人類智能至少有（八種）智能。1全腦開發(fā)的研究和我國（素質(zhì)教育）的實(shí)施有著重要的意義。1泰勒博士突破過去所有研究人類思想與行為的學(xué)者專家都沒有發(fā)現(xiàn)的盲點(diǎn)，并且將這一理論予以（具體化）、（工具化）。左腦偏向用（語言、邏輯性）進(jìn)行思考。美國哈佛大學(xué)加德納教授提出的（多元智能）理論。美國加州大學(xué)醫(yī)學(xué)博士羅杰第一篇：全腦潛能開發(fā)師復(fù)習(xí)題全腦潛能開發(fā)題庫美國神經(jīng)生理學(xué)家斯佩里教授的（腦功能定位）學(xué)說。斯佩里教授提出的（左右腦分工）理論。人類的大腦由大腦縱裂分成（左、右兩個大腦）半球。1右腦是以（圖像和心像）進(jìn)行思考。1在通往左腦的（語音系統(tǒng)）里，充滿感覺美好是很好的諸如此類預(yù)期性、啟發(fā)性的用語。120世紀(jì)80年代中期以來，全美許多學(xué)校依據(jù)（多元智能理論）進(jìn)行了積極的實(shí)踐探索，并積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。2綜合這些相關(guān)學(xué)科研究成果，提出一種（全面開發(fā)人腦）的理論。2人腦具有調(diào)控自身各（機(jī)能系統(tǒng)）的功能，這是全面開發(fā)人腦的又一塊重要的理論基石。從人體科學(xué)角度說，意識是（人體最高層次）的運(yùn)動，它可以返回來作用較低層次的活動，（意識反饋）是調(diào)節(jié)人體功能態(tài)的一種物質(zhì)交換和信息交換更重要的手段。3腦與（整個身心）是密不可分的有機(jī)整體。3心理功能的全面開發(fā)是指對感知、記憶、思維、尤其是推理、（意識和情感）、意志乃至個性品質(zhì)諸方面的全面開發(fā)，其中，（意識）和（心態(tài)）的訓(xùn)練尤其重要。4中腦──控制許多（感覺功能）和（運(yùn)動功能），其中包括眼球運(yùn)動及視覺、聽覺反射間的協(xié)調(diào)。4開發(fā)大腦不只是左半球與右半球某一例的開發(fā)，而應(yīng)是（左右兩半球）整體功能的協(xié)調(diào)開發(fā)。50、按左右腦分工分析，而實(shí)際上對語言和音樂的反應(yīng)需要人腦許多（功能模塊）的共同作用。5大腦兩半球是作為一個整體來接收外界刺激的，無論是（語言的刺激）還是（形象的刺激），它們并不只作用于某一個半球。5傳統(tǒng)學(xué)習(xí)，（內(nèi)聽覺）用得多，也就是多讀幾遍的方法，而（內(nèi)聽覺）卻是在三種那感官中最弱的一種。6（視覺型）的人行動快捷，能同時兼顧幾件事，多用色彩圖畫和照片而少用文字，說話簡短，開門見山，要求環(huán)境清潔、整齊、著裝舒服、顏色協(xié)調(diào)等。6人只要真正將注意力集中到某件事情上的時候，是能發(fā)揮出乎常無法相信的力量的。6丹田呼吸法的“丹田”是東方醫(yī)學(xué)的用語，（指肚臍）的周圍。7我們的大腦分為左半球和右半球，也就是大腦的兩極。7人類的大腦是根據(jù)具體情況進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)的，如果低速地輸入信息，就會（啟動左腦）；反之，如果高速輸入信息的話，就會（激活右腦）。7單從右腦來看，腦功能障礙兒童比普通人具備更好的（照相記憶）能力。80、左腦可以梳理記憶的細(xì)節(jié)，在雜亂無章的記憶之間建立聯(lián)系（形成體系），這樣記憶力和喚起記憶的能力都將得到提高。8左腦是低速運(yùn)轉(zhuǎn)的，在（理解性記憶時）發(fā)揮作用。8另外需要注意的是，進(jìn)行高速視聽讀訓(xùn)練時如果（捂住耳朵）的話，效果會更好。90、其實(shí)我們的視野是（可以擴(kuò)大）的，視力也是能變好的。