【正文】 師現(xiàn)在要和一名學(xué)生表演對(duì)話，要求你們聽清我倆都說了什么，是怎樣說的。情境一：找一名同學(xué)演示動(dòng)作：歡蹦著走進(jìn)教室，同時(shí)說：“我們班在廣播操比賽中得第一名啦！” 板書下列句子，學(xué)生練習(xí)說話。（板書：①寫清楚說的什么，是誰說的?！?師：提示語可以提示人物說話時(shí)的動(dòng)作。這時(shí)，一個(gè)人說的話就寫一段。對(duì)話中寫清是誰說的這部分叫做“提示語”，請(qǐng)大家看對(duì)話，用“~~~”畫出提示語，看看它們的位置一樣嗎？為了使文章顯得更活潑、不呆板，提示語的位置是可以變化的?！毕惭蜓蚝眯奶嵝??！奥蜓颍阌致徊嚼??！薄按彘L(zhǎng)呢？”喜羊羊問班長(zhǎng)?；姨呛軗?dān)心老婆，他不再想鬼點(diǎn)子了，直接帶著大炮來到羊村大門前，點(diǎn)著大炮引線，他對(duì)自己說:“老婆，我一定會(huì)抓到羊的。你覺得他是在什么時(shí)候說的呢，你從這話里知道了什么？老師來做個(gè)示范：豬豬俠說：“看我豬豬俠的。教學(xué)內(nèi)容：：人物之間的對(duì)話：不限制，可以是生活中、歷史中、童話中的人物，也可以是學(xué)生自己想象中的人物，或者可以把周圍的事物擬人化。第二篇：人物對(duì)話教案題目：寫好人物之間的對(duì)話教學(xué)目的和要求：。③從水生的一些話中，比如“不要叫敵人漢奸捉活的。（三）結(jié)論，（從對(duì)話分析水生夫婦的總體形象）學(xué)生自由談?wù)?，各抒己見。后面水生嫂的“水生，你干的是光榮事情，我不攔你，你放心走吧?！薄笆裁词乱膊灰湓趧e人后面。”“總是”兩個(gè)字有點(diǎn)嗔怪、抱怨的語氣，不過應(yīng)該還帶了點(diǎn)為丈夫的自豪。這段對(duì)話可以看出水生嫂對(duì)丈夫的關(guān)系以及她的七竅玲瓏心。（三）從兩組人物對(duì)話中分析人物形象。（二）快速閱讀課文，抽學(xué)生起來分角色進(jìn)行對(duì)話。二、教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)人物對(duì)話的分析和把握，深入人物內(nèi)心世界。第一篇：《荷花淀》人物對(duì)話教案《荷花淀》教案之人物對(duì)話張宗燕12320342漢本一班一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：通過分析人物對(duì)話，揭示人物豐富的內(nèi)心世界，賞析人物形象。三、教學(xué)難點(diǎn)：通過人物對(duì)話，賞析人物形象。分成兩組，一組是水生與水生嫂的對(duì)話；一組是四個(gè)青年婦女的對(duì)話。水生夫婦⑴從第四自然段中的對(duì)話基本可以了解水生夫婦的性格，簡(jiǎn)要分析 提示：①“今天怎么回來的這么晚”水生嫂其實(shí)已經(jīng)有了疑慮，不過她裝作漫不經(jīng)心地問了這個(gè)問題，關(guān)切中帶了點(diǎn)試探。②水生的“還在區(qū)上，爹哩？”“小華哩”小聲說“明天我就到大部隊(duì)上去了。③水生的“我是村里的??開明一些”水生用了點(diǎn)激將法讓妻子同意自己的決定，水生嫂回應(yīng)“你走，我不攔你，家里怎么辦？”后水生說“家里的事你就多做些”，她回應(yīng)“你明白家里的難處就好?！薄安灰袛橙藵h奸捉活的。大人孩子我給你照顧，什么也不要惦記。①水生嫂是傳統(tǒng)的家庭婦女，她擁有中國傳統(tǒng)婦女的善良、堅(jiān)強(qiáng)、擔(dān)當(dāng)、勤勞質(zhì)樸、舍小我顧大家的大無畏精神卻同時(shí)也有心中柔軟的一部分。捉住了要和他拼命。使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到人物的語言都與其自身特點(diǎn)及事件場(chǎng)景相關(guān)。：說話者的語言要合理，要表現(xiàn)出突出的自身特點(diǎn)，要有感情?！??！毖虼宓木瘓?bào)響了，大家邊跑邊喊著“灰太狼來了，大家快跑??！”“嘿嘿，小羊們，一個(gè)都別想跑，乖乖做我老婆的晚飯吧?！按彘L(zhǎng)在實(shí)驗(yàn)室做他的防狼新發(fā)明呢。”灰太狼嘲諷。