【正文】 鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我。條件是：。另一位呢?是你的同學——我打算給你安排一位‘幫助人’，由這位同學隨時注意你的表現(xiàn)并提醒你改正。九問今天有什么遺憾沒有。五問今天做過什么不文明的事沒有。引導“后進學生”養(yǎng)成每天“自省”的習慣：一問今天影響同學學習沒有。教師因此斥責學生“屢教不改”、“光說不做”、“本性難移”等等，是極不公正的。直到拜讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，我才第一次意識到所謂的平淡其實就是平庸，是無為，作為一名合格的人民教師，對我而言真的是革命尚未成功，同志仍需努力！加油！愛心與教育讀書筆記5，在于引導“后進學生”經(jīng)常進行“靈魂的搏斗”，不但善于發(fā)現(xiàn)自己的可貴之處，更勇于用“高尚的‘我’”戰(zhàn)勝“卑下的‘我’”。其實師生在人格上應是平等的，教師不應自視比學生高人一等，因此，我們對學生的愛，不應是居高臨下的，而是平易近人才對……李鎮(zhèn)西老師的教育方法是獨特的，教育成效是卓越的！他的愛是建立在真正民主的基礎之上，是真正平等的愛，發(fā)自內(nèi)心的愛，不含任何雜質(zhì)的愛，而更為重要的是，這份愛不是單向的灌輸，而是雙向的互動！其實從日常的教學過程中我也發(fā)現(xiàn)：擁有一顆愛心，真心地付出，孩子們也同樣會對你真心喜歡。如果我們能還他們健康、快樂、自信、向上，那該是多么好的教育！”是啊，只有愛才是打開學生心靈大門的鑰匙，也只有愛才能換來學生的真心和信任，成為真正受學生愛戴的老師。比如對于優(yōu)生而言，教師的欣賞和器重是理所應當?shù)?，而對后進生的批評和漠視也不足為奇，這在我們的教育中的確是非常普遍的現(xiàn)象。讀了《愛心與教育》，反思自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿，走近學生，走進教育!相信只有愛心的堅持才能創(chuàng)造教育的奇跡。我們花的功夫和心血遠遠不如李鎮(zhèn)西老師，我們的教育智慧、技巧遠遠不如李老師。同樣，做一時、一天的好老師并不難，難的是每時每刻心中充滿對學生的牽掛和愛護。萬同的每一點變化，無論是朝哪個方向，都牽動著老師的心，而萬同身上所體現(xiàn)出的反復，足以考驗最有耐心的教師?！拔矣X得我的運氣好，每教一批學生，他們都對我特別好。愛心與教育讀書筆記3《愛心與教育》這本書終于看完了，起初是抱著涉獵的心態(tài)閱讀的，可越讀越覺得離自己好近好近，不知不覺將自己的一些感受和困惑與之相聯(lián)系，相比較?！俺虡?、王銅”這些李老師班級里的優(yōu)生的名字已經(jīng)印入我心，看似不讓人操心的優(yōu)生，其實李老師也費盡了大量的心血引導他們、教育他們，使他們揚長避短，成為成績、品德、人格上真正的優(yōu)生。文章對后進學生萬同的故事記載詳細，從15個連載小故事中，我清晰地看到一個缺少愛、缺乏教育的孩子，李老師傾其所有精力去幫助他、感化他、教育他。當學生家長對他說：“您對我們的孩子太好了！”他卻說：“那是因為你們的孩子對我太好了！”多么真誠，多么無私的語言啊，它深深得震撼了我的心靈。生日禮物多種多樣：書、文具、生日蛋糕、真誠祝?！恳粯佣Y物都充滿鼓勵，都代表著老師對學生深深的愛。李鎮(zhèn)西老師是蘇霍姆林斯基的“追星族”一員，而我則是李老師的粉絲之一。用我的真心、愛心、耐心和責任心,在每一個孩子的心田播種下希望的種子,以一顆智慧之心、仁愛之心、包容之心去擁抱自己的教育事業(yè)。《愛心與教育》這本書就像一盞明燈,照亮了我們教師的成長之路；更像一位引路人，引領我們走出教育的誤區(qū)。我們?yōu)槿藥熣卟坏龑Ш筮M孩子“善于發(fā)現(xiàn)自己的可貴之處”，更要鼓勵他們勇于用“高尚的我”戰(zhàn)勝“卑下的我”，還要有耐心等待后進學生循序漸進的拔除自己各種缺點的“雜草”，讓他們通過自我控制逐漸減少犯錯的次數(shù)。我們即使在指出學生不足時，也不要讓兒童那種成為“一個好人”的愿望的火花熄滅。”在“愛心和童心”這部分的描述中，引起我共鳴的是：“當一個好老師最基本的條件是：擁有一顆愛學生的心”，離開了情感，一切教育都無從談起。此書以手記的形式，敘述了李老師“施愛育人”的感人故事。