漢語拼音ｚｃｓ教學設計共5則-wenkub
2024-11-03 22 本頁面
【正文】 第三篇：漢語拼音zcs教學設計漢語拼音ｚｃｓ教學設計教學目標：，讀準音，認清形，正確書寫。三、鞏固練習練讀書上的拼音詞。（1）教學ｃ x出示拼音詞：ｃ x指名分析每個音節(jié)并拼讀。（1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。出示：ｚα——ｚα ｃα—ｃα ｓα——ｓα（2）練習自由讀音節(jié)。四、鞏固練習抽讀字母卡片ｚｃｓ，告訴學生ｚｃｓ是平舌音。半個8字，sss。指名讀，齊讀，開火車讀。指名說說圖意。學生試讀，老師糾正。學生書空，描紅。誰來說說ｃ像圖上的什么？（彎曲的仙人掌）你覺得它還像什么？試著自己編順口溜。檢查發(fā)音情況。教學音節(jié)ｃ和ｃｉ（1）教學聲母ｃ的讀音出示表音表形圖二圖上畫的是什么？（圖上畫了一盆帶刺的仙人掌）出示聲母ｃ，告訴學生ｃ的讀音像帶刺的刺。指讀ｚ和ｚｉ卡片。告訴學生：ｉ在ｚｉ中不說話，是啞巴，他和ｚ組成的音節(jié)ｚｉ，是整體認讀音節(jié)，不要拼讀，只要將ｚ讀得長些、響些就行了。書寫教師范寫（要求學生認真看）寫好之后提問：ｚ由幾筆寫成？寫在四線中的哪一格？（ｚ由一筆寫成，寫在中格）學生書空、描紅。，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍稍放松，讓氣流擠出。（圖上畫的是誰？她正在干什么？）圖上畫了一小女孩，她正在學習2字。（2）領讀兒歌。提問：ｊｑｘ與 v相拼的時候要注意些什么？寫要注意些什么？二、引新授內(nèi)容指導看情境圖。教學目標:學會ｚｃｓ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。接著出示情景圖，在生動的語言描述中，引出要學的聲母。第一篇：《漢語拼音ｚｃｓ》教學設計在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。在學習聲母ｚ時，讓學生從圖片中、從生活中去找ｚ，自編順口溜，熟記ｚ的音和形。能夠讀準音節(jié)，會讀拼音詞。（1）圖上畫的是什么誰？他們在干什么？（2）學生回答問題時，板書：ｚｉ ｃｉ ｓｉ教師總結故事。二、教學ｚｃｓ 的讀音和寫法教學讀音、形。告訴學生：ｚ的讀音和寫字的字的讀音差不多。教師再次范讀，學生跟著連讀。教學音節(jié)ｚｉ及四聲。教師范讀音節(jié)ｚｉ。教師發(fā)音，學生辨別，拿卡片領讀。老師范讀ｃ。指名試讀。半個圓圈ｃｃｃ，仙人掌帶刺ｃｃｃ。教學音節(jié)ｃｉ及四聲。指名讀，齊讀。（圖上畫了兩條絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜胡須）出示聲母：ｓ，告訴學生ｓ的讀音和絲瓜的絲有點像。(2)教學s的字形及書寫方法。教師范寫s，邊寫邊說：s由一筆組成，位置在中格。抽讀整體認讀音節(jié)卡片ｚｉ ｃｉ ｓｉ第二課時復習檢查出示小黑板：ｚｃｓ ｚｉ ｃｉ ｓｉ指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)。（3）指名拼讀音節(jié)。（2）指名說說圖上的意思。兩個音節(jié)連起來是什么詞?引導看圖，指名說說圖意。板書設計：z c sZi ci si教后反思：ｚｃｓ這是聲母教學中的難點,所以在教學中，我把讀準字母音作為重點，學生難以讀準ｚｃｓ，采用多種形式的讀，如：個別讀、小組讀、同桌讀等形式鞏固這幾個字母的音，可以看出學生的興趣非常的高漲，所以本堂課的效果也非常的好，只是個別學生需要在課下再加以輔導。教學重點：讀準聲母z c s的音，認清形，能正確書寫。，我們已經(jīng)在拼音王國里認識了許多聲母寶寶，你們還記得它們嗎？(記得）今天老師也把他們帶來了，現(xiàn)在老師想考考同學們是不是真記住她們了。（1）ｚ的讀音和形。）②師：ｚ的讀音和寫字的字的讀音與z這個聲母寶寶的音差不多。⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。孩子們發(fā)現(xiàn)沒有，這首兒歌有兩個音節(jié)，生回答：課件出示 ①師：ｚ有個好朋友叫ｉ。（出示四聲zi）④領讀、齊讀、指名讀。（1）教學聲母ｃ的讀音②出示聲母ｃ，師：接下來我們要認識的這個聲母寶寶ｃ的讀音像帶刺的刺的讀音。⑥檢查發(fā)音情況。①誰來說說ｃ像圖上的什么？（彎曲的刺猬）你覺得它還像什么？ ②試著自己編順口溜出示：（兒歌）小刺猬，長滿刺，刺個紅果回家吃。教學音節(jié)ｃｉ及四聲。④指名讀，齊讀。②出示聲母：ｓ，告訴學生ｓ的讀音和蠶吐絲的絲的讀音相同s。(
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