9左腦狀態(tài)進(jìn)入右腦狀態(tài)后，人們就可以（清晰地處理圖像），右腦的信息處理回路才算完全打開。這時，圖像使用的是不同于語言的（神經(jīng)回路），是非語言的通訊媒介。9（圖像訓(xùn)練）可以培養(yǎng)屬于深層意識的右腦記憶。10我們的左腦和右腦有著不同的（信息處理）回路，大腦會根據(jù)不同的信息選擇不同的回路。10大腦中充滿（α波）時，人的意識清醒，這時身體放松，身心消耗的能量最少，而腦部獲得的能量最多，靈感和直覺變得敏銳。10當(dāng)人處于（身體極度放松），而（精神非常集中）的狀態(tài)時，大腦中就會產(chǎn)生α波。11左腦是靠語言來記憶，（遵循邏輯）的順序，是一種直線式處理信息的方式，很花時間。這種能力并不是只有天才才擁有的，普通人通過特定的訓(xùn)練也可以達(dá)到這種水平。11在（冥想）時，我們要平心靜氣，心無雜念；在（呼吸）時，要集中意識，配合身體的狀態(tài)，這些都是促使大腦產(chǎn)生α波的必要條件。12右腦通過（共振共鳴）能力，將事物所包含的信息全都作為波動信息來接受，然后再運(yùn)用（照相記憶）能力把它們轉(zhuǎn)變?yōu)閳D像來記憶與傳遞。最外面的是（新皮層），其次是（舊皮層），中心為（腦干）。12海馬體是大腦中掌管記憶的（核心部分）。13在我們的大腦中，還存在著比海馬記憶更深層的（間腦記憶），也稱做超級記憶。歷史上許多天才的例子就證明了這一點(diǎn)。唯有懂得如何去開發(fā)腦中的無限潛能，才能真正運(yùn)用這份力量。綜合拓展游戲等多元智力和訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)模式。讓孩子作大腦的主人，通過課程的學(xué)習(xí)，讓孩子們掌握左右腦并用的全腦學(xué)習(xí)能力和方法。80%以上的新學(xué)生都來自于前期學(xué)生家長的推薦。由此，可以改變兒童偏向性的用腦習(xí)慣。腦潛能高級開發(fā)課程為孩子們提供了一種全新的用腦方法和生活方式。成為進(jìn)化高智能新人類的領(lǐng)航者。開發(fā)方法：我們將配合通過多種高等感知力游戲，以圖片、繪畫、呼吸操、潛能開發(fā)操阿爾法音樂等活潑多樣的課堂形式，在快樂中啟發(fā)孩子的大腦潛能。全腦使用習(xí)慣的保持，能使孩子們在其日常生活，及各方面都繼續(xù)有更高層次的表現(xiàn)以下內(nèi)容供參考；（潛能高級開發(fā)；主要是開發(fā)右腦和間腦部位的潛能）腦潛能開發(fā)教育趨勢的改變右腦研究的興起不過是最近20年的事情。這兩種記憶之比簡直就是1：1000000，左腦記憶實(shí)在沒法和右腦比。這些轉(zhuǎn)化體現(xiàn)在：社會形態(tài)上，從“需求社會”過渡到“豐裕社會”。讓我們把過去人類經(jīng)濟(jì)發(fā)展的150年想像成一個三幕劇。主要角色是創(chuàng)作者和共情能力者，特征是擅長右腦思維。右腦是人類智能的無限寶庫人腦中有約2千億個腦細(xì)胞、可儲存1千億條訊息，思想每小時游走三百多里、擁有超過1百兆的交錯線路、平均每24小時產(chǎn)生4千種思想，人腦是世界上最精密、最靈敏的器官。從某種意義上說，腦科學(xué)研究的重點(diǎn)是右半腦，大腦之謎很大程度上就是右腦之謎。超效的記憶能力：右腦會對訊息自動加工處理，并衍生出創(chuàng)造性的訊息。這兩種記憶之比簡直就是1：1000000，左腦記憶實(shí)在沒法和右腦比。右半腦能從整體同時的、并行的處理問題，這是左腦無法達(dá)到的。爆發(fā)的創(chuàng)造力：人類的創(chuàng)造之魂在于右半腦。縱觀科學(xué)家、藝術(shù)家、文學(xué)家、發(fā)明家他們的成就史，就會發(fā)現(xiàn)，他們除了有淵博的知識，而更重要的是他們成功的應(yīng)用了右