在閱讀過程中，李老師對學生真摯的愛，學生對李老師真誠的愛的回報，每一幕都讓我為之感動，不斷地引發(fā)我思考。正如書中所言：“感情不能取代教育，但教育必須充滿感情。要尊重學生申辯或解釋的權(quán)力。最令我動容并且引發(fā)我思考的是：個性：不以分數(shù)論英雄。從教中,我也深深體會到:擁有一顆愛心,真心付出,也會收獲孩子們對你滿滿的愛心與信任。愛心與教育讀書筆記2“父母是孩子的第一任老師，老師是學生的第二任父母。看了其書好幾遍，每一遍都有不同的收獲，每一遍都在引發(fā)我的思索。而這樣純潔無私的愛必然會贏得學生愛的回報。把更多的愛投向后進生。不僅關注他的課堂，還關注他的家庭，甚至于私生活。這又源于什么？愛。此時的心情不能用言語來表達，心靈的震撼更是不言而喻的，有感動、有感激、有慚愧、有反省，各種感覺交織在一起，而大腦中則凸顯著幾個鮮明的大字——愛心的堅持創(chuàng)造教育的奇跡。比起學生對我的感情，我欠他們的實在太多太多!”讀著李老師的這句話，我不由地思緒起伏，我想學生之所以對李老師好，并不是因為李老師的運氣好，而是李老師為學生付出的太多太多，試想有幾人能做到每天給學生煮雞蛋?又有誰能做到李老師對寧瑋、伍建那樣的關愛，更何況萬同這樣的學生。我想李老師之所以會有如此的耐心與愛心，是因為李老師始終有一顆感恩的心吧!因為感恩，他不斷地付出，因為不斷地付出，他不斷地收獲著學生的感恩，這樣如此這般，周而復始，才使李老師有那么好的“運氣”，遇到了那么好的學生。愛一個好學生并不難，難的是愛一個如李老師所說的象萬同這樣的差生。我們對學生的愛是零星的、間斷的、不恒定的，而李鎮(zhèn)西老師的愛一如行走沙漠的疲憊者得到了甘霖，又如同痛苦無助、暗夜孤獨的人贏得了星光，讓人找到自信、自尊，讓人振奮。愛心與教育讀書筆記4平日里由于工作比較忙，很少靜下心來看書，但是聽說李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》一書特別好，尤其值得一看，所以我利用課余時間認真地拜讀了這本書。有時候我也常認真地反省自己的教學工作，似乎無論我怎樣努力擺正師愛的天平，好像永遠都是搖晃的，面對優(yōu)生的時候表揚和期望是我的正常情感，而面對差生時，對他們搗亂課堂，不認真完成作業(yè)等做法總是非常氣憤，怒其不爭的同時，進行數(shù)次教育，無果之后便是無可奈何的放棄。作為教師，我真的把愛傳遞給學生了嗎？自省過后，我發(fā)現(xiàn)自己做得的確不夠。愛心還表現(xiàn)在對學生的贊美與寬容，尊重孩子的成功，哪怕只有一點點的進步，千萬不要吝嗇你的贊美，漸漸地你會發(fā)現(xiàn)他們臉頰上那甜甜的微笑讓人陶醉，這種莫名的愛融入彼此，也教育了他們要繼續(xù)努力爭取更好成績；犯了過錯，要細心教導，讓他們感受老師是因為愛他們才教導他們的，這種愛不需要言語來表達，他們也能感受到老師的一顆愛心，于是，他們就會注意不犯類似的錯誤。P60。教育者應該容忍“后進學生”的一次次“舊病復發(fā)”，與此同時，又繼續(xù)充滿熱情和信心地鼓勵學生一次次戰(zhàn)勝自己，并引導學生從自己“犯錯周期”的逐步延長或者錯誤程度的逐漸減輕的過程中，看到自己點點滴滴的進步，體驗進步的快樂，進而增強繼續(xù)進步的信心。二問今天上課開小差沒有。六問今天說過臟話沒有。P66!比方說，這個星期，你多次主動打掃教室，同學們就因你的存在感到了班集體的溫暖。之所以叫‘幫助人’，就是說，這位同學是出于對你的愛護而幫助你進步的?！?李老師：我和萬同的故事)P75，還有什么“教育”可言?P80，不光要看他口頭上的承諾，更重要的是言行一致。甚至教育者可以有意識設置一些難題去“折磨”他們，讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中體驗到“人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我”。P138，而讓學生覺得“夠哥兒們”的談心更能打動學生的心靈。【這里，學習上的“每天十問”和前面所提到的“后進學生”的“每天九問”，有著異曲同工之妙，只是針對的對象不同而已。(“每天十問”的好習慣)P149，把練習當考試?！俊皩W生的心靈”——用“學生的大腦”去思考，用“學生的眼光”去看待，用“學生的情感”去體驗，用“學生的興趣”去愛好……P166，學生因自己關心的問題得不到老師的解答而萬分苦悶。以手記的形式，敘述了李鎮(zhèn)西老師教書育人的感人故事。