人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)教案-一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)六-小學(xué)一年級(jí)教案-wenkub
2024-11-04 00 本頁面
【正文】 讀“一去二三里”時(shí)，指圖的學(xué)生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問題。并肯定兩種理解都可以。（二）了解詩意1．小朋友在讀這首詩的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。]三、學(xué)習(xí)古詩 古代有位詩人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？（一）讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏，看看讀音有什么變化?！菊n前準(zhǔn)備】 生字卡片【教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖】一、導(dǎo)入小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。3．圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂。課文插圖描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了古詩的意境。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫，初步掌握運(yùn)筆方法，并通過仔細(xì)觀察、動(dòng)手實(shí)踐以及教師的示范指導(dǎo)來寫好第一個(gè)漢字“一”。第一篇：人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)教案《一去二三里》 教學(xué)設(shè)計(jì)六小學(xué)一年級(jí)教案《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)人：白水小學(xué)陳雪嬌 【設(shè)計(jì)思想】在本課的教學(xué)中力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓我們置身于具體的語言環(huán)境之中，通過自己研讀、教師導(dǎo)讀、同學(xué)評(píng)讀來讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀通詩句?！窘滩姆治觥俊兑蝗ザ铩肥侨私贪嫘W(xué)語文第一冊(cè)中一課看圖學(xué)韻文識(shí)字?！緦W(xué)情分析】第一次正式接觸識(shí)字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。【教學(xué)重點(diǎn)】1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。[設(shè)計(jì)意圖：了解十個(gè)數(shù)字的發(fā)音情況，重在發(fā)音。[設(shè)計(jì)意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會(huì)更深刻。[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣。[設(shè)計(jì)意圖：詩的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力?！?5．能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)五一節(jié)之一，首先，我們提醒學(xué)生：小朋友在讀這首詩的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？以培訓(xùn)學(xué)生邊朗讀邊想象的良好習(xí)慣：其次，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“一去二三里”和“煙村四五家”，并用手勢表明“一去二三里”的含義即是一路走去的意思。背誦時(shí)再次引導(dǎo)想象，使記憶有了具體形容的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩所描述的情景，把“彼此彼景”化為“我景我情”。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。要稍稍往上斜）。2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)橫筆畫，會(huì)寫一二三這3個(gè)字。]二、認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫法小朋友們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。]2．師范讀，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時(shí)間比較長，并做上記號(hào)。不要把書讀成小和尚念經(jīng)。]3．請(qǐng)小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。6．還有什么問題？[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。]四、寫字這節(jié)課我們來寫三個(gè)字（出示一、二、三），這三個(gè)字有什么特別的地方嗎？1．都是由橫組成的。3．觀察三的三橫長短變化，并與二中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。詩句生動(dòng)活潑，通俗易懂；插圖色彩鮮明，形象逼真，展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷，可謂有景、有情、有韻。課后反思整堂課，有三處較為出彩的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生誦讀、理解古詩起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。整個(gè)課堂似乎頃刻間移到了蓮池邊。“現(xiàn)在，展現(xiàn)在我們眼前的是一湖的蓮葉，你想說些什么？”“蓮葉真多呀！”“蓮葉真美呀！”“蓮葉又大又綠！”“滿湖的蓮葉又大又綠，綠油油的，像一
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