pep小學英語評課稿-wenkub
2024-11-03 22 本頁面
【正文】 所學內容自由對話，挖掘學生創(chuàng)造使用語言的能力，從教 師的語言輸入轉為學生的語言輸出，符合語言的習得規(guī)律。教學扎實王老師整堂課的思路非常清晰，活動扎實有效。拉近了學生與文本的距離，培養(yǎng)了學生說英語的意識，用英語的能力。引人入勝的教學情境，使學生很快進入了學習狀態(tài)。第二篇：小學英語評課稿小學英語評課稿范文今天市教科院到我們學校指導工作，聽取了兩位英語教師的課既有共同點，同時又 各有千秋。對學生的小組活動需加強指導，培養(yǎng)學生用英語交流的習慣。最后，讓學生運用所學語言進行拓展性練習，挖掘學生創(chuàng)造使用語言的能力，從教師的語言輸入轉為學生的語言輸出，符合語言的習得規(guī)律。在新課導入的時候通過多媒體呈現4個天線寶寶，還有一個機器人Nu Nu，自然引出五種顏色，通過學生挑選自己喜歡的人物自然過度到今天的單詞教學。在練習鞏固的時候，何老師用what‘s missing？ Let’s chant等的游戲的活動，進行操練，既培養(yǎng)了學生的語言運用能力，又培養(yǎng)了學生的注意力、觀察力、思維力和想象力。能遵循語言教學源于生活并用于生活的道理，注重活動設計的生活性。整堂課中小組活動比較少，可以讓學生在合作中更好的學語言并且運用語言。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣兩位教師的導入設計了不同的情境，引起了學生的求知興趣。二、運用多媒體教學，突出重點，突破難點兩位教師根據不同的教學目標設計了不同的課件內容，化抽象為具體、直觀展示所 學知識，讓學生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓練，形象而直觀地突破了教學難點，突出了英語教學以聽、說、讀為主的能力培養(yǎng)，使學生能快速地記憶單詞，進入 情景進行對話練習。除此之外，兩位教師還各自有不同的教學風格。在新課教學中圍繞幾個動物的名稱 展開扎實有效的訓練，以猜謎語游戲、詞圖搭配游戲、運動會入場式等把課推向了 高潮，使學生學的很有勁，也很扎實。需要探討的地方：對學生的小組活動需加強指導，所布置的任務不夠明確，小組活動合作性不強。教學目標明確，英語口語流利，備課充分，練習方式多樣化。教學過程中沒有注意到細節(jié)，比如：游戲之前沒有講清楚游戲規(guī)則致使學生 不能很好的完成；“snack”教學時應注意讓獲得零食的學生說說該生詞，體現英 語學科說的特點。教學目標明確，英語口語流利，備課充分，練習方式多樣化。老師帶領學生隨著舒緩的音樂踏進了動物樂園，先讓學生感受動物的可愛，運用事先準備好的寵物進入新內容的學習。三、結合生活實際，運用所學內容課程內容與生活實際緊密相連，達到了英語教學口語化的目的。這一點非常好，值得我學習。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。沒有面向全體學生。這節(jié)課教學目標達成，教學效果很好，是有實效性的課，值得我們學習。良好的開頭對一堂課的成功與否，
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