每個教育者都有自己獨特的性格，但獨特的性格會給予孩子們不同的感覺，用自己最大優(yōu)勢感化孩子們，孩子們的喜怒哀樂都會給你分享，這樣便會體現(xiàn)自己的魅力所在。不管道路有多坎坷，不管沿途的風景有多美妙，不管天氣有多惡劣，將這批乘客安全送達，將是我們最基本的責任。時時反觀自身，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿，走近學生，走進教育！感受很多，難以一一述及，這里選一則印象最深的故事和一點思考，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷。這些是我在看李鎮(zhèn)西名著《愛心與教育》的手記一中所摘抄下來的句段。李老師所采用的一連串教育方法更是令我茅塞頓開，受益無窮。這就要求教師關注每個學生:不偏愛分析能力強的優(yōu)等生，不歧視具有實踐創(chuàng)造能力的中等生和后進生。反思一下，作為老師覺得很慚愧，常常用有色眼鏡看待學生，其實孩子是多么天真無邪呀!今后，在和學生相處中，我要格外注意樹立教師的形象，用真心喜愛學生，與學生和諧相處。李老師轉(zhuǎn)化萬同的方法和耐力很值得借鑒。所以我們對學生真正了解了，走進他們的內(nèi)心世界，去關愛他。被他用全身心的愛心投入到教育事業(yè)所震撼。我自己是非常贊同這話的。為什么李老師能成為名師，我們卻在日常工作中變得越來越平庸，工作越來越?jīng)]勁?這當然有本身素質(zhì)的不同，但更重要的是對教育的執(zhí)著，對愛的堅持。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李老師對待萬同同學那樣對待每一個學生，難!李老師說:“教師應把更多的關注、更多的情感投向那些極度缺愛的同學。身為一名英語老師，由于帶多個班，周課時也多，所以平均與每班孩子相處的時間并不多，常常是這節(jié)課進這班教室，下一節(jié)又要到另一個班級上課，很少有時間和學生交流、談心，所以學生對我也并不是特別親近和了解，其實我是很愛他們的，我由衷地為他們的進步而高興，為他們的失敗而難過?！睆慕虒W過程中，我也發(fā)現(xiàn):擁有一顆愛心，真心付出，孩子們也同樣對你真心喜歡。我在平時工作中也非常注意不要偏心，但對每一位學生都平等地愛這一點卻沒做到。這一點，李鎮(zhèn)西老師多年以前就意識到了。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。倘若我上課的時候因嗓子不舒服而不能大聲講課時，她們會瞬間變得安靜乖巧。為了更好的鍛煉提升“優(yōu)生”的能力，讓他們引領帶動更多的同學進步，我做了這樣一些嘗試：舉行“拜師儀式”，發(fā)揮“小老師”的作用。我的共同進步的目標也得以實現(xiàn)。學生的`管理讓我有更多的時間思考自己的教學得失，事半功倍。那時我在紅星小學任教，她還是個二年級的小姑娘，每到周四，我總會給住讀的小姑娘梳頭發(fā)，這樣的小事被小姑娘深深記在心里，并感恩在懷。我熱愛教育事業(yè)，不僅僅是因為天真無邪的孩子，還因為洛陽教育這個溫馨的大家庭。讀好書是不是就一定能達到這樣的目的?怎樣才算讀好書?分數(shù)高是不是就一定等于書讀的好?人才，是能夠在未來社會中站住腳跟，開創(chuàng)事業(yè)的人才。這一切都是需要在學校中奠定基礎的。離開了情感，一切教育都無從談起。他說：“當我們自然而然地走進‘后進學生’的心靈，而他們也樂于主動向我們敞開心扉時，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫?。教育者心目中“一無是處”、“不可救藥”的學生，其心靈深處或多或少也有著美好道德的萌芽。教師如果批評失誤，應該尊重學生申辯或解釋的權(quán)利。捧讀這本書時，說實話，我真的沒打算逐字逐句地推敲，但不知不覺中，我就被書中描述的師生真實情感所投入，更為充滿愛心、民主、真誠、人性的教育所折服。直到捧讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，我才第一次意識到，實際上所謂的平淡是平庸，是無為。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂?！笔俏疑钌钫鸷沉?，這是蘇霍姆林斯基的教育思想。對班級中的優(yōu)