【正文】 轉(zhuǎn)向?yàn)樗刭|(zhì)教育。三、提升化學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)對(duì)策略。四是熟練運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段。二是要有精湛的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力。對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)了解也甚少，更不會(huì)自覺(jué)的將這些知識(shí)運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)中；科研方面，部分教師由于平時(shí)工作繁忙而沒(méi)有科研意識(shí)，即使有也苦于找不到合適的課題和無(wú)人知道而放棄；職業(yè)理想方面，由于教師的工作強(qiáng)度大報(bào)酬低，特別是化學(xué)教師，還要涉及實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備和研究，再加上有些實(shí)驗(yàn)的毒性，使得很多老師不安心教學(xué)，把教學(xué)只是作為一個(gè)謀生的手段，一有機(jī)會(huì)就渴望跳槽。我們?cè)趯W(xué)習(xí)濃硫酸的性質(zhì)時(shí)，老師說(shuō)濃硫酸有脫水性，可灼傷皮膚，有些犯罪分子對(duì)別人潑濃硫酸，導(dǎo)致別人毀容，有些同學(xué)就私藏濃硫酸，準(zhǔn)備對(duì)某個(gè)同學(xué)打擊報(bào)復(fù)。特點(diǎn)是：（1）積累了豐富的成功體驗(yàn)，對(duì)教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題有獨(dú)立的思考和創(chuàng)造性的見(jiàn)解.。特點(diǎn)是：（1）、有較高的教育教學(xué)水平和較為扎實(shí)的理論功底，能夠承擔(dān)各種復(fù)雜的教學(xué)任務(wù)，是教學(xué)領(lǐng)域的中堅(jiān)力量。（3）、素質(zhì)全面，工作效率高。（3）對(duì)教案教學(xué)關(guān)注的多，對(duì)學(xué)生的學(xué)情和心里關(guān)注的少。適應(yīng)期（13年）——有明確的奮斗目標(biāo)，肯鉆研，善學(xué)習(xí)。一、教師的專業(yè)素養(yǎng)形成階段有關(guān)教師發(fā)展階段問(wèn)題的研究，始于20世紀(jì)60年代末的美國(guó)，后流行于歐美，研究者從不同視角對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的過(guò)程及其規(guī)律進(jìn)行了研究。關(guān)鍵詞：專業(yè)素養(yǎng)教學(xué)反思職后教育科研能力所謂素養(yǎng)，是指決定個(gè)人行為習(xí)慣和思維方式的內(nèi)在特質(zhì)。1992年畢業(yè)于長(zhǎng)江大學(xué)化學(xué)教育專業(yè)?，F(xiàn)任職于湖北潛江文昌高級(jí)中學(xué)，擔(dān)任化學(xué)教研組長(zhǎng)及年級(jí)主任，市骨干教師，湖北省化學(xué)化工學(xué)會(huì)會(huì)員，中國(guó)化學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)員，多次獲得市“高考先進(jìn)工作者”、“市教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者”、“市優(yōu)秀班主任”稱號(hào)，有十余篇文章在《湖北中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室》、《中學(xué)生數(shù)理化》、《中學(xué)生理化報(bào)》、《化學(xué)學(xué)習(xí)報(bào)》等報(bào)刊雜志上發(fā)表。專業(yè)素養(yǎng)即指專門職業(yè)對(duì)從業(yè)人員的整體要求，是否完成某項(xiàng)工作所必須具備的能力及態(tài)度、個(gè)性等涉及信奉價(jià)值的個(gè)性心理特征之和。已有的研究大致可歸為五類：職業(yè)生命周期研究框架；心里發(fā)展研究框架；教師社會(huì)化研究框架；“關(guān)注”研究框架；綜合研究框架。適應(yīng)期是由“學(xué)生到教師”的角色轉(zhuǎn)變。(4)課堂缺乏應(yīng)變能力，比如學(xué)生會(huì)的問(wèn)題不是他期望的答案時(shí)不給予評(píng)價(jià)和講解就回到自己的主題上。（4）封閉心態(tài)，不愿意嘗試新的東西，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)去工作。（2）、科研能力增強(qiáng)，能獨(dú)立承擔(dān)各項(xiàng)科研任務(wù)且有一定的成果。（2）他們不僅教學(xué)成績(jī)突出，而且有大量的研究成果，他們善于在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在教研中解決問(wèn)題，注重教學(xué)研究共同發(fā)展。在做鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，有些同學(xué)就偷偷從實(shí)驗(yàn)室將鈉帶出，在教室里搞惡作劇，??這說(shuō)明學(xué)生的人文素養(yǎng)低下，需要我們教師用自己的人文精神、人格魅力去引導(dǎo)學(xué)生。以上這些因素都制約著教師素養(yǎng)的提升，也制約了教育的發(fā)展?；瘜W(xué)課改的宗旨是：讓學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程，了解科學(xué)研究方法，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)科學(xué)探究意識(shí)，形成科學(xué)世界觀，而化學(xué)是自然科學(xué)的一門分支，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)和載體，因此實(shí)驗(yàn)基本技能是化學(xué)教師的一項(xiàng)重要素質(zhì)，作為高中化學(xué)教師，要能從教學(xué)好生活中發(fā)現(xiàn)與化學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，并能設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證和解釋。巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段不僅可提高課堂效率，還能避免有毒實(shí)驗(yàn)造成的污染，例如一些微觀概念（原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)、電子云、化學(xué)鍵），教學(xué)可采用電腦模擬的方法幫助學(xué)生理解概念，氯氣和硫化氫的制備和性質(zhì)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)也可采用電腦模擬，既可避免污染，又增強(qiáng)視覺(jué)的感官性，大大提高了課堂效率。（一）從教師自身來(lái)說(shuō)：熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，樹(shù)立成為名師，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的目標(biāo)。因此，教師應(yīng)樹(shù)立面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全面發(fā)展，終生發(fā)展的觀念，在教學(xué)理論和目標(biāo)上由以知識(shí)為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為本，摒棄結(jié)果，輕過(guò)程，重知識(shí)，輕方法的傳統(tǒng)觀念，從化學(xué)知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，做一個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、實(shí)踐者和同行者。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在教學(xué)中向同行學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)改革的過(guò)程中，怎樣的專業(yè)指導(dǎo)對(duì)教師的幫助最大？統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：選擇最多的是：a、課改專家與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師共同指導(dǎo)課堂教學(xué)；b、身邊經(jīng)驗(yàn)豐富教師在教材教法方面的指導(dǎo)；c、同事之間對(duì)教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的切磋交流。當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)信息化時(shí)代，知識(shí)量日益增長(zhǎng)，知識(shí)更新周期不斷縮短，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，在這種新形勢(shì)下，教師要不斷地更新和補(bǔ)充知識(shí)。積極實(shí)施集體備課制度，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。學(xué)校要樹(shù)立科研興校，科研興教的思想，做好“骨干教師”、“學(xué)科帶頭人”的傳、幫、帶的作用。比如現(xiàn) 6 代教學(xué)設(shè)備的配置，教師的培訓(xùn)、考察，各種活動(dòng)的開(kāi)展，各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)制度的落實(shí)??無(wú)一不以資金作保障。參考文獻(xiàn)：（1）張曉波教師的專業(yè)發(fā)展階段的劃分新思考，中國(guó)教育資源服務(wù)平臺(tái)（2）李晶《中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程論》東北師范大學(xué)，（3）殷鳳教師專業(yè)發(fā)展途徑及診斷路徑分析《現(xiàn)代中小學(xué)教育》2012年03期（4）陸建源新課改對(duì)中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)強(qiáng)化的五大意識(shí)試教通訊，人教出版社（總第25期）（5）吳江明丁茂山中學(xué)化學(xué)教師素養(yǎng)的調(diào)查《化學(xué)教育》2007第6期第二篇：提升教師專業(yè)素養(yǎng)提升教師專業(yè)素養(yǎng)豐富內(nèi)涵”當(dāng)一名好“導(dǎo)”師。第一，教學(xué)個(gè)性的培養(yǎng)要根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)，教學(xué)中注重發(fā)揮自己個(gè)性中的優(yōu)勢(shì)。第二，要有改革與創(chuàng)新精神，敢于在傳統(tǒng)的教學(xué)現(xiàn)、教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)新的突破。第三，要大膽進(jìn)行教育、教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，落實(shí)到行動(dòng)中。突出表現(xiàn)在教師改革與綜合運(yùn)用教學(xué)方法、探索和研究課堂教學(xué)的最優(yōu)化方法及追求課堂教學(xué)的最高效教學(xué)效果，力求使每 一個(gè)學(xué)生得到最好的發(fā)展；在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷地創(chuàng)新與開(kāi)拓，使教學(xué)藝術(shù)發(fā)揮明顯的效應(yīng)。一、提升師德，突出愛(ài)崗敬業(yè)的主核心?！弊鳛橐幻處?，只有毫不動(dòng)搖地肩負(fù)起祖國(guó)和人民交給的重任，他的人生價(jià)值才能獲得充分的體現(xiàn)。陶行之的名言我們要永遠(yuǎn)牢記：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！肮摹钡膬?nèi)涵就在于讓所有的學(xué)生“平等地接受教育，平等地享受優(yōu)質(zhì)教育”。當(dāng)“桃李滿天下”，自己親手培育的幼苗成長(zhǎng)為國(guó)家的棟梁，這就是我們教師辛勤耕耘的最好的回報(bào)和最好的安慰。