這篇故事里有很多對(duì)話，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)寫人物對(duì)話。有的放在前面，有的放在后面，還有的放在中間呢！請(qǐng)同學(xué)們看這段話：“我是噴霧器大夫。我們這次作文主要要求同學(xué)們掌握提示語在前面和在后面這兩種方法。提示語還可以提示什么？請(qǐng)大家看看其他句子中的提示語。②寫出人物說話時(shí)的動(dòng)作、表情和語氣等。板書：王小星（）說：“！” “！”王小星（）說。表演：老師微笑著、親切地對(duì)李華說：“你為什么遲到了？” 李華低著頭、難為情地說：“因?yàn)榻裉炱鸫餐砹?，所以遲到了?！薄?。” 師：通過剛才的練習(xí)，同學(xué)們已初步掌握了寫人物之間對(duì)話的方法。板書：一、讀故事1.（誰）（怎么）說：“（什么）” “（什么）”（誰）（怎么）說?！比⒆魑木毩?xí)要求《狼和小羊》或《狐貍和烏鴉》續(xù)寫。認(rèn)識(shí)白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭(zhēng)生活，激發(fā)學(xué)生的愛國熱忱和樂觀主義精神。預(yù)習(xí)提問2：本文的主人公是誰？通過什么來展示人物性格特征的？（語言動(dòng)作等）四、賞析文本：（一）朗讀品味夫妻話別中對(duì)話，探究把握水生嫂形象。（二）朗讀商議探夫、歸途說笑兩個(gè)片段，領(lǐng)悟以水生嫂為代表的荷花淀婦女群像。此時(shí)，她們的心理體現(xiàn)出更多的共性，那就是：既有對(duì)丈夫不在自己身邊的無奈又有對(duì)丈夫勇敢抗敵的自豪；同時(shí)也激起了自身投入戰(zhàn)斗的意愿和信心。附：板書設(shè)計(jì)：荷花淀孫犁水生嫂 勤勞善良、溫柔體貼、深明大義。一、相關(guān)資料作者簡(jiǎn)介：孫犁（1913—1996），原名孫樹勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家，主要作品有長(zhǎng)篇小說《風(fēng)云初記》，中篇小說《鐵木前傳》，小說散文集《白洋淀紀(jì)事》等?！逗苫ǖ怼肥菍O犁短篇小說的代表作，他以殘酷激烈的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，以冀中抗日根據(jù)地白洋淀的農(nóng)村婦女為歌頌對(duì)象，表現(xiàn)他們溫柔多情又堅(jiān)貞勇敢的性格。ng）吮吸(shǔn）晌午（shǎng)（wu）泅（qio）錠子（d236。n）菱角（l237。水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。）1．第一部分中環(huán)境描寫的特點(diǎn)及作用。清新優(yōu)美恬靜美麗富饒的水鄉(xiāng)夜景美: 月光映照，院子涼爽，蘆葦潔白，荷花飄香。作用：第一，為人物提供背景，烘托人物形象。在水生嫂們的眼里，家鄉(xiāng)的一切都是那么美好，這樣美好的家鄉(xiāng)豈能容忍外國強(qiáng)盜來侵犯？水生嫂正出于對(duì)祖國美好河山的熱愛，對(duì)幸福生活的熱愛，才激起對(duì)日本帝國主義的無比仇恨，毅然送夫參軍，毅然組織隊(duì)伍，參加戰(zhàn)斗。2．寂靜無聲（有點(diǎn)失望，有些傷心）⒊．密密層層，銅墻鐵壁，監(jiān)視，哨兵（情景交融，剛?cè)嵯酀?jì)）展示了荷花淀的地域風(fēng)貌，勾畫出一幅恬靜的充滿詩情（純美的家國之愛）畫意（美不勝收的白洋淀風(fēng)光）的藝術(shù)境界。2．人物語言性格特點(diǎn) “聽說他們還在這里沒走?！澳睦锞团龅媚敲辞?，我們快去快來。我們不難想象，這時(shí)水生嫂心里的感情一定是很復(fù)雜的：幾年的夫妻恩愛，家中生產(chǎn)生活兩副重?fù)?dān)，上前線前途莫測(cè)??但水生嫂畢竟是一個(gè)識(shí)大體、明大義的人，很快地把一個(gè)手指放在嘴里“吮”了一下，她用這個(gè)動(dòng)作迅速平衡了自己的情緒，她不能讓丈夫看出自己有軟弱的表現(xiàn)，并作出了支持丈夫參軍的決定，顯示了她的堅(jiān)強(qiáng)性格。順手從水里撈上一棵菱角來,菱角還很嫩很小,乳白色,順手又丟到水里去。相形之下, 《洪湖水，浪打浪》“人人都說天堂美，怎比我洪湖漁米鄉(xiāng)”，辭意熱切卻略嫌直露，而與《赦勒歌》“天蒼蒼,野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”這樣淳樸雋永、凝煉含蓄的意境，有著異曲同工之美。