二次函數(shù)復(fù)習(xí)評課-wenkub
2024-11-01 22 本頁面
【正文】 二次函數(shù)問題中的關(guān)鍵教師沒強(qiáng)調(diào)。用含m的代數(shù)式表示A、B兩點(diǎn)的坐標(biāo)。所以說章老師這點(diǎn)的想法、做法上看是成功的。學(xué)生回答小結(jié)后，出示例1（2）求不規(guī)則四邊形的面積。（六）、本節(jié)亮的：上課開始，教師開門見山出示復(fù)習(xí)課題，接著出示第一張ppt,例1（1）填空。語言清楚（有點(diǎn)帶黃坦口腔），富有啟發(fā)性。課堂上教師開門見山出示復(fù)習(xí)課題，盡快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時間得到了保證，重點(diǎn)知識和技能得到了鞏固和強(qiáng)化（求不規(guī)則四邊形的面積問題）。章老師是讓學(xué)生“體會知識”，而不是“教學(xué)生知識”，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，突出學(xué)生的主體地位。第一篇：《二次函數(shù)復(fù)習(xí)》評課臨聽了老師所教的《二次函數(shù)》一節(jié)復(fù)習(xí)示范課，聽后收獲頗多，反思更多。以下是我的一些肯定與不同意見及一些不成熟建議。（三）、教學(xué)思路：符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符合學(xué)生實(shí)際；有一定的獨(dú)創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受；教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)清晰；章老師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作十分清晰。語調(diào)高，聲音洪亮，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。讓學(xué)生直接做拋物線中幾個最基本的點(diǎn)的坐標(biāo)，這也是新授課不同之處。讓學(xué)生自己去體會發(fā)現(xiàn)二次函數(shù)的圖像有關(guān)面積的求法，并且放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，時間足夠，學(xué)生每回答一種方法，教師作一小結(jié)（轉(zhuǎn)化思想）。最后的小結(jié)讓學(xué)生歸納，也很好。幾乎“全軍覆沒”。(八)、不成熟建議：A：例1（3）改為簡單，上、下平移幾個單位用具體數(shù)字，把{4}中的改成等于幾分之幾的三角形面積，在x軸下方的拋物線上也有點(diǎn)的坐標(biāo)。臨時應(yīng)變能力有待加強(qiáng)。下面我要談的是我對高老師這節(jié)課的反思：首先，高老師在課堂上，高老師對知識的掌握很有深度，所以高老師課堂上的習(xí)題深度掌握很好，做到了面向全體。那么針對以上幾點(diǎn)，我從自己的角度思考，收獲了以下這些：，琢磨課本，找出本節(jié)課知識的“靈魂”，然后站在學(xué)生的角度，仔細(xì)研究，如何講授學(xué)生們才能愿意聽，才能聽得明白。在分層的同時應(yīng)該找到一個點(diǎn)，就是說，這個點(diǎn)上的問題是承上啟下的，是應(yīng)該全班都能夠掌握的。一堂課的精彩與否，教師的課堂語言也是很重要的一個方面，例如一節(jié)課的講授過程，或者是對于學(xué)生的評價等等，督促自己多讀書，多練習(xí)，以豐富自己的語言。在歷屆中考試題中，二次函數(shù) 都是不可缺少的內(nèi)容。②會用描點(diǎn)法畫出二次函數(shù)的圖象，能從圖象上認(rèn)識二次函數(shù)的性質(zhì)。（2）學(xué)生的分析、理解能力、學(xué)習(xí)新課時有明顯提高。(2)通過復(fù)習(xí),掌握各類形式的二次函數(shù)解析式求解方法和思路,能夠一題多解,：提高學(xué)生對知識的整體合作能力和分析能力。形成學(xué)生自動、生生互動、師生互動，教師著眼于引導(dǎo)，學(xué)生著眼于探索，側(cè)重于學(xué)生能力的提高、思維的訓(xùn)練。三、學(xué)法指導(dǎo)： 1．學(xué)法引導(dǎo)“授人以魚，不如授人之漁”在教學(xué)過程中，不但要傳授學(xué)生基本知識，還要培育學(xué)生主動思考，親自動手，自我發(fā)現(xiàn)等能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生自主完成，不僅體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也能為課堂教學(xué)掃清障礙。通過學(xué)生觀察、思考、交流，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)過程，加深對重點(diǎn)知識的理解。(二)基礎(chǔ)演練通過精心的選題讓學(xué)生演練，教師引導(dǎo)下完成，達(dá)到鞏固知識的作用。(四)方法與小結(jié)由總結(jié)、歸納、反思，加深對知識的理解，并且能熟練運(yùn)用所學(xué)知識解決問題．作業(yè)設(shè)計：(題簽)板書設(shè)計：(見課件)五、評價分析：本節(jié)課的設(shè)計，我以學(xué)生活動為主線，通過“觀察、分析、探索、交流”等過程，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中溫故而知新，在應(yīng)用中獲得發(fā)展，從而使知識轉(zhuǎn)化為能力。慢慢的形成了一種良性的循環(huán)，信其師學(xué)其道。其次，本節(jié)課體現(xiàn)的是分層教學(xué)，而我只是在后面的比賽中簡單的體現(xiàn)分層，對于提問中得分層，習(xí)題中的分層還是做的不夠好，這說明我對于分層教學(xué)的這種方法還是有待于進(jìn)一步的提高，應(yīng)該真正的站在學(xué)生的角度來分層。尤其不能把學(xué)生想像的水平很高，不是不自信，而是不能把學(xué)生逼到“危險之地”，以免打擊自尊心，熄滅剛剛點(diǎn)燃的興趣之光。在分層的同時應(yīng)該找到一個點(diǎn)，就是說，這個點(diǎn)上的問題是承上啟下的，是應(yīng)該全班都能夠掌握的。一堂課的精彩與否，教師的課堂語言也是很重要的一個方面，例如一節(jié)課的講授過程，或者是對于學(xué)生的評價等等。俗話說“天下無難事，只怕有心人”，所以只要我認(rèn)真的付出，認(rèn)真的思考，我想我的明天會是美好的。整節(jié)課的學(xué)習(xí)，看得出徐教師準(zhǔn)備的比較充分，清楚知道學(xué)生應(yīng)該，理解什么，掌握什么，學(xué)會什么。內(nèi)容（1）肯定意見： 徐老師在開始的時候并沒有講二次函數(shù)的有關(guān)性質(zhì)而是用幻燈片給出：“例1 請研究函數(shù)y=x25x+6的圖象與性質(zhì)，盡可能寫出結(jié)論。（2）不同意見：但是，如果說這樣的做法徐老師已經(jīng)有這樣的觀念了的話，我認(rèn)為徐老師的做法不夠徹底，下面是徐老師操作過程的摘記：“師：（出示例題后不到1分鐘）想到3種以上的同學(xué)請舉手；師：（）想到5種以上的同學(xué)請舉手；”我說的不夠徹底就是讓學(xué)生思考的時間不夠，我們雖然知道讓學(xué)生思考的重要性，也這樣做了，我們就要收到一定的效果。內(nèi)容（1）肯定意見：上課摘錄：“師：（叫一學(xué)生）說說你的得出的結(jié)果；生：（1）a﹥0,開口向上……；（2）Δ﹥0,在
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