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)當(dāng)是神圣的、崇高的，像嚴(yán)父，又像慈母。二、強(qiáng)化師能，打造愛(ài)崗敬業(yè)的強(qiáng)本領(lǐng)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開(kāi)闊適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的見(jiàn)識(shí)。因此我們一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。但是過(guò)去的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)只能是代表曾經(jīng)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，并不是一勞永逸的。其次也要把自身當(dāng)學(xué)生看，自己也是一個(gè)不斷進(jìn)步著的人，不斷充實(shí)著的人，用教育理論來(lái)充實(shí)，用教育實(shí)踐來(lái)充實(shí)，用榜樣來(lái)充實(shí)，用先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)充實(shí)。教育只能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，而不是讓學(xué)生適應(yīng)你的教育。已出成果的要盡快地轉(zhuǎn)化成果，全面推廣。解決困惑和障礙的手段只能是研究與實(shí)驗(yàn)。二是善于嘗試的膽識(shí)——能沉下去。不能明知錯(cuò)了還一意孤行，走進(jìn)死胡同里還不知轉(zhuǎn)。我認(rèn)為這個(gè)陽(yáng)光就是指教師新穎的教學(xué)觀念和淵博的知識(shí)，嫻熟的教學(xué)技能，靈活的教學(xué)機(jī)智，熱情洋溢的精神風(fēng)貌，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，簡(jiǎn)練幽默的教學(xué)語(yǔ)言，抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)節(jié)奏，整齊漂亮的板書設(shè)計(jì)，親切自然的教態(tài)等教學(xué)功底。加強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性、有效性，圍繞專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)與技能、教育教學(xué)能力、科學(xué)文化素養(yǎng)等方面開(kāi)展教師培訓(xùn)，促進(jìn)教師學(xué)科素養(yǎng)提升。通過(guò)學(xué)科素養(yǎng)比賽，以賽帶訓(xùn)，以賽促學(xué)，為教師搭建一個(gè)專業(yè)成長(zhǎng)、展示自我、相互交流的平臺(tái)，總結(jié)推廣成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。要求各學(xué)科教師從普通話、鋼筆字、粉筆字、教學(xué)語(yǔ)言等方面提高自我要求，并堅(jiān)持“課課練、日日練、周周練”。學(xué)校努力營(yíng)造讀書氛圍，定期開(kāi)展讀書活動(dòng)，在校園網(wǎng)、宣傳欄、教師博客展示交流老師們的教育隨筆、讀書心得等，從而激發(fā)起教師的讀書熱情。我校圍繞“梯隊(duì)建設(shè)”將開(kāi)展名師工作室、校際交流，青藍(lán)工程、校本研修、教研組活動(dòng)等。除積極爭(zhēng)取外出培訓(xùn)之外，通過(guò)以學(xué)代培、以課代培、以研代培、以考察代培、以活動(dòng)代培等多種培訓(xùn)途徑，滿足教師專業(yè)成長(zhǎng)的多方位需求。（六）提升科研能力工程我校倡導(dǎo)個(gè)性化課題研究，為教師提供自主研究的空間，鼓勵(lì)教師進(jìn)行科研的同時(shí)學(xué)校也積極拓寬渠道，展現(xiàn)、推廣、應(yīng)用教育科研成果。以上我主要介紹了奮斗小學(xué)在提高教師專業(yè)素養(yǎng)方面的一些做法，我覺(jué)得，做為一名教師，學(xué)校提供“鍛煉場(chǎng)”、“展示臺(tái)”固然重要，但最關(guān)鍵的還是教師自身應(yīng)增強(qiáng)自我提升的意識(shí)，并付諸行動(dòng)，下面我談一下數(shù)學(xué)教師自我提升的途徑和方法。才能設(shè)身處地地用學(xué)生的眼光看待教材，使自己的教學(xué)真正切合學(xué)生的實(shí)際需要，促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。老教授聽(tīng)后，只笑了笑，說(shuō)：“跌倒了，先別急著爬起來(lái)!”青年人聽(tīng)后，恍然大悟。反思的過(guò)程，是對(duì)自我的錘煉過(guò)程，更是一個(gè)提升的過(guò)程。沒(méi)有思考，就不可能有進(jìn)步。(2)集體備課。(4)隨機(jī)交流。熟悉我的人知道，我一直帶高段數(shù)學(xué)，一年級(jí)的數(shù)學(xué)我真的還有點(diǎn)沒(méi)有底，但既然該我做，說(shuō)什么我也得做好。當(dāng)時(shí)講課的是左葉枝和呂敏老師。在交流研究中讓自己成熟，更加完善自己。課堂教學(xué)又何嘗不是？學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和把握，尤其是對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與建構(gòu)，有一個(gè)從感性到理性，從一般認(rèn)識(shí)到完全內(nèi)化，再到創(chuàng)造性外化的復(fù)雜、細(xì)膩的過(guò)程，其進(jìn)程斷然簡(jiǎn)單不得、急躁不得。學(xué)生只有在課堂上心動(dòng)了，情動(dòng)了，才必然會(huì)腦動(dòng)和口動(dòng)。“沉浸”不是冷清，更不是僵滯和呆板，應(yīng)該充滿活力，是建立在師生多種關(guān)系的默契與和諧之中的。關(guān)鍵詞七：在場(chǎng)生命在場(chǎng)是課堂教學(xué)的重要理念?！?用生命演繹課堂的精彩，用真情鍛造華麗的人生。因此，關(guān)注和提升農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)前義務(wù)