七、總結(jié)：孫犁戰(zhàn)爭(zhēng)題材短篇小說鮮明的藝術(shù)特色孫犁是中國現(xiàn)代文學(xué)史上以寫冀中農(nóng)民抗日斗爭(zhēng)而著名的短篇小說作家，以詩化為原則，以戰(zhàn)爭(zhēng)歲月普通農(nóng)人經(jīng)歷為素材，用千彩詩筆在普通農(nóng)村婦女身上繪寫戰(zhàn)爭(zhēng)歲月獨(dú)具的時(shí)代之美。在《荷花淀》、《蘆花蕩》、《光榮》等小說中，作者著力追求的是詩一般的意境。第五篇：《荷花淀》教案[模版]描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的常見詞語有血腥殘酷 痛苦 災(zāi)難 血肉橫飛 刀光劍影 等等英國有句話 戰(zhàn)爭(zhēng)一開始 地獄便打開。2．掌握閱讀小說的基本方法。【教學(xué)難點(diǎn)】1．感悟本文詩情畫意美和人物的形象美。2．體會(huì)如詩如畫的景物之美。）歸納：提起戰(zhàn)爭(zhēng)，出現(xiàn)在我們眼前的總是流血漂櫓，伏尸百萬；硝煙彌漫，血肉橫飛；槍炮轟鳴，悲聲一片?? 在小說《荷花淀》中描述了一場(chǎng)怎樣的戰(zhàn)爭(zhēng)呢？ 2．把握小說情節(jié)（1）根據(jù)預(yù)習(xí)完成下表（用多媒體顯示）。情節(jié)發(fā)展一波三折，錯(cuò)落有致，足見作者在情節(jié)上也是匠心獨(dú)運(yùn)的。白洋淀是華北平原上最大的淡水湖，總面積366平方公里。白洋淀水域遼闊，春季青蘆吐翠；夏季紅蓮出水；秋天蘆葦泛金黃色；冬季泊似碧玉。課文配樂朗誦，創(chuàng)設(shè)情境。月亮升起來了，在一座整潔干爽的院子里，一個(gè)女子正在編席，你看葦眉子在她的懷里跳動(dòng)不止，月光如流水般瀉下銀白的光輝，瀉在院子里，瀉在女子的身上，瀉在她身下編好的葦席上，葦席在月色下像一片潔白的云朵；那個(gè)女人陶醉其中。設(shè)問激疑請(qǐng)學(xué)生來說。展示了荷花淀人民的精神風(fēng)貌。學(xué)生朗讀描寫日光下水鄉(xiāng)風(fēng)光的語段，并展開想像?！笨吹竭@樣的描寫，你覺得情節(jié)會(huì)有怎樣的變化和發(fā)展呢？明確：荷葉像銅墻鐵壁——暗寓黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日根據(jù)地像銅墻鐵壁。四、布置作業(yè)簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié)（百字左右）認(rèn)真閱讀景物描寫片段，體味詞語隱含的意義及其作用：“現(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了，萬里無云，可是因?yàn)樵谒希€有些涼風(fēng)，這風(fēng)從南面吹來，從稻秧上葦尖上吹過來。同時(shí)，也推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。二、教學(xué)過程 1．導(dǎo)入上節(jié)課我們品味了小說中優(yōu)美的景色描寫，荷花淀景色如詩如畫，水天相融，粉荷綠葦相襯，明麗清純，讓人心醉，生活在這里的是怎樣的一群人呢？了解一個(gè)人重要的是了解他的性格，而人物的性格又是通過他的言行舉止表現(xiàn)出來的，所以我們必須透過人物的言行來認(rèn)識(shí)他，而高明的作家也常常通過高度個(gè)性化的人物語言來達(dá)到塑造人物的目的。改寫后的對(duì)話：（很晚丈夫才回來??）女人抬頭瞪著他說：“死到哪里去了，這么晚才回來！沒你的飯了。她望著丈夫的臉，她看出他的臉有些紅漲，說話也有些氣喘?！彼南吕锟纯从终f“爹呢？” “你還有爹呀？早睡了?！安痪褪沁@么點(diǎn)事嘛，還又是問爹又是問小華的，婆婆媽媽不直說。我第一個(gè)舉手報(bào)了名的。（水）改寫后的女人變得潑辣、外露，她用表面上的不在意掩飾內(nèi)心的不舍之情，故意把事情說得輕描淡寫好讓丈夫放心。家里怎么辦？” C“你走，我不攔你，我跟你一塊去?！?女人：A“我在家還要干農(nóng)活，更忙。” B“打走了鬼子，我回來謝你?！保ㄠ锹暎?）